體育拓展訓練課程建設的對策研究

張明全 高玉婕 王俊博

摘 要：體育教學可以有效提高學生的身體素質及就業能力，因此，體育教師應以職業能力為導向對學生進行教學，加強對學生的拓展訓練，保證學生可以在拓展訓練中提高自身的專業能力，確保其可以快速適應社會崗位，進而提高高職院校的教學質量，促進學生的快速發展。

關鍵詞：拓展訓練;課程建設;對策研究

基金項目：2017年度甘肅省高等學校科研項目一般項目“拓展訓練引入甘肅省高校體育課程的理論分析與實證研究”（項目編號：2017A-271 ） ，主持人：張明全。

一、高職教育中引入體育拓展訓練的現實背景

（一）高職教育的培養目標

體育教師在對學生進行體育拓展訓練工作時，應明確其教學背景，根據教學背景對學生進行教學，確保學生可以滿足社會發展的需求，進而提高學生的社會適應能力，促進學生的快速發展。高職院校在教學過程中應以提高學生的能力為基礎，保證學生在高職教育學習中可以有效地提高實踐能力，培養創新性思維，樹立正確的價值觀念，進而提高自身的綜合素質[1]。體育教師應根據高職教育的培養目標合理地設置拓展訓練項目，保證教學工作與高職院校的發展高度契合[2]。

（二）就業市場的客觀需求

拓展訓練設置工作中，高職體育教師要充分考慮社會發展對人才培養的需求，根據就業市場的需求合理建設拓展訓練工作，保證在教學工作中可以有效地擴大學生的競爭優勢，促進學生的快速發展。在拓展訓練工作中，教師要引導學生進行實踐工作，確保學生在實踐中提高自身的實踐能力與團隊意識，保證學生可以提高自身的職業素質，使得學生可以快速適應社會工作[3]。

二、影響高職體育拓展訓練課程建設的因素

（一）安全因素

體育教師要明確影響提高體育拓展訓練工作的因素，根據其影響因素對學生進行教學，不斷提高學生的綜合素質，進而有效促進學生職業能力的提升。安全因素對以職業為導向的拓展訓練有一定的影響，教師要結合高職院校的教學背景選擇具備較強安全性的地面活動對學生進行教學，在保證學生安全性的同時提高學生的職業能力，確保學生可以快速提高自身的綜合成績[4]。

（二）缺乏必要的場地設施

高職院校在教學過程中較為重視培養學生的專業性能力，以求在高職院校建設過程中可以為社會發展提供應用型人才。因此，忽視對體育教學工作的重視，不能加強對教學場地的建設及修繕，導致體育拓展訓練工作未有堅實的后盾，使相關工作無法順利開展，對提高學生素質產生負面的影響[5]。

（三）師資力量不足的問題

師資力量不足也是影響拓展訓練教學工作質量的因素之一。因此，高職院校應提高對相關事項的重視程度，并根據學生的學習需求合理配置師資力量，保證教師對學生素質的提高產生積極的影響。專業能力較高的教師，不僅可以對學生的身體素質產生積極的影響，還可以在教學工作中逐漸培養學生的學習能力，幫助學生樹立終身體育的理念，進而提高學生的職業素養，擴大學生的競爭優勢[6]。

三、高職體育拓展訓練課程建設的對策

（一）拓展訓練課程模式的選擇

1.校園內場地為主的拓展課程。在明確高職院校的教學背景及影響拓展訓練因素后，體育教師應采取針對性的解決措施，進一步提高體育拓展訓練教學工作的質量，保證學生在拓展訓練學習中可以逐漸提高自身的職業能力，確保學生能夠快速適應社會的發展。為保證學生的安全，教師要合理地選擇拓展訓練的課程模式，減少學生受傷的概率。因此，在受到限制條件較多的情況下，教師要選擇校內場地為主要訓練場所，保證在提高學生職業能力的基礎上保證學生的安全。

2.校內場地與野外結合的拓展課程。在場地允許的條件下，高職院校教師可以選擇校內場地與野外拓展訓練相結合的方式對學生進行教學。這種教學方式可以有效地完成高職院校的教學任務，并且在戶外訓練過程中可以提高學生對意外的應變能力，培養學生的實踐能力，有效地提升學生的專業素質，保證學生可以在崗位工作中快速適應相關工作，促進學生的快速發展。

3.校內無專用場地的拓展課程。校內無專用場地的拓展訓練模式，主要是指高職院校不具備一定的高空訓練場地。這種訓練模式主要以地面拓展訓練為主，這種方式較為適合高校體育教師進行拓展訓練工作，其支出經費有限，在高職院校的承受范圍之內，并且高職院校不需要不斷對高空場地進行維修，有效減少學校的支出。并無專用場地拓展訓練可以保證學生的安全性，降低出現安全事故的概率。但是這種教學模式趣味性較低，難以提升學生的學習興趣，因此，教師要合理選擇教學模式。

（二）拓展訓練課程的內容的設置

教師要在以職業能力為導向的基礎上，明確拓展訓練的內容選擇原則，提高拓展項目內容選擇工作的合理性，以此來提高學生的綜合素質。教師要根據各個專業學生不同及提高學生職業需求不同來選擇拓展訓練內容，以此提高拓展訓練工作的質量。并且教師要遵守個人訓練與團隊訓練相結合的方式對學生進行拓展訓練，要保證學生在體育拓展訓練中能提高自身獨立完成任務的能力，又要保證學生具備一定的團隊意識。體育拓展選擇中，教師要明確拓展訓練工作與學生專業相結合的原則，保證體育教學工作可以有效地提高學生的職業能力。

（三）提高師資隊伍建設

在拓展訓練教學工作中，高職學校應明確教師的重要性，根據社會發展需求對學生進行教學，保證教師在教學工作中充分發揮其作用，以此提高教學工作的質量。院校要加強對教師的培訓，確保教師培訓中可以逐漸提高自身的拓展訓練專業能力，加強對學生的引導，調動學生的學習積極性。并且在培訓中應積極更新教師的教學理念，使其掌握以提高學生的職業能力為基礎，加強拓展訓練對提高學生社會適應能力的重要性，保證教師可以不斷提高拓展訓練工作的質量。

（四）拓展訓練課程的評價體系

評價工作不僅是對學生拓展訓練任務完成質量進行評價，還要進行過程性評價，保證學生在拓展訓練中提高實踐能力及創新能力，不斷提升學生的職業能力。另外，教師要加強對學生的鼓勵，保證學生可以在學習的過程中樹立好學習的信心，積極地參與拓展訓練任務。

四、結語

高職院校體育拓展教學工作中受到安全因素、場地、師生對拓展訓練的認識程度及師資力量等因素的影響，導致在傳統高職院校教學工作中，教師無法提高學生的職業能力，限制著學生的發展，降低了高職院校的教學水平。教師在教學過程中應根據相關影響因素來調整教學方式，保證在體育拓展訓練教學工作中可以有效地提高學生的職業能力，對學生的發展產生正面的、積極的影響，保證學生得到全面的發展，為我國社會進步做出貢獻。

參考文獻

[1]黃曉樂.浙江省高職院校“職業性體育課程”改革現狀調查研究[D].浙江師范大學，2017.

[2]鄧佳楠.江西省中高職學前教育專業課程銜接研究[D].東華理工大學，2016.

[3]李慧麗.我國高職院校課程內容與職業標準對接的研究[D].東華理工大學，2016.

[4]康琪.基于旅游業人力資源開發為導向的高職旅游類專業建設研究[D].云南師范大學，2016.

[5]許朝惠.基于職業能力導向的小學教育本科專業實踐教學研究[D].云南師范大學，2015.

[6]陳任.“專升本”雙專業職教師資培養中課程體系實證研究[D].云南師范大學，2019.