創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校美術(shù)專業(yè)教育的整合

張如畫(huà) 仝柯

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校美術(shù)專業(yè)教育的整合有助于為國(guó)家、社會(huì)培育更多的創(chuàng)新應(yīng)用型人才，有助于解決大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的實(shí)際需求，在實(shí)踐中有助于緩解美術(shù)類畢業(yè)生市場(chǎng)就業(yè)壓力。但是，現(xiàn)在高校存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、教育整合觀念重視程度缺失、課程內(nèi)容整合難度大等問(wèn)題。高校應(yīng)積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與美術(shù)專業(yè)教育的整合點(diǎn)，解決整合過(guò)程中所面臨的實(shí)際問(wèn)題，早日實(shí)現(xiàn)整合目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);美術(shù)專業(yè);教育;整合

注：本文系吉林省高等教育教學(xué)改革研究課題“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校美術(shù)專業(yè)教育整合研究”（SJYB19-01）研究成果。

一、高校美術(shù)專業(yè)教育現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著高校美術(shù)專業(yè)的擴(kuò)招以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展下藝術(shù)市場(chǎng)的不斷發(fā)展，美術(shù)專業(yè)高考人數(shù)不斷刷新的同時(shí)各高校美術(shù)專業(yè)的生源質(zhì)量總體也有所下降，總體教育質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期水平，教學(xué)效果不盡如人意，美術(shù)教育一定程度上與各環(huán)節(jié)脫節(jié)，在當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境中，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，市場(chǎng)美術(shù)人才缺失。這樣的現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展及美術(shù)教育改革造成了嚴(yán)重的阻礙，并使得龐大的美術(shù)專業(yè)大學(xué)生群體面臨巨大的就業(yè)壓力。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種特殊性教育，是不斷提高學(xué)生綜合能力的教育模式，它旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開(kāi)創(chuàng)型個(gè)性的人才。不只停留在學(xué)生層面，而是要面向全社會(huì)，針對(duì)那些打算創(chuàng)業(yè)、已經(jīng)創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)群體，分階段分層次地進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉的教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是一種實(shí)用教育。近幾年，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，我國(guó)多數(shù)高校不斷地進(jìn)行探索與實(shí)踐，在取得了一些成效的同時(shí)也存在一些遺憾。目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然存在教育體系不統(tǒng)一、實(shí)證分析調(diào)研不夠深入、內(nèi)部結(jié)構(gòu)不完善等問(wèn)題。高校是我國(guó)雙創(chuàng)教育發(fā)展中的重要角色，但部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍存在以下問(wèn)題：

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位不科學(xué)

由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科的特殊性，處于學(xué)科地位的邊緣，沒(méi)有明確的專業(yè)定位，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)部門(mén)重視程度較低。有些同學(xué)甚至老師認(rèn)為開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是解決就業(yè)困難的功利性活動(dòng)，認(rèn)為開(kāi)展雙創(chuàng)教育的根源是為了提高學(xué)校的就業(yè)率，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“表面化”，只為完成學(xué)校及教育部門(mén)下發(fā)的任務(wù)，缺少積極性。很多高校無(wú)法形成整合體系，主要原因是沒(méi)有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育視為一個(gè)整體，而是把兩者分離并賦予了不同的教育內(nèi)容。這是部分高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念理解不夠深入而導(dǎo)致的結(jié)果，而雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育更應(yīng)一體化發(fā)展，而不是脫離彼此獨(dú)立發(fā)展，兩者的獨(dú)立發(fā)展不利于提高高校教育事業(yè)的發(fā)展實(shí)效。

（二）師資力量缺乏

教師是高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要主體。但目前，很多高校還達(dá)不到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)要求，導(dǎo)致教育環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量缺乏，教師隊(duì)伍建設(shè)不成規(guī)模。高校部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師思想老派，教學(xué)模式單一，創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)欠缺，只停留在表面理論知識(shí)的課程講授。教師對(duì)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理相對(duì)陌生，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中不能發(fā)揮很大的作用，不利于學(xué)生個(gè)體發(fā)展，無(wú)法提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)大多以簡(jiǎn)單的講座形式進(jìn)行，加之活動(dòng)中缺少創(chuàng)新點(diǎn)及資金支持，不成體系，難以引發(fā)學(xué)生的興趣和關(guān)注，教學(xué)效果也不盡如人意。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不夠健全

目前，部分高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置單一，體系不夠完善，缺少專門(mén)的指導(dǎo)教材，教學(xué)大綱不夠完備，專業(yè)特色尚不明顯，課程教育理念不夠創(chuàng)新，理論性和實(shí)踐性有待于進(jìn)一步提高。在教學(xué)內(nèi)容和形式上都略顯單薄，課程體系尚未成熟，缺少跨學(xué)科、跨專業(yè)的橫向聯(lián)系，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的新型模式。學(xué)生在課程中很難領(lǐng)會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的意義和真正作用，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育容易產(chǎn)生消極想法。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與美術(shù)專業(yè)的整合

從高校美術(shù)專業(yè)的角度來(lái)看，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，高校美術(shù)教育必須遵循美術(shù)人才培養(yǎng)的思路、方法，根據(jù)美術(shù)專業(yè)特性進(jìn)行整合研究。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深切地融入美術(shù)專業(yè)教育，從整體出發(fā)，深入美術(shù)挖掘?qū)W生的個(gè)人潛能以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維。

（一）創(chuàng)新課程體系

創(chuàng)新課程體系是扭轉(zhuǎn)高校美術(shù)專業(yè)教育現(xiàn)狀的重要環(huán)節(jié)。在美術(shù)專業(yè)的課程體系上設(shè)置具有創(chuàng)新型實(shí)踐意義的課程，以此來(lái)培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)新型人才，提高高校美術(shù)專業(yè)就業(yè)率。在美術(shù)專業(yè)課程上需要打破以往的課堂概念，加強(qiáng)新理論、新思想、新方法的滲透，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)其發(fā)散性思維。在課堂方面，教師要把控好理論講授和創(chuàng)新實(shí)踐的比重，構(gòu)建的創(chuàng)新型課程模式要體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生親身感受，自己去動(dòng)手、去思考，培養(yǎng)獨(dú)立動(dòng)手和獨(dú)立思考的能力，通過(guò)課堂讓學(xué)生的活力與豐富的個(gè)性充分地展現(xiàn)出來(lái)。

（二）完善師資力量

師資力量在雙創(chuàng)教育與美術(shù)專業(yè)教育整合中發(fā)揮著重要的角色，需要不斷完善、健全師資力量以提高教育實(shí)效。優(yōu)秀完善的師資力量能有效地促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。完善高校美術(shù)專業(yè)師資力量需要做到以下幾點(diǎn)：其一，建立新型的、適合學(xué)生個(gè)體發(fā)展的現(xiàn)代教學(xué)模式，打破以往的美術(shù)教育觀念。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)術(shù)化、知識(shí)化、專業(yè)化，不僅要提升教師整體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力，還要提高專業(yè)教師理論水平和視野寬度，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)以及社會(huì)實(shí)踐培訓(xùn)。其二，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，在教師隊(duì)伍建設(shè)方面積極鼓勵(lì)美術(shù)專業(yè)教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在專業(yè)內(nèi)容中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。積極鼓勵(lì)專業(yè)教師和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師到公司或企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)和鍛煉，定期與企業(yè)合作開(kāi)展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，培養(yǎng)骨干級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，成就一批高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)及學(xué)者。其三，充分利用大學(xué)生專業(yè)課程、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面發(fā)揮的作用，進(jìn)行分層次、針對(duì)性的指導(dǎo)。其四，聘請(qǐng)知名企業(yè)家和優(yōu)秀校友及成功創(chuàng)業(yè)人士等擔(dān)任指導(dǎo)教師，兼任美術(shù)專業(yè)課程教師，以專任為主，專兼結(jié)合，制定兼職教師管理辦法。定期召開(kāi)相關(guān)系列活動(dòng)，例如雙創(chuàng)教育系列研討會(huì)，組織創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，交流經(jīng)驗(yàn)，分享教學(xué)成果。其五，加強(qiáng)校內(nèi)外合作模式，加強(qiáng)專業(yè)課授課教師與輔導(dǎo)員之間的溝通，及時(shí)了解學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求。豐富教師隊(duì)伍力量，選用本科、碩士、博士等不同層次的優(yōu)秀人才。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂模式上不斷摸索，積極有效地將雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，加速兩者的融合發(fā)展。

（三）探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與美術(shù)專業(yè)教育的整合點(diǎn)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，文化產(chǎn)業(yè)的快速興起，國(guó)家、社會(huì)及人民對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高度關(guān)注并給予期望。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在專業(yè)教育的發(fā)展中比重逐漸增高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與美術(shù)專業(yè)教育的整合是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是美術(shù)專業(yè)教育自身發(fā)展的需要。高校是開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體和實(shí)踐平臺(tái)，它面向全體在校學(xué)生，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀人才和團(tuán)隊(duì)，探索適合社會(huì)需求的，能夠融會(huì)貫通藝術(shù)創(chuàng)業(yè)理念和管理經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)教育新路子，促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)繁榮發(fā)展。當(dāng)下高校教育的重中之重就是深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念，不斷探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與美術(shù)專業(yè)教育的結(jié)合點(diǎn)。當(dāng)前許多高校正深入貫徹落實(shí)國(guó)家政策和教育部門(mén)的工作要求，力求在更高層次、更深程度、更關(guān)鍵的環(huán)節(jié)上深入推進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的整合。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)高校美術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正處于發(fā)展階段，真正的科學(xué)化、專業(yè)化、體系化正是我國(guó)高校美術(shù)教育追求的發(fā)展方向。眼下我們所面臨的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校美術(shù)專業(yè)教育整合的問(wèn)題可能是發(fā)展進(jìn)步過(guò)程中所遇到的瓶頸，需要逐步從基礎(chǔ)理論到實(shí)踐探索。我們需要加強(qiáng)理論探索和實(shí)踐的嘗試，吸取和借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，需要在高校美術(shù)專業(yè)教育穩(wěn)步發(fā)展的基礎(chǔ)上，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿到每一步的培養(yǎng)細(xì)節(jié)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與美術(shù)專業(yè)教育兩者密不可分、相輔相成，兩者之間的有效融合推進(jìn)了高校美術(shù)專業(yè)的發(fā)展與變革，構(gòu)建了新型的教育教學(xué)理念，為國(guó)家培養(yǎng)了更多順應(yīng)社會(huì)潮流的創(chuàng)新應(yīng)用型美術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉榮.當(dāng)代中國(guó)美術(shù)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探索[D].西安美術(shù)學(xué)院，2017.

[2]張艷.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[J].商情，2016（43）：216.

[3]李佳梁.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)探討[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技，2017（18）：118-120.

作者簡(jiǎn)介：

張如畫(huà)，長(zhǎng)春大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授。研究方向：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)。

仝柯，長(zhǎng)春大學(xué)美術(shù)學(xué)院在讀碩士研究生。研究方向：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（平面）。