宅家也能“玩轉”社團

茅一娟

摘 要：基于“五大”“五生”的“大生”思想，通過延伸到家的社團活動進行積極探索，通過分享、傳播假期學生的社團活動剪影，展示社團活動魅力，挖掘學生潛力，打通家校活動空間壁壘，讓學生綜合能力和發展素養得到強化和融合，為假期家校共育開展了有益嘗試。

關鍵詞：大生教育;學生社團活動

離開了校園，在宅家的假期里，學生社團活動是不是就失去了天然生長的肥沃土壤無處生長了呢？江蘇省海門中等專業學校因勢利導，創設條件將社團活動延伸到家，推動學校“大生教育”德育品牌內化于心、外化于行。在這個加長版假期里，同學們展示的節假日社團活動風采猶如一股股清流，帶來勃勃生機和正能量。學校通過調查回訪，所有的學生和家長對假期社團延伸活動表示喜愛。

一、社團活動延伸到家的策略

（一）活動指南先得人心

海門中專德育品牌“大生教育”源自《周易·系辭傳》“天地之大德曰生”，學校在“大愛、大誠、大志、大為、大美”精神引領下，以“生命、生長、生涯、生態、生活”為行動路徑，利用假期廣泛倡議，多渠道組織，鼓勵學生在家創造條件，充分開展公益服務類、文化藝術類、體育健身類、專業技能類、創新創業類共五大類75個社團活動項目，指導學生在假期學習生活的同時，積極發展自己的興趣愛好，努力讓人成為一個生動有溫度的人。

（二）“一日計劃”上墻執行

“文武之道，一張一弛。”學生什么時間頭腦清醒、精力充沛？什么時間昏昏欲睡、體乏無力？學校根據學生實際，制訂人性化的作息時間，明確班級課程表，每日給學生留足社團活動時間，組織、鼓勵學生多元思考，積極行動，踴躍展示。結合學校社團活動項目，圍繞家務勞動、體育鍛煉、文化藝術、親情助理、發明創新等話題，分階段、有計劃列出社團活動項目，學生選擇其中的一項或幾項作為實踐內容，納入“一日計劃”清單。在計劃的引領下，學生選擇自己喜愛的社團活動項目，策劃、導演、演繹“一個人的精彩”。調查顯示，社團活動課在所有課程中脫穎而出，被學生評為“我最喜愛的線上課程”。

（三）線上教學風生水起

社團指導老師通過直播、錄播的形式，在線發布任務，示范指導。學生在家庭這樣一個私密、安靜、獨特的空間開展活動，獲得一份社團活動少有的寧靜、灑脫，活動效果超過了學校預期。社團指導老師化身主播，使出十八般武藝，每天開設“甜味”課堂，堅持激勵導向。通過教師的溫馨提示、正向點評，學生受到肯定，充滿自信。很多原社團活動非但沒有因形散而神散，學生在放松的環境下“自娛自樂”，網絡播報、圖片展示、家長參與、留言點贊等推波助瀾，反而收獲了意想不到的效果，呈現了假期社團活動的新活力。

（四）線下活動溫情暖人

魔力巴克球、繽紛剪紙、靈心編織作品紛呈，展示了學生的心靈手巧;“繩”彩飛揚、竹之舞空竹、靈韻瑜伽、兩儀太極等動靜結合，呈現了學生生命的力量;光影青春工作室、家禽密語社、閃客動畫聯盟專業出擊，詮釋了職業教育的春天故事;海門民歌、愛配音、微光劇社家庭聯袂，讓平淡無奇的家庭笑聲朗朗;還有運動達人成為家庭健身“私教”，烘焙社烘出了家的溫暖、愛的味道。

二、社團活動在假期的特殊育人功能

（一）學校與家庭共育

改變學校在社團活動中一如既往的主導地位，由學校提供作息時間表、班級課程表、社團活動安排表等，讓家長共同思考，結合家庭實際共同參與活動設計，有時間和空間進一步了解孩子的學習、活動和興趣愛好。家長結合家庭現實條件，與學校形成合力，讓教育擁有了更寬泛的范疇、更生動的含義，活動育人、實踐育人成為家校共育的優選項。家長全面參與孩子成長，活動中高質量陪伴，為孩子創造了良好的成長環境，有利于培養孩子良好的行為習慣，也將成為孩子人生中難忘、無價的“優課”。通過家校合作，共同培養學生在假期里的時間管理、自我控制、素養發展等方面的綜合能力，有利于家長走出教育誤區，有助于教師了解學生的家庭教育環境，促進學校和家庭之間的信息交流，更好地促進青少年健康成長。

（二）學習與生活共融

陶行知的“教育即生活”，杜威的“教育即生活”，都把教育和生活緊密聯系在一起，強調教育必須和生活融合，要寓教于生活之中，并且兩者都注重兒童的個性發展和實踐。因此，有意義的生活才是最好的課程。假期的學習生活為調整教育與生活的關系、加強基于生活的教育提供了難得的契機，因此社團活動所包含的藝術、體育、勞動實踐、志愿服務、創新創業等課程更好地融入了生活元素，讓課程不再成為冰冷的面孔，而是冒出了絲絲熱氣。同時，通過動手實踐、主動探究、情感體驗，社團活動將知識、技能與生活體驗交織在一起，讓學生逐步領悟知識獲得和生活教育的價值所在。

（三）統一與個性共存

強調個性教育是新時代的一種教育理念。開展統一的社團課程指導，主張學生差異化選擇，學校社團指導教師在尊重學生個人需求、尊重學生變化發展的前提下，成為學生活動的指導者、活動資源的參謀者、學習活動的點撥者、活動進階的搭建者。研究顯示，班級授課的強控制狀態轉到假期學習生活的弱控制狀態，對學生的學習是一種解放。因此，改變學生學習任務成果的評價方式是關鍵，讓豐富的社團活動形式和成果成為學生學業評價的重要組成部分，對職業學校的學生來講也更為重要。因為學生喜歡的事，更能激發學生潛能，學校也更容易把它做好。

三、假期社團活動發展預期

（一）堅持實事求是，循序漸進

學校、家庭應充分尊重學生，考慮社會生活實際和學生實際，打破“唯分是問”與急喚素質教育矛盾對峙的尷尬境地，研究制定切實可行的“一生一策”式的個性化社團活動方案，從興趣出發，從小處著手，有步驟推進，讓居家式社團活動變得有意義、有溫度、有創新。

（二）堅持學校推動，家庭互動

學校應充分考慮假期活動的局限和特點，各社團項目團隊開展好集體備課、線上指導、交流互動、反饋評價等，推動假期社團活動生動開展。當然，家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，家長有責任、有義務為孩子講好人生的必修課。活動中，家長的支持、參與、互動、表揚，是孩子成長不可或缺的愛的階梯。

（三）堅持發展特長，創建特色

社團指導教師、家長、學生可打破傳統課程學習的框架，可圍繞目標構建內容，也可根據內容達成目標，因生制宜，就地取材，不拘形式。學校和家庭共同參與探討活動項目、方法和路徑，通過一段時間的實踐和積累，必將形成更為多彩的假期社團活動，創建成富有特色的活動范本，促使學生發展特長和潛能，幫助家庭提升幸福感。

（四）堅持創設條件，保障安全

如果說成效是若干個0，那么安全就是最前面的1，安全是開展假期社團活動的前提和保障。這就需要家校聯手，積極利用家庭、社區等資源，落實社團活動的時間、場地和人員職責，為假期社團活動開展創設基礎條件。同時，指導教師應重視對社團成員的安全紀律教育，對家長進行友情提醒，確保假期社團活動扎根于安全、落實于安全。