適性揚才謀發(fā)展 立德樹人譜新篇

張自秀 呂國鵬

聞喜縣東鎮(zhèn)中學始建于1956年，位于晉南運城盆地北部，裴氏宰相故里，文化底蘊深厚，辦學歷史悠久，但因地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，師資受限，生源薄弱，學校發(fā)展一度處于低潮。為了滿足新時代人民群眾對優(yōu)質高中教育的需求，學校更新辦學理念，探索育人模式，優(yōu)化辦學壞境，創(chuàng)新管理機制，終于渡過了難關，步入了良性發(fā)展軌道。

一、立足實際，準確定位

目前，東鎮(zhèn)中學的學生狀況有幾個特點：一是數(shù)量多，但生源質量差。學校現(xiàn)有教學班32個，學生1700余名。每年都有大量學生申請就讀，但生源質量不高，基礎薄弱，連續(xù)三年錄取分數(shù)線都在500分以下。二是留守子弟多，家庭教育缺失。學生多為農家子弟，父母大多外出務工，只有祖輩照顧生活，家庭監(jiān)管和教育非常缺失。三是學生行為習慣散漫，理想目標不明。由于家庭、社會等主客觀原因，學生理想目標不明確，學習上缺乏主觀性，內驅力不足，行為習慣散漫，是非觀念模糊，因而對他們的管理和成績提升非常困難。

教師狀況也可以概括為三點：一是數(shù)量充足，滿足需求。學校現(xiàn)有教職工184人，本科學歷達標率100%，其中，研究生學歷7人，高級教師41人，中級教師72人，國家及省市級榮譽獲得者34人。二是年齡偏大，后勁不足。學校教師平均年齡43歲，30歲以下僅4人，近6年沒有補充新鮮血液，而且三年內將有十余人退休，后續(xù)力量嚴重不足。三是知識理念方法有所欠缺。因受地域局限，學校教師外出培訓的學習機會較少，在知識充電、觀念更新、方法創(chuàng)新上難以全面普及。

二、分析校情，凝練理念

辦學理念是學校的靈魂，是辦什么樣的學校和培養(yǎng)什么樣的人以及通過什么樣的途徑培養(yǎng)人的高度凝練和概括，包括學校的辦學宗旨、辦學目標、辦學策略等。它對內是凝聚力、向心力，對外就是核心競爭力和品牌。因此，根據(jù)校情、學情、教情，學校將辦學理念凝練為“適性揚才、立德樹人”，將育人目標設定為“培養(yǎng)大氣開放東中人”。

所謂“適性揚才”，就是根據(jù)學生的天賦秉性因材施教，使其得到充分發(fā)展，進而能夠內化為一種可以實現(xiàn)個人生命價值和完成社會責任的品質。“適性揚才”的目的就是讓基礎較差的學生能夠揚長避短、多元發(fā)展，差異化成才。

“立德樹人”是教育的根本任務。東鎮(zhèn)中學結合學校辦學特色、教師隊伍特征，將“德”細化為七個方面，即通過志、學、儉、潔、禮、勤、思等七方面的品德教育，培養(yǎng)志向遠大、愛學會學、不慕奢華、純凈整潔、文明有禮、勤勞吃苦、睿智有方的學生。學校設立“七德園”，置于學校小樹林，把七“德”分別銘刻在七塊石頭上，并將其中的內涵鐫刻在旁邊，學生每天走在校園中也是一種心理暗示與學習教育。在日常的班會和課堂教學中，學校把“七德”教育同愛國主義教育、社會主義核心價值觀教育結合起來，在悄無聲息中浸潤學生的心靈。

培養(yǎng)“大氣開放東中人”是東鎮(zhèn)中學的育人目標，內含四項品質———家國情懷、鄉(xiāng)土情結、陽光心態(tài)、書卷氣質。學校制作了“擁抱未來”雕塑群，由打開的書卷、學校校徽和“擁抱未來”等三組雕塑組成。在“擁抱未來”雕塑后寫明“四項品質”，讓學生時刻謹記：首先要愛國，其次是愛家鄉(xiāng)愛聞喜，第三是心理健康、陽光向上，第四是具有濃厚的書卷氣質。

三、踐行理念，實現(xiàn)目標

在長期的育人實踐中，東鎮(zhèn)中學根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學實際，遵循中學生身心發(fā)展規(guī)律，探索形成了四條育人途徑，在努力踐行辦學理念的同時，實現(xiàn)育人目標。

創(chuàng)建開放課堂，培養(yǎng)能動人才。開放課堂是指教師在課堂教學中做到放開學生手腳，讓學生做課堂的主人，自主學習，讓每一節(jié)課都充滿活力、啟迪智慧。

東鎮(zhèn)中學開放課堂實行“12345”制，即“一個流程”“兩維考核”“三個輕重”“四個目標”和“五個環(huán)節(jié)”。“一個流程”是指在課堂流程上，實行先預習、后展示，使每個知識點都來自學生的自主探討和自信表述；“兩維考核”是指在課堂評價上，根據(jù)學生對教室內小黑板的使用度和學生參與課堂的程度，采用學生評價和學校評價兩條線進行考核；“三個輕重”是指在規(guī)范教師的教學行為上，力爭做到“輕講解、重點撥，輕板書、重規(guī)范，輕批評、重表揚”，不斷約束教師，從而真正發(fā)揮學生的主體能動作用；“四個目標”是開放課堂要達到的目標，讓學生在教室內布滿的小黑板上講解板書、表達、演講、做圖、總結、訓練，呈現(xiàn)教學情境，讓學生“說起來、寫起來、走起來、做起來”；“五個環(huán)節(jié)”是指在課堂上設置讀、議、講、展、練等五個環(huán)節(jié)。

同時，學校在開放課堂實踐中采取“三人人”知識落實制，即要求早讀人人過關、課堂人人發(fā)言、課后人人交卷，重點強化知識落實，做到“堂清日結”，促進了學生的課堂學習，提升了課堂針對性，激發(fā)了學生學習的興趣和熱情。

目前，課改熱潮持續(xù)不斷，教師不斷更新教育理念、研究開放課堂，學生們認真思考、大膽探究，涌現(xiàn)出一大批積極參與、勇于創(chuàng)新的教師課堂明星和學生課堂先鋒，使得學校教育教學質量穩(wěn)步提升。

開展師生全覆蓋的社團活動。大力開展第二課堂和社團活動，創(chuàng)設多種渠道發(fā)展學生特長。學校先后成立了考古、舞蹈、音樂、美術、書法、影視編導、播音主持等80多個社團，以適應新課改的要求，發(fā)展學生個性，陶冶情操，美化心靈，實現(xiàn)學生多元化發(fā)展。學校在社團基本能力建設的基礎上，相繼開展了“陽光體育”系列活動，如校園乒乓球、排球、籃球比賽等，全員參與，增強了師生的體質，培養(yǎng)了學生的集體榮譽感和責任心。

各種豐富多彩的課外活動豐富和活躍了校園文化生活，形成了良好的校園文明，創(chuàng)建了積極向上的校園氛圍，有力地推進素質教育的深入實施和良好校風、教風、學風的形成。

實行家校牽手、學生自治的管理模式。為達成教育共識，形成家校共管局面，學校實行假期家訪制度化、家長通報日常化、家長來校周期化的制度，即在寒假和暑假，制定假期家訪工作方案，詳細安排家訪過程和名單，入戶家訪，征求家長對學校的意見和建議。同時各班級建立家長微信群，及時向家長通報學生在校學習和生活情況。每周五，由保衛(wèi)科牽頭安排學生家長輪流到校參與護校工作，并與班主任、任課教師對接，詳細了解學生的在校情況。

為實現(xiàn)學生的自治成長，讓學生成為自我約束、自我管理、自我成長、自我激勵、自我成人成才的有為青年，學校成立了配合教導處考核開放課堂實效的“課堂考核隊”，配合政教處檢查紀律、衛(wèi)生、學生禮儀行為和突擊臨時任務的“紀律衛(wèi)生督查隊”和“青年志愿者”，配合公寓晚休查鋪的“公寓督查隊”，配合總務處管理餐廳紀律的“餐廳督查隊”和“伙管會”等等，這些學生團隊的督查從早操開始到晚休熄燈，貫穿教育教學全過程。他們走成行、站成列，服裝整齊，執(zhí)勤文明，行為端正，起到了示范和榜樣作用。通過考核督查崗位的設置，實現(xiàn)了學生“自治”，提高了學生的素質和自我約束能力。

養(yǎng)成良好行為習慣。學校堅持以人為本，立德樹人，通過健全德育制度、優(yōu)化德育環(huán)境、豐富德育載體、開展德育實踐，全方位、多角度地對學生進行德育滲透，在潤物無聲、潛移默化中培養(yǎng)學生的行為習慣，提升學生素養(yǎng)。

學校凝練出東鎮(zhèn)中學“八榮八恥”，即“以刻苦學習為榮，以荒廢時光為恥；以勤儉節(jié)約為榮，以講究吃穿為恥；以尊師敬友為榮，以傲慢無禮為恥；以干凈整潔為榮，以隨手亂扔為恥；以團結互助為榮，以打架斗毆為恥；以拾金不昧為榮，以貪人財物為恥；以服飾高雅為榮，以奇裝異扮為恥；以舉止文明為榮，以口吐臟話為恥”，以此為標桿，嚴格要求學生，養(yǎng)成良好習慣。

全面落實“四個行為規(guī)范”，培養(yǎng)學生成為守規(guī)矩、知禮儀的新時代青年。學校將已有的零散制度、規(guī)范、細則，結合《中學生守則》《中學生行為規(guī)范》的要求，集廣大師生的智慧，反復討論和修改，形成了指導學生教室學習、校園生活、公寓住宿、餐廳就餐與超市購物四個方面的行為規(guī)范：《東鎮(zhèn)中學學生課堂行為規(guī)范》《東鎮(zhèn)中學學生校園行為規(guī)范》《東鎮(zhèn)中學學生公寓行為規(guī)范》《東鎮(zhèn)中學學生就餐購物行為規(guī)范》。這些規(guī)范從課堂要求、待人接物、安全住宿、文明購物等方面給予了學生明確的要求與引導，使學生真正養(yǎng)成了惜時光、尊師長、知對錯、講禮儀、互謙讓、懂珍惜的良好學習生活習慣。

六十多年來，歷屆“東中人”負重奮進，真抓實干，不斷探索鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中辦學經(jīng)驗，以辦好人民滿意教育為宗旨，以培養(yǎng)大氣開放東中人為目標，適性揚才，立德樹人，為學生終身發(fā)展奠定了堅實基礎，開創(chuàng)了學校教育教學工作的新局面。

（作者單位：聞喜縣東鎮(zhèn)中學校）