基于數碼科技的高校鋼琴演奏教學分析

任峰

摘 要：在高校鋼琴演奏教學中，運用數碼科技能夠使教學內容得到豐富，并且使教學過程變得生動、有趣，使課堂教學效率得到提高。基于此，文章對數碼科技在高校鋼琴演奏教學中的應用方法展開了探討，從環境創設、自主學習平臺搭建、集體授課模式引入等多個方面進行了研究。

關鍵詞：數碼科技;高校鋼琴演奏教學;自主學習;集體授課

鋼琴演奏教學具有較強的實踐性，需要重視學生的技能培養，促使學生深入感受鋼琴音樂魅力，熟練進行鋼琴演奏。而運用數碼科技，能夠為學生提供更多練習機會，使學生逐步掌握演奏技巧、積累演奏經驗，繼而使課程教學取得良好效果。

一、數碼科技在高校鋼琴演奏教學中運用意義

（一）豐富教學內容

運用數碼科技，能夠使高校鋼琴演奏教學內容得到豐富。在課堂上，教師利用多媒體等開展教學，以圖片、語音、視頻等各種形式對鋼琴藝術歷史進行講解，引導學生學習和掌握有關知識，實現完整知識體系的構建。在音樂欣賞課上，教師可以通過網絡收集相關音樂作品，使學生根據各自興趣聆聽作品。圍繞各種類型的鋼琴音樂，學生可以開展廣泛討論，通過師生間深入交流獲得更多音樂鑒賞經驗。通過網絡平臺進行鋼琴音樂資源共享，可以使學生視野得到拓寬，具備更高的鋼琴音樂鑒賞能力。通過在課堂中引進各種學生感興趣的內容，向學生展現多元化的鋼琴音樂內容，使學生全面理解鋼琴音樂，通過系統學習獲得音樂審美能力的提升。在音樂演奏訓練中，應使學生結合音樂背景進行音樂風格、思想、情感等各方面的把握，使學生能夠對知識融會貫通，繼而提升他們的音樂藝術修養[1]。

（二）改善教學過程

在高校鋼琴演奏教學中，運用數碼科技能夠使教學擺脫口頭灌輸的局限性，通過靈活開展教學激發學生自主學習的積極性，使課程學習達到更好的效果。為學生配備數碼鋼琴，帶上耳機后學生可以盡情演奏，不會受到其他因素的干擾。通過音色調節，學生可以進行鋼琴音色、古鋼琴音色、弦樂音色等各種音色演奏，表演欲望得到充分激發，全身心投入到課堂教學活動中。運用數碼鋼琴電子節拍功能，學生可以隨意調節節拍速度，培養自身節奏感。不同于過去主要進行學理研究的學習模式，數碼科技為學生提供了更多實踐機會。學生甚至可以根據自己喜好進行四手聯彈等高難度訓練，在自我挑戰過程中激發強烈的學習動力，繼而使自身的個性化學習需求得到滿足。因此，運用數碼科技，能夠使高校鋼琴演奏教學變得生動、有趣，使學生在課程學習中充滿斗志。

（三）提高教學效率

在數碼鋼琴集體課教學中，學生可以通過實時錄音掌握自己的演奏情況，對練習結果進行實時感知，從而改進自己的演奏技法。在操作練習過程中，學生根據反饋對自己的指法、手型等進行調整，通過自我改進獲得較強成就感。在傳統鋼琴演奏教學中，學生之間較少有配合機會，這使得學生難以充分體會音樂世界的魅力。運用數碼科技，學生可以一同進行演奏訓練。在做好音色安排的基礎上，學生能夠通過協作完成作品演奏，從而培養團隊精神、協作能力等。不同于傳統鋼琴演奏教學，運用數碼科技能夠使學生開展多種多樣的學習活動，充分感受鋼琴音樂的魅力，在演奏中相互學習和借鑒，繼而提高課程教學效率。

二、基于數碼科技的高校鋼琴演奏教學方法

（一）創設優良課堂環境

鋼琴音樂教學應在良好環境下進行，以便使學生能夠深入感受音樂魅力，把握作品中心思想和情感。運用數碼科技，能夠在鋼琴音樂課堂上完成優良環境創設，促使學生獲得直觀的音樂感受。一直以來，高校受資金限制，難以提供機會讓學生到音樂會聆聽現場版的鋼琴演奏。但運用多媒體技術，教師可以播放音樂會現場視頻，使學生能夠近距離欣賞鋼琴演奏，觀察演奏者的動作。互聯網作為第四媒體，在音樂信息傳播中發揮著重要作用。通過網絡，教師可以向學生展示各種各樣的鋼琴演奏作品，并運用多媒體展示相關背景資料。通過作品的創作背景和作者信息，學生可以感受到相同作者在不同時期的鋼琴作品所具有的不同情感，在潛移默化中加深對鋼琴音樂的理解，探尋運用鋼琴表達不同情感的途徑。以網絡直播方式為學生提供欣賞音樂會鋼琴演奏的機會，能夠打破音樂家與學生間的時空局限，促使學生獲得豐富感受。通過觀看直播，他們可以察覺自身演奏缺點，積累豐富經驗。在鋼琴演奏教學中，教師也可以通過數碼設備投屏，在大屏幕上進行演奏技巧的清晰展示。以聲音、圖像等各種形式進行鋼琴音樂的展現，能夠使學生獲得豐富的感官刺激，產生討論和探究欲望，使課堂形成良好的溝通交流氛圍，為學生學習鋼琴音樂提供優良的課堂環境。

（二）搭建自主學習平臺

高校鋼琴演奏教學還應對學生主體地位進行展現，引導學生自主學習鋼琴音樂。利用數碼鋼琴、互聯網和鋼琴教學軟件等，教師可以完成自主學習平臺搭建，為學生提供更優良的學習空間。在教學前，教師可以對課程內容進行提煉，完成微視頻制作，并上傳平臺供學生學習。學生通過登錄平臺，可以隨時隨地學習課程內容，并在軟件指導下進行鋼琴音樂演奏練習。現階段，教學中教師比較常用的軟件為Musicware Piano，該軟件能夠滿足學生的交互式學習需求，在系統教授鋼琴樂理知識的同時，能夠輔助學生用鍵盤完成鋼琴練習，深入淺出學習鋼琴通用演奏技巧[2]。高校在開設鋼琴音樂課程時，通過構建音樂教學系統，配備相關設備和引入多媒體等數碼設備，完成自主學習平臺搭建，使學生能夠通過人機對話獲得指導，把握鋼琴演奏教學重難點知識，鍛煉演奏技巧。為給學生提供豐富學習資源，還應加強平臺數據庫建設，收集、存儲各種鋼琴音樂作品，并根據難易程度進行曲目劃分，結合學習者學習情況推薦相應難度曲目，保證學生在鋼琴練習中能夠獲得成就感。利用平臺上的各種教育模塊激發學生的學習欲望，如游戲對戰等功能的開發能夠吸引學生參與，促使學生在游戲過程中完成自主學習，提升自身演奏技能。

（三）引入集體授課模式

在課堂教學中，可以引入集體授課模式。具體來講，就是根據學生利用數碼鋼琴學習的情況開展有針對性的教學，使學生更好地掌握鋼琴演奏技巧。在教學實踐中，根據平臺上集中反饋的問題，教師可以統一組織學生進行演奏練習，使學生鋼琴演奏能力得到提升。而考慮到學生鋼琴基礎和學習程度存在一定差異，教師應開展分組教學。具體來講，就是根據學生學習進度和程度將學生劃分為A、B、C三組，教學中可以根據學生表現對他們進行分組調整，確保不同層次學生的學習需求得到滿足。在分組基礎上，可以安排不同的演奏曲目或教學內容。如C組學生水平較低，可以進行難度較低的樂曲演奏，B組學生進行一般難度樂曲演奏，A組學生進行復雜樂曲演奏[3]。經過各自反復練習，教師可以組織學生開展重奏、合奏活動，完成鋼琴音樂作品的集體協作演奏。配合使用數碼燈光、音響等設備，利用多媒體代替交響樂隊音樂效果，完成逼真演奏情境的創設，增強學生競爭意識，使各小組充分發揮各自演奏優勢，完成作品表演。經過多次配合，學生能夠形成協作意識，在音樂演奏中做到主次分明和強弱得當，進一步深化對鋼琴音樂的理解。作為教師，在學生合奏過程中還應加強觀察，了解各小組的鋼琴演奏技巧運用情況，通過提供有針對性的指導提高學生的鋼琴演奏水平，使課堂教學效率得到提升。

（四）創新課程評價方式

運用數碼科技，教師可以切實了解學生的鋼琴音樂學習情況，對學生演奏水平給出客觀評價。但從學生鋼琴音樂鑒賞能力和自我提升能力培養角度來看，還應對課程評價方式進行創新，通過組織學生開展自評、互評活動引發學生深入思考，使學生能夠把握自身優缺點，從他人身上汲取優點，實現自我改進。在互動評價過程中，學生的思維可以得到開拓，產生強烈的學習欲望。而合理對他人的演奏進行評價，也能使學生學會鑒賞鋼琴音樂，提升自身的審美能力。在課堂教學活動完成后，教師可以安排學生以小組形式進行討論，進行自我評價的同時，對其他小組作品演繹情況進行評價。

綜上所述，加強數碼科技的運用能夠使高校鋼琴演奏教學水平得到提高，為學生掌握鋼琴演奏技能提供保障，促使學生綜合能力得到提升。在實際教學中，教師應通過發揮數碼科技優勢完成教學環境的創設，讓學生在良好的學習環境中學習，在自主學習平臺上加強學習探究，通過互動交流分享經驗和技巧。實施集體授課，為學生提供單獨練習和協同演奏的機會，并以豐富形式開展評價活動，使學生把握自身優劣勢，通過自我改進更好地完成鋼琴作品的演奏。

參考文獻：

[1]李娉婷.多媒體和網絡技術對鋼琴教學及演奏的滲透[J].計算機產品與流通，2020（8）：55.

[2]陳曉婷.“數碼科技”在學前教育鋼琴教學中的普及與應用[J].大眾文藝，2019（8）：170-171.

[3]楊瀟.基于數碼科技的高校鋼琴音樂教學分析之我見[J].黃河之聲，2018（20）：89-90.

作者單位：

吉林藝術學院