基于生活化理念的初中作文教學(xué)實(shí)踐探索

王立霞

【關(guān)鍵詞】 初中語文;作文教學(xué);生活化

【中圖分類號】 G633.34【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A 【文章編號】 1004—0463（2020）13—0091—01

所謂生活化理念，實(shí)際上就是教師在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生結(jié)合生活中的事物，進(jìn)行課程知識的感受與理解，推動學(xué)生知識水平的形成與提高。在初中語文作文教學(xué)中，教師不僅需要讓學(xué)生完成作文，而且需要讓學(xué)生形成一定的寫作能力，也就是具備一定的寫作新意和特色。為了做到這一點(diǎn)，就需要教師結(jié)合生活化的理念對學(xué)生展開作文教學(xué)，以此來切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平。

一、生活化理念在作文教學(xué)中的作用

在初中語文作文教學(xué)中，教師要想運(yùn)用生活化理念對學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)，就需要知道生活化理念對作文教學(xué)有什么作用。只有這樣，才能在實(shí)際的課程教學(xué)中選擇合適的教學(xué)方式，用生活化理念進(jìn)行作文教學(xué)，提高學(xué)生的作文水平。

1. 能豐富學(xué)生的寫作素材。巧婦難為無米之炊。很多學(xué)生在寫作時都會遇到這樣的情況，即寫作文時不知從何下手。究其原因是學(xué)生缺乏寫作素材。豐富寫作素材是作文教學(xué)的一項(xiàng)基本功，也是一項(xiàng)較難練好的基本功。作文教學(xué)中，教師在立足生活化理念的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)，豐富學(xué)生的寫作素材。教師想要讓學(xué)生的文章具有一定的創(chuàng)意，具有自己的特色，就需要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開寫作。畢竟對每一個學(xué)生來說，他們對生活的理解與感受都是不一樣的，所以教師在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生從自己的生活角度出發(fā)進(jìn)行寫作，能夠使學(xué)生養(yǎng)成將生活實(shí)際與作文相結(jié)合的習(xí)慣，最終促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。

2. 能促使學(xué)生細(xì)心觀察。生活是寫作的源泉，細(xì)心觀察生活是學(xué)生積累寫作素材、提高寫作水平的重要前提。讓學(xué)生到生活中去，觀察生活，感受生活，他們才能寫出情感豐富、充滿個性和立意深刻的文章。初中語文作文教學(xué)中，教師在立足生活化理念的基礎(chǔ)上展開作文教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心意識。初中生的作文之所以會存在套路化的現(xiàn)象，主要原因還是學(xué)生沒有細(xì)心觀察生活，因此，教師在進(jìn)行生活化理念指導(dǎo)的過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心意識，讓學(xué)生關(guān)注生活中的小事，學(xué)會觀察生活，從而提高學(xué)生的寫作水平。

二、生活化理念在作文教學(xué)中的運(yùn)用

正是因?yàn)榛谏罨砟钸M(jìn)行作文教學(xué)有著上述所提到的意義和作用，所以教師在教學(xué)中更要選擇合適的教學(xué)方式，將生活化理念運(yùn)用于教學(xué)中，從而推動學(xué)生寫作能力的發(fā)展。

1. 提供生活化場景。在初中語文作文教學(xué)中，教師可以通過給學(xué)生提供生活化的教學(xué)場景，來幫助學(xué)生理解生活化的教學(xué)理念。所謂生活化的教學(xué)場景，就是給學(xué)生構(gòu)建一定的教學(xué)情景，讓學(xué)生融入這種情景中，形成自己對于環(huán)境的感受，并結(jié)合自己的生活實(shí)際，將自己的真情實(shí)感描繪出來。

例如，教師讓學(xué)生寫《我的校園》為題的作文時，立足于生活化理念，可以將學(xué)生帶到校園中，引導(dǎo)學(xué)生對校園中的花花草草、人文景觀進(jìn)行觀察，從而將自己的真情實(shí)感描寫出來，加強(qiáng)學(xué)生的作文趣味性。

2. 寫作要求上的生活化。教師在對學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)的時，還可以通過寫作要求上的生活化，形成生活化的教學(xué)課堂。所謂寫作要求上的生活化，就是指教師在給學(xué)生限定寫作要求時，要明確指出所學(xué)的內(nèi)容必須與生活相關(guān)，并以此為評分標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)生結(jié)合實(shí)際來寫生活化作文，從而提高學(xué)生的寫作水平。

例如，在教授《鄧稼先》的時候，這就是一篇典型的以人為主的課文，針對這一課文內(nèi)容，教師在教學(xué)完成之后，可以讓學(xué)生也寫一篇寫人的文章，但是要對學(xué)生做出具體的生活限定。如，要讓學(xué)生寫自己的母親，并通過一到兩個事例來說明自己母親的性格，同時要對母親進(jìn)行一定的細(xì)節(jié)描寫。通過設(shè)定這樣的寫作要求，讓學(xué)生更好地展開生活寫作，從而促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升。

總而言之，作文教學(xué)一直以來都是語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，因此教師應(yīng)該更加重視，在對學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)的時候，一定要從生活化的角度進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)際的課程教學(xué)過程中，切實(shí)推動學(xué)生寫作水平的提升，提高學(xué)生的作文質(zhì)量。編輯：馬德佳