中職學前教育校本誦讀教材開發的策略

馮艷

摘 要：中職學校為豐富學生校園文化生活、營造校園書香氛圍，應培養學生對優秀古詩文的誦讀興趣，使其養成誦讀的習慣。本文以中職學前教育專業為例，開展校本誦讀教材開發研究，分析校本誦讀教材開發的背景、意義及存在的問題，在此基礎上提出校本誦讀教材開發的策略。

關鍵詞：學前教育? ? 校本誦讀? ? 教材開發策略? ? 中職

一、校本誦讀教材開發的背景

筆者通過開展《中職學前教育專業校本誦讀教材開發的研究》課題的研究，并編寫具有鮮明職教特色和實用價值、適合學生自身特點的學前教育校本誦讀教材，促進課堂教學，豐富課堂內容，切實做到為學生服務、為教師教學服務。

筆者通過查詢資料發現，與本課題研究的相關內容尚不多見，中職學前教育專業校本誦讀教材開發研究的內容很少見。國內研究多以期刊文章的形式出現，以專著形式出現的極少。知網上也只有中職學前教育專業語文（數學）校本教材開發研究相關文章3篇，涉及研究中職語文校本教材開發的文章8篇。這些只是就業導向下中職語文校本教材開發研究在宏觀理論層面上反映出的東西，很少觸及微觀操作層面的深層次研究。

二、校本誦讀教材開發的實踐意義

《面向21世紀深化職業教育教學改革的原則意見》明確提出：培養適應21世紀我國社會主義現代化建設要求的高素質勞動者和專門人才，是職業教育的重要任務。為此，在學前教育教學內容上應著重加強德育，提高學生的思想政治、職業道德和心理健康素質。中職語文新大綱中也明確規定：閱讀優秀文學作品應不少于200萬字，以此激發學生學習古詩文的興趣，增強熱愛中華民族傳統文化的思想感情。因此，提高中職學生的閱讀興趣和閱讀量勢在必行。

文化的繼承和發展，只能從誦讀經典開始。經典的價值不在實用，而在文化。當前，中職語文教材的體系、內容、形式不能適應市場經濟、社會進步和學生成長及專業性質的需要，不能滿足學生渴望增強就業能力和提高創業創新能力的需求。開發中職學前教育校本誦讀教材，可以使語文教學真正成為中職學前教育學生就業工具和素質養成的航母。

三、校本誦讀教材開發存在的問題

教材沒特點。現階段中職學校語文教材跟普高教材如出一轍，在編寫體例、課程設計、內容選擇方面，沒有體現出中職學校職教特點，依然沿襲普高教材的模式和思路，只是降低了知識難度，對學生的職業需求和就業需求針對性不強，雖考慮到中職學校的學生基礎，但忽略了中職學校的職教專業特色。

學生不重視。中職學校的學生基礎差，行為習慣不好;只想學得一技之長，將來立足于社會。學技能才是中職學生比較關心的，像語文這種公共基礎學科，學生基本上不太重視，同時感覺對未來就業沒有多大幫助。

學校不重視。職業學校從上到下的教學指導思想都是以專業課教學為主，以文化課教學為輔。雖然各類中職學校專業類型有所差別，但共同點都承擔著培養本行業的初級勞動者的任務。因此，學校對語文等文化課根本沒有研究和開發校本教材的動力和愿望。

教師沒熱情。中職語文學科得不到學校領導的重視，也不受學生喜歡，語文教材千篇一律，循規蹈矩，遠離學生培養方向。課堂上教師難以調動學生學習興趣，語文教師的教與學生的學很難碰撞出教學的火花，長期存在“剃頭挑子一頭熱”的教學現象，最終泯滅了富有詩情畫意的語文老師的教學熱情。消極低沉的教學情緒傳遞到語文課堂上，導致語文課堂死一般寂靜，從而形成課堂教學惡性循環。

鑒于此，本課題研究目標將對中職學前教育專業校本誦讀教材進行研究開發，確定開發的目標、原則及實際實施過程中進行實質上的探索;同時編寫本校語文教學急需的、適合中職學前教育專業實用的校本誦讀教材，以豐富和活躍學校語文課堂教學。

四、校本誦讀教材開發的策略

中職學校開發校本教材，是新課標對中職語文課程發展的需要，是促進中職語文教師專業發展的重要途徑。教材開發需從教學目標、專業分類、實用程度及地方特色等考慮。

分目標開發。對于中職學前教育學生來說，小部分畢業生參加對口升學進入高職院校繼續深造，大部分畢業后走向社會直接就業。從目標教學出發，對口升學應以使用統編教材為主，從而更好地適應對口高考要求。大部分人應以使用統編教材輔以校本教材為主，從而使語文教學更好地適應社會需求。

分專業開發。根據專業性質和社會需求對學生實用能力的不同要求，校本教材應該相應地在內容和難度上予以體現。對于學前教育等專業，通過開發校本誦讀教材，從提高學生綜合素質和崗位技能角度出發，使學生走上工作崗位后能很快適應各自崗位的需要。

側重于實用性。根據學前教育專業學生就業的實際需要，在今后面試、答辯、招聘會、自我介紹等領域對語文實踐能力的要求，以及在走上工作崗位后，在工作開展、能力提升、人際交往等領域對語文實踐能力的要求，必須改變現有統一教材的編寫體例，根據實用性原則研究和開發適合學生專業需求的中職學前教育校本誦讀教材，為今后就業做好充分準備。

側重于地方性。宣城是文化名城，文房四寶之鄉。宣城城北、水陽江畔的敬亭山被譽為“江南詩山”，李白的詩句“相看兩不厭，唯有敬亭山”是其最響亮的廣告語，吸引了無數的文人墨客。組織學生走出校園，游覽敬亭山、漫步韓愈文化園等，可以讓學生既欣賞大自然賜予宣城的靈秀之山和文化圣地，又能吟詠本土城市諸多詩人的名篇，校本誦讀教材融入這些詩人的佳作，既具有地方性，又能增加學生的自豪感。

本課題研究重點將對目前學校學前教育專業語文教學情況、教材使用的現狀與實用程度等進行問卷調查，為開發編寫校本誦讀教材提供第一手資料。難點在于編寫適合廣大師生的學前教育校本誦讀教材，為做好校本誦讀教材的實施工作打好基礎。

（作者單位：宣城市信息工程學校）