多媒體在小學英語教學中的運用

石紅麗

【關鍵詞】 小學英語;多媒體;資源整合;趣味;交互式

【中圖分類號】 G623.31【文獻標志碼】 A 【文章編號】 1004—0463（2020）13—0108—01

在多媒體教學中，暢言交互式多媒體教學系統因其具有備課、授課一體化特點，在小學英語教學過程中得到了較為廣泛的應用，應用此種教學可以讓課堂教學氛圍變得更為活躍。通過調動學生腦、耳、眼、口和身體的全方位參與，使英語教學變得更加有趣、簡單、直觀，特別是其具有的人機互動和實時測評功能能夠實時評測學生的學習水平，進而鼓勵學生在課堂上多開口，極大地調動了學生語言學習的積極性，同時教師也可以通過調用資源庫中的相關資源，來提升教學效果，使教學內容豐富多彩，進而實現教學方法、手段和模式的革新。以下筆者以暢言交互式多媒體教學系統為例，談幾點在小學英語教學中使用多媒體的體會。

一、運用多媒體，實現備課和授課“一體化”

在小學英語教學實踐中，運用多媒體教學系統進行英語課堂教學已成為提高教學質量的重要手段之一。教師可以根據需要，在電子課本中嵌入本地資源，根據自己制定的教學設計和目標，搜集各種資源形成自己的教案，幫助教師輕松備課。同時，它使備課和授課“一體化”，解決了傳統文本教案與課堂教學分離的問題，也使得教學反饋、反思及改進更加及時、便捷，實現了教學設計基于教學實效提升的隨機化、合理化，使教師能夠酌情而動，因材施教，貫通了從備課到上課的環節，實現了英語教學環節中的備課、上課、乃至各種教學資源的整合和優化。

二、用活多媒體，使課堂內容更加豐富有趣

英語語言具有抽象性特點，在語言學習過程中，如果學生采用死記硬背的方法，那未免會讓其對英語語言學習感到無聊，甚至產生厭煩情緒。英語教學需要“有聲有色”，需要我們用活多媒體，積極在課堂上創設一個個“有聲有色”的教學情景，再現一個個現實生活的真實氛圍，制作很多會說話的教具及課件，這樣就會吸引學生的注意力，激發他們學習英語的興趣。比如，筆者在教授“Happy Birthday”這一課時，就利用暢言交互式多媒體教學系統中的英文識別學習單詞，學生無需組織，可邊聽邊學，使教師徹底從無數遍教讀中解脫出來，而學生則學得很認真。

三、用足多媒體，便捷地提升課堂教學實效

現階段，很多語音教具僅僅能對英語課文朗讀文件進行播放，且英漢同步播放很難得以實現。在課堂教學過程中，因為學生的英語基礎水平存在著一定差異，對此，教師應避免采用“一刀切”的教學方法，避免讓課堂成為一部分同學的課堂。如部分同學具有良好的英語基礎水平，往往能和教師進行充分互動，而另一部分學生英語基礎水平相對較差，就只能當一名旁觀者，進而失去對英語學科的學習興趣。對此，小學英語教師可以對暢言交互式多媒體教學系統進行有效應用，在語音合成功能中，可以將英文、中文同時輸入，對發音人予以配合選擇，以此來讓中英文對照朗讀得以形成，讓聽力較差的學生學習難題得到有效解決。在具體應用中，小學英語教師可以在系統云平臺中上傳中英文對照文本，利用“高級朗讀模式”，能夠選擇中文發音人與英文發音人中的具體類型（如“中文男聲”“英文女聲”等）。此外，教師要善于運用多媒體教學系統軟件上附帶的生詞表。生詞表的應用具有兩點作用，一是可以讓學生對生疏單詞進行快速查找;二是可以讓學生進行點讀、跟讀。生詞表的有效應用可以避免傳統英語教學中部分學生出現“啞巴英語”的情況。依照字母順序排列生詞，通過移動鼠標，在指向某一短語、詞語時，會有該詞語的解釋說明出現，學生如果點擊“試聽”，那么可以聽到該詞語的標準讀音。如果學生發現自身不認識的詞語，那么可以對其進行有效搜索，進而達到快速學習生詞的目的。另外，多媒體系統軟件上自帶的四線格、橡皮擦、筆等工具，使教師授課從傳統的基于黑板和粉筆等教具的教學手段中得到一定程度的解放。

小學英語課堂教學中使用多媒體，使課堂教學內容更加直觀形象，教學過程生動活潑，實現了“一體化”備課上課，使教學資源在源源不斷的基礎上實現優化組合，學生英語學習興趣可以得到提升，讓聽說讀寫交際訓練得到常態化開展。與此同時，應用多媒體技術，可以讓英語教學的民主性、愉悅性得到有效提升，還可以讓學生英語核心素養得到培養，幫助教師高效完成英語教學任務。

（本文系2019年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《暢言教學系統在小學英語課堂教學實踐應用中的研究》的研究成果，課題立項號：GS[2019]GHB1705 ）

編輯：趙玉梅