暢言教學(xué)系統(tǒng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

寧威

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué);暢言教學(xué)系統(tǒng);概述;運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】 G633.6【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A 【文章編號(hào)】 1004—0463（2020）13—0107—01

數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，其學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)抽象，既不像文科性學(xué)科那樣豐富多彩，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)具體，也不像其他實(shí)驗(yàn)性理科學(xué)科般充滿趣味性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容偏基礎(chǔ)，單純應(yīng)用型不強(qiáng)，初中數(shù)學(xué)亦是如此。初中生對(duì)知識(shí)的接受已經(jīng)具備一定的自我篩選能力，但是又因?yàn)榇穗A段的學(xué)生大都考慮問(wèn)題不夠全面、不夠長(zhǎng)遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)科是否喜愛(ài)只是單純地依靠自我興趣愛(ài)好，或者課程是否生動(dòng)有趣。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)繼續(xù)堅(jiān)持“滿堂灌”式的教學(xué)方式顯然已黔驢技窮了，學(xué)生對(duì)于“照本宣科”式的教學(xué)方式已顯示出極度的厭煩，因此，需要探索出新的教學(xué)方式。暢言教學(xué)系統(tǒng)是當(dāng)下一種新的教學(xué)方式，此方式是否能夠逆轉(zhuǎn)現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀呢？下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、暢言教學(xué)系統(tǒng)概述

“暢言教學(xué)系統(tǒng)”全稱暢言多媒體教學(xué)系統(tǒng)，顧名思義是將信息技術(shù)與當(dāng)下教學(xué)結(jié)合起來(lái)的一種多媒體軟件教學(xué)方式。暢言教學(xué)系統(tǒng)是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，將現(xiàn)階段的各種教學(xué)資源，如數(shù)字化教材、教具和軟件，以及嵌入式教學(xué)資源、各種管理軟件整合于一體的數(shù)字、智能化教學(xué)系統(tǒng)，為用戶提供多級(jí)的用戶管理、資源管理、機(jī)構(gòu)管理和數(shù)字化教材管理，力求為學(xué)校構(gòu)建智能化、效率高、開(kāi)放式、易學(xué)易用的教學(xué)平臺(tái)，是保證教學(xué)資源互相流通與實(shí)現(xiàn)共享的行之有效的措施。

二、暢言教學(xué)系統(tǒng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐

1. 傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的弊端。基于數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)多是采用“灌輸式”的教學(xué)模式，無(wú)論學(xué)生是否有在認(rèn)真聽(tīng)，無(wú)論課堂是否有互動(dòng)，教師只顧完成教學(xué)任務(wù)、大綱的要求，默認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)的方式就應(yīng)該是沉默式的接受;學(xué)生探索知識(shí)的主觀能動(dòng)性無(wú)法體現(xiàn)，對(duì)知識(shí)的渴求無(wú)處彰顯，課堂上往往體現(xiàn)不出應(yīng)該有的教育價(jià)值。因此，意識(shí)到傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的弊端，探索新的教育方式以彌補(bǔ)其不足，應(yīng)該引起社會(huì)各界的關(guān)注。

2. 暢言教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的可行性。暢言教學(xué)系統(tǒng)歸根結(jié)底依舊是來(lái)源于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是又不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，其教學(xué)內(nèi)容更加鮮明、生動(dòng)，通過(guò)暢言多媒體的教學(xué)手段，為原本抽象、枯燥甚至色彩單一的初中數(shù)學(xué)課程賦以生動(dòng)的圖片、優(yōu)美的線條，能夠吸引學(xué)生關(guān)注，教學(xué)內(nèi)容可通過(guò)豐富多彩的形式進(jìn)行展示，無(wú)論是對(duì)于初中數(shù)學(xué)定理的講解還是立體幾何方面的教授，暢言教學(xué)系統(tǒng)都能夠使原本枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容以鮮活的形式展現(xiàn)出來(lái)。暢言教學(xué)系統(tǒng)具備強(qiáng)大的數(shù)字化教學(xué)資源，教師在備課的時(shí)候可通過(guò)自我一定的篩選，使同樣的內(nèi)容以不同的方式展現(xiàn)出來(lái)，最大化地豐富現(xiàn)有的教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)知識(shí)的求知欲也能得到最大程度的提高。同時(shí)，教師也不再拘泥于自我知識(shí)層次的約束，授課效率顯著提高的同時(shí)還可以吸取更多、更優(yōu)秀的教育教學(xué)措施，使職業(yè)素養(yǎng)得到不斷提高，教育教學(xué)方法得到不斷的改進(jìn)。

3. 暢言教學(xué)系統(tǒng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體實(shí)踐。在長(zhǎng)期從事初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，筆者不斷地探索各種教學(xué)方式，力圖改進(jìn)現(xiàn)有的教育教學(xué)機(jī)制，而在眾多教學(xué)措施中發(fā)現(xiàn)，暢言教學(xué)系統(tǒng)是目前為止最為高效、合理的教學(xué)方式。例如，在八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)勾股定理的教學(xué)中，一般對(duì)于這種知識(shí)的教授會(huì)分為三步進(jìn)行講解：第一步，從理論層面進(jìn)行單純的講解，讓學(xué)生在心里形成對(duì)這一概念的初步理解;第二步，結(jié)合圖片進(jìn)行講解;第三步，通過(guò)教師板書(shū)的方式試圖驗(yàn)證這一定理的正確性，剩下的就是學(xué)生反復(fù)的練習(xí)掌握。但是使用暢言教學(xué)系統(tǒng)，教師在備課階段可對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)以動(dòng)圖的方式進(jìn)行展示，一步完成上述三步走的教學(xué)方式，剩下的是引導(dǎo)學(xué)生來(lái)驗(yàn)證。如此，在備課階段可充分調(diào)動(dòng)教師的想象力，同時(shí)提高課堂授課效率，節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中手腦并用的能力。

綜上所述，暢言教學(xué)系統(tǒng)是一種新的教學(xué)工具，將暢言教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，能使原本枯燥無(wú)味的課堂變得豐富多彩，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)飽滿有型，學(xué)生可自主、自愿甚至積極地參與其中，自主參與度的提高于學(xué)生自身而言可保證其在學(xué)習(xí)中的主體地位;于教師而言，課堂豐富多彩、教學(xué)成果提高顯著。因此，將暢言教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，是逆轉(zhuǎn)當(dāng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的不可或缺的方式和方法。

（本文系2019年度甘肅省 “十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《暢言教學(xué)系統(tǒng)在初中教學(xué)中的實(shí)踐與研究》的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2019]GHB0971）

編輯：郭裕嘉