游戲教學在幼兒教育中的應用

馬素梅

【關鍵詞】 幼兒教育;游戲教學;意義;應用

【中圖分類號】 G613【文獻標志碼】 A【文章編號】 1004—0463（2020）13—0086—01

游戲對于幼兒來說不僅是娛樂放松的方式，更是教師寓教于樂的重要載體。對于剛入園的幼兒來說，離開家長，進入到陌生的環境中，他們會感覺到前所未有的緊張。而游戲是化解幼兒緊張情緒、幫助幼兒更快適應幼兒園生活的催化劑。因此，教師要認識到游戲在幼兒教育中的重要性，并積極發揮游戲教學的作用。下面，筆者結合教學實踐，就游戲教學在幼兒教育中的應用，談談自己的體會和看法。

一、游戲教學在幼兒教育中的應用意義

1. 有利于激發幼兒參與教學活動的主動性與積極性。幼兒年齡小，對教師存在敬畏心理，所以幼兒不僅不會主動向外界探索，反而可能因為過于緊張而沉默寡言，不愿意參與到教學活動中去。而在游戲教學中，幼兒能夠放下心理負擔，盡情地釋放天性，并在游戲過程中興趣盎然地獲取知識。

2. 增強教學過程的體驗性。在傳統的教學方式中，幼兒的學習體驗通常是緊張的、不敢表達的、不愿意積極參與的。而在游戲教學中，教師為幼兒營造了一個良好的、和諧的學習氛圍，能夠輕松愉快地與幼兒溝通，而幼兒與幼兒之間也能夠得到交流與互動。在交流與互動中，幼兒對同學、教師逐漸熟悉起來，降低了心理防備，他們的學習體驗會變為愉悅和期待。

3. 有利于培養幼兒的想象力。游戲教學法與其他教學法的根本不同，在于為幼兒營造一種虛幻的教學環境，讓幼兒獲得知識的同時，提升了想象力。比如在老鷹捉小雞的游戲中，幼兒在對自己的角色有足夠認知的基礎上進行角色扮演，能愉悅地完成自己的學習任務。可見，在游戲教學中，幼兒既能夠體會到不同游戲角色的差異，又能夠鍛煉想象能力，增強教育效果。

二、游戲教學在幼兒教育中的應用

1. 游戲內容應該與教育目的保持一致。對于幼兒來說，游戲的內容越熟悉，幼兒對游戲的興趣就越濃厚，參與的積極性與主動性就越高。基于這一認知，在游戲教學中，教師應該嚴格篩選游戲，并結合學生的實際情況，選擇與幼兒教育目標一致的游戲內容。比如農村的幼兒對于商場的認知有限，他們不知道如何購物，更無從談起購物的流程。故而在游戲的選擇上，可以考慮與農業、農村生活相關的游戲內容。

2. 選擇的游戲要簡單有趣。幼兒年齡小，認知水平以及思維能力非常有限，因此，教師選擇的游戲要程序簡單、有趣、能調動起幼兒參與的積極性和熱情。比如老鷹捉小雞的游戲就非常適合中班的幼兒。中班的幼兒已經具備了一定的動作協調能力，也能夠聽懂教師的指示，而且在這一游戲過程中能夠提升幼兒的跑跳能力，因此，比較適合中班的幼兒。

3. 要重視幼兒主觀能動性的發揮。幼兒年齡小、認識有限，但想象力豐富。在游戲教學中，教師要考慮這一特點，賞識、鼓勵幼兒，讓幼兒發揮主觀能動性。比如在搭積木的游戲中，教師先為幼兒示范，之后鼓勵幼兒嘗試著創造自己喜歡的造型。在這個自我創造的空間中，教師應該完全放手，鼓勵幼兒發揮自己的想象力。幼兒搭積木的過程中，教師要隨時巡視，及時與幼兒交流互動，傾聽幼兒的心聲，積極引導幼兒，為幼兒提供一定的幫助。在游戲環境中，幼兒不僅完成了教師的教學任務，還發揮了主觀能動性，同時培養了想象力，能夠收到較好的教育效果。

4. 創設游戲教學情境。隨著教育信息化的深入，多媒體已經進入幼兒園，成為了有力的輔助教學工具。教師要適時利用多媒體創設游戲教學情境，以滿足游戲教學的需要。比如在學習職業知識的時候，教師可以利用多媒體為幼兒展示不同職業的著裝與活動區域，然后結合幼兒的生活實際，讓幼兒為自己設置虛擬職業身份，并鼓勵幼兒扮演不同職業的身份，與其他不同職業的同學交流。這樣，不僅深化幼兒對職業的理解，還增進了幼兒之間的感情。

總之，在幼兒園教學中應用游戲教學，既能夠提高幼兒的興趣，又能夠讓幼兒獲得更多的知識。因此，教師要結合現有的教學資源、教學設備，在考慮幼兒生活實際的基礎上，為幼兒創建適合游戲教學的環境，科學地引導幼兒參與游戲活動，讓幼兒在游戲中獲得知識、提升能力。如此教學，能夠真正做到寓教于樂，讓幼兒歡樂地學，有效地玩，健康地成長。編輯：孟 剛