智慧校園建設實踐研究

李才

【摘要】臨澤縣第四中學是2011年10月建成投入使用的一所全寄宿制獨立初級中學。學校堅持應用驅動、融合創新、以用促建的原則，加快推進教育現代化，促進信息技術與學校教學、科研、管理和服務的深度融合，促進學校整體辦學水平不斷提升。

【關鍵詞】智慧校園；建設；實踐；研究

中圖分類號：G633文獻標識碼：A文章編號：0493-2099（2020）33-0054-02

Practical Research on the Construction of Smart Campus

——Let the School Development Step into the Fast Lane

（The Fourth Middle School of Linze County， Gansu Province，China） LI Cai

【Abstract】The Fourth Middle School of Linze County is a fully boarding independent junior middle school that was completed and put into use in October 2011. The school adheres to the principles of application-driven， integrated innovation， and use-oriented construction， accelerates the modernization of education， promotes the deep integration of information tech‐nology with school teaching， scientific research， management and services， and promotes the continuous improvement of the schools overall school running level.

【Keywords】Smart campus； Construction； Practice； Research

一、背景意義

1.開展“智慧校園建設實踐研究”是順應“互聯網+”發展戰略時代潮流，促進教育可持續發展的必然選擇。當前社會信息化、城市智慧化的大背景下，信息技術已滲透經濟發展和社會生活的各個方面，全民教育、優質教育、個性化學習和終身學習已成為信息時代教育發展的重要特征，學校教育也必然從封閉走向開放。建設智慧校園，已經成為社會發展的迫切需要，也是教育發展的必然選擇。

2.開展“智慧校園建設實踐研究”是貫徹落實國家教育發展戰略決策部署，加快推進教育現代化的重要措施。2010年7月，國家教育部頒布了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，提出的重大命題——“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視”，其后專門有一章——第十九章《加快教育信息化進程》，指導推進教育信息化。2013年3月，國家教育部發布了《關于印發<教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）>的通知》。

3.開展“智慧校園建設實踐研究”是學校深入推進課程改革，推動管理方式變革與創新，促進教師專業成長、學生未來發展的迫切需要。我校建設智慧校園，較好地解決了課程管理、教師排課、學生住宿、師生考核評價等一些日常管理事務流程還不夠便捷高效的問題，成功解決了資產管理、水電供應、安全保障等方面具體管理工作較為繁瑣和低效等問題，有效推動了學校管理的變革與創新，加快了教育現代化；有力解決了教師課堂教學比較傳統，信息技術與學科教學深度融合程度不高的問題，有力提升了教師專業能力和素質，促進了教師專業發展；培養學生良好習慣；有效解決了優化教育資源配置和優質教育資源共建共享的問題，解決了教師結構性短缺，信息技術、體藝等專業能力不足的問題。

二、主要做法

（一）品德教育網絡化

建立并全面推廣學校及其督學責任區6所小學在內的學生綜合素質評價平臺，開通了手機客戶端，實現了評價主體的多元性、評價內容的全面性、評價過程的及時性、評價結果的真實性和操作執行的便利性，實現了小學和初中學生教育和管理的無縫對接；建立了心理健康測試系統，為全面掌握學生心理健康狀況、有針對性地開展學生心理健康教育提供了依據；借助國家平臺德育精品課等豐富的網絡音視頻資料，圍繞社會主義核心價值觀，七顆金種子播撒計劃等開展教育；建立智慧文化班牌校宣系統，成為學校德育工作的引領者、校園文化的傳承者和班級文化的傳播者。全校各班和教師辦公室門前均有電子班牌，可以及時發布年級、班級活動風采、榮譽獎勵、通知公告等，展示學校、教師、學生良好精神風貌，弘揚正能量，營造良好育人氛圍。

（二）綜合管理現代化

依托國家、省市的管理系統，實現了教師管理、學籍管理和資產管理的動態數字化。自主研發行政管理系統和值周管理系統，強化了過程管理的精細化。行政領導每周曬工作軌跡、思路和打算，增強工作的計劃性和連貫性；班級管理日反饋、周評價、月考核、期匯總，增強班級管理的針對性。充分利用企業微信群和QQ工作群，高效運轉日常工作。

（三）課堂教學智慧化

自主研發教師教案管理系統，深入推廣教學通備授課系統、智學網云閱卷系統和智慧課堂教學系統。堅持“學大于教”的理念，積極倡導“任務驅動、情境導學、自主探究和小組合作”等課堂教學模式，通過“白板+互動一體機”“平板電腦與互聯網+教學”等多主題的教學研討，借助豐富的網絡資源，實現以智慧的“教”促進智慧的“學”。

（四）教學資源數字化

整合應用國家、省市縣教育資源服務平臺，購買使用中學學科網教學資源庫，依托學校網站建立學校校本資源庫，以省級平臺空間為主陣地，上通國家平臺，下接縣級平臺，外聯企業平臺，實現了各級各類平臺空間的一個賬號一鍵式登錄，互聯互通，優勢互補，融合共享。

（五）教師研訓一體化

建立數字高清錄播直播平臺和遠程互動教學平臺，縱線上可以與北京、上海，橫線上可以與縣域內學校實現異地同步教學。形成了教師之間“網絡研修+現場研討”的線上線下研訓新模式，提高了研訓實效。依托國資平臺“一師一優課，一課一名師”活動和“優課教研室”專欄、省平臺“課題研究”系統、甘肅教師學苑等，創新教研活動形式，大力開展“看優課、學優課、備優課、上優課”活動，促進了教師專業發展。

（六）公共服務智能化

學校財務管理專線專用；舍室管理系統，住宿信息、樓宇廣播、衛生檢查等全部信息化；采暖供水全部采用電腦溫控自動供暖和定時、變頻供水；圖書借閱、檢索全部使用電子信息；校園電話、出入門禁系統、電子刷卡就餐等實現校園一卡通；校園電視臺和廣播站，定時播放節目，弘揚正能量，豐富校園文化生活。

（七）安全防范信息化

學校校園監控網絡全覆蓋、重點活動區域煙感報警器全覆蓋，建立校園一鍵式報警系統，完善安全應急指揮系統，充分應用學生安全教育平臺，培養師生安全素養。

（八）創客空間個性化

學校建成包含機器人工作室、3D打印室、體育智能測試室等創客教育中心，整合美育和科技教育大力實施創客教育，形成了科技創新、藝術體驗、實驗探究相結合的創客格局和“興趣培養—社團建設—探究創新—能力提高”的教育模式，開創學生個性化學習新時代，促進學生完善人格、發展特長。

三、未來構想

一是網絡環境下課堂教學模式的進一步轉變，信息技術與學科教學的融合程度進一步加深，助力教師教學和學生學習的工具軟件進一步豐富，教學內容的呈現方式、教師的教學方式、學生的學習方式、師生的互動方式進一步變革，課堂的互動性和開放性進一步提升，教師無紙化辦公進一步推進，學生可以隨時隨地開展自主學習，信息技術的優勢進一步得到體現。二是學校管理服務的智能化水平進一步提升，教師工作過程與績效的評價考核進一步科學和規范，校園一卡通應用范圍進一步擴大，水、暖、電、供餐、圖書借閱等進一步智能和高效，師生工作、學習、生活進一步快捷和便利。

參考文獻：

[1]陳國良.共享數據庫規劃建設研究[J].中國管理信息化，2019（06）.

（責任編輯王小飛）