成語帶來班級管理和語文教學的春天

張玉霞

中國的成語源遠流長，其用字不多，短小精悍，是中國文化的瑰寶，是中華民族傳統文化的重要組成部分。低年級的學生年齡小，認字較少，成語可以成為他們學習文學的啟蒙。

一、根在成語，多多益善

以生字為抓手，擴展出成語，讓孩子感受成語的形；以課文為土壤，讓孩子理解成語的義；將《成語故事》《成語680例》《中華成語故事》《趣味成語》等作為主要讀物，指導孩子背誦《千字文成語標釘成語》，由一個字接出四個成語，讓孩子舉一反三，積累成語的量。學校經常為孩子搭建才藝的舞臺，如微造景比賽時讓孩子們給微造景起成語名字，故事比賽時讓孩子們講成語故事，等等。

二、成語口令，口口相傳

以成語口令為手段，讓孩子生活中運用成語。如：課前準備對口令——師：鈴聲響起，生：萬事俱備。飯前對口令——師：文明用餐，生：鴉雀無聲。上課對口令——師：一二三四，生：專心致志；師：眼睛眼睛，生：目不轉睛；師：小手小腳，生：正襟危坐。排隊時對口令——師：立正，生：昂首挺胸；師：立正，生：鴉雀無聲；師：向前看齊，生：目不斜視。表揚時對口令——贊不絕口，語出驚人。路隊行進時對口令——鴉雀無聲一二一，昂首挺胸一二一，整齊劃一一二一。

成語小隊約行為。如：文質彬彬小隊、生氣勃勃小隊、知書達禮小隊、溫文爾雅小隊等。

成語菜名顯文化。如：吃蝦時，再搭上素菜，就說文武雙全；紫菜蛋花湯就說一江春水；青菜菠菜等綠的菜就叫碧玉妝成；豆腐撒上蔥就叫一清二白。

三、化文為詞，朗朗上口

把“八禮四儀”用成語的形式融入生活，讓孩子們活用成語。

餐飲之禮：細嚼慢咽，勤儉節約，鴉雀無聲，一視同仁。

行走之禮：神采奕奕，目不斜視，扶老攜幼，助人為樂。

儀表之禮：平易近人，溫文爾雅，昂首挺胸，落落大方。

言談之禮：開誠相見，目不轉睛，知書達理，洗耳恭聽。

待人之禮：彬彬有禮，謙讓有度，禮尚往來，一諾千金。

儀式之禮：莊嚴肅穆，不茍言笑，斂容屏氣，鄭重其事。

觀賞之禮：正襟危坐，專心致志，井然有序，推己及人。

游覽之禮：手下留情，敬而遠之，飲水思源，愛而不傷。

把成語搬上舞臺，用成語解讀的八禮作為歌詞，沒有現成的歌曲伴奏，就用快板來配，在大家的努力下錄成了歌曲《八禮成語放光芒》，自編自導跳成了集體舞。孩子們在玩中學，學中玩，感受到了成語的魅力，愛上了成語。

四、成語活動，津津有味

班隊活動中，以猜成語、做成語、演成語、成語書簽、成語小報、成語接龍等為主題舉行系列活動，幫助學生積累成語，了解祖國燦爛的文化。讓孩子們用各種材料紙剪成圖形做成語貼畫、成語書簽、成語剪紙畫、成語折紙畫，進行班級文化的布置。例：

五、成語專題，欣欣向榮

以學期為單位，開展系列成語研究。如：寓言成語、風景成語、心情成語、神話成語、歷史成語等，便于學生理解運用，使成語之路越走越寬。讓孩子們結合《坐井觀天》《揠苗助長》《狐假虎威》等語文課本內容，改編劇本，演出精彩的故事。我們還做了成語畫盤子、成語彩泥貼、成語紙貼畫等，并在微信公眾號上把孩子們的作品或活動圖片變成了猜成語圖片。

用成語這把鑰匙浸潤班級管理，孩子們在常規中學用成語，在成語中更守常規，做到無為而治、潤物無聲。班級文化氛圍濃厚，學生組成了“玩轉成語中隊”，成語脫口而出，讓家長交口稱贊。成語，帶動了語文學習的熱潮，更引領孩子走進文學的殿堂。

作者簡介：江蘇省鎮江市丹陽市正則小學語文教師。