基于移動學習技術的大學英語無縫學習環境的構建

曾 臻

(中國民用航空飛行學院，四川 廣漢 618307)

智能科技移動技術方便與快捷的特點使教育者聯想到，移動技術可以與教育相結合，尤其是語音與教育教學相結合[1]。許多教育家認為，大學生的英語學習隨著移動技術的不斷發展，不再受時間和空間的限制，學生只需要掏出手機打開學習APP便可進行學習，這體現了當代學習的特殊性和個性化的特點，學習者可以按照自己的想法和需求在任意時間和空間中展開學習，這一特點將充分促進我國大學生的非正式學習，對我國英語教育的移動化、信息化，促進我國學生學習的終身化有巨大的作用。

一、無縫學習的產生背景及特點

1.無縫學習的產生背景

無縫學習是當今時代的特殊學習產物，現代科技信息技術深刻影響著當代的教育教學產業。移動技術互聯網科技已經深入當今中國中小學及大學教學的課堂，在當今的校園里經常可以看見教師使用互聯網科技對學生進行授課，學生在離開學校后也可以使用大學生慕課等APP，通過社交網絡進行學習，因此，也使教育家產生了許多新的教育理念和新的對學生的培養方式。這些新的科學技術，在幫助教師進行教育教學工作時，同時也給當今的教育行業帶來了一定的挑戰。學習資料的信息化和時代信息化的更進一步發展，給學習方式和環境提供了一定的幫助，也帶來了一定的新挑戰。每個教師在教育教學的過程中都應該時刻銘記，英語教育教學的核心是學生，科學技術只是輔助教育教學過程的工具。同時學生也應深刻認清信息化時代下科學技術只能輔助學習，學習的主體依舊是學生自己。

2.無縫學習的概念

隨著科學技術發展，無縫學習這一概念的產生，代表著在任何時刻只要學生想學習，并且有移動設備，就可以很快進入學習的情景，并且可以隨意切換。例如，學生在在餐廳就餐時，如果想學習新的英語詞匯或知識的話，就可以打開手機，英語單詞APP，進行單詞背誦，或打開視頻學習軟件，學習網上英語授課的課程。同時無縫學習不要求學生只使用一臺設備，學生可以使用多臺智能設備以提供對學習的方便。隨著對教育進一步探索和教育者對學習認知的不斷更新，教育工作者逐漸意識到，學習不再僅限于在課堂內的課程學習，對于無縫學習，這一理論也是適用的。無縫學習包括多種情境，學生在學習情境中，既可以學習交際，也可以構建一定的知識基礎。科學技術便捷了當代人在社會中的社交生活，同時這一方法也適用于學生學習。移動技術的發展幫助學生創造了在線上的社交網絡環境，學生可以在任意時間、地點，只要想進行社交便可以與其他同學在線上進行交流、促進學習發展[2]。同時，移動科學技術還可以幫助學生提供一定的學習情境，學習情境也就是創造一定的學習氛圍，幫助學生學習某一特定的知識。

二、利用移動技術學習英語的優勢

1.任意場所可進行學習

由于當前時代處于“快”時代，人們的生活節奏越來越快，大學生的學習生活節奏也不例外，因此，出現了零碎時間多，而且生活沒有規律性的特點。當代人尤其是大學生，可能會在生活之余突然想學習英語，以提高自己的工作和學習水平。移動技術的便捷性，恰好可以滿足大學生的這一要求。豐富的網絡資源、多樣的學習方式和模式使大學生可以在任意時刻通過手機，電腦或iPad學習自己想學習的內容，強化自己想強化的方面。這樣更加靈活瑣碎和方便的英語學習模式，越來越被更多的大學生所接受。也越來越被更多的教育家所認可。

2.學生更自主學習

大學生在使用移動設備時，只有在自己想學習的時候才會打開學習軟件或工具進行學習，使用移動設備進行學習，學生學習更自覺，因此，學習目標的達成和學習效果往往也會更好。當今的英語移動學習設備和APP發展已經較為成熟，會有引導性地引導學生進行有計劃的學習。例如，當代大學生手機中常有的背單詞軟件，常常會推薦學生制訂計劃并每日提醒學生進行單詞訓練，長年累月的提醒會幫助學生養成自主學習的習慣。

3.學習方式更多樣

在移動技術發展成熟和普及千家萬戶之前，學習方式是比較單一的，學生常見的學習形式是在課堂上教師的授課學習和課后在家自己進行自主復習兩種學習形式。移動技術的發展，幫助教育行業打破了傳統的學習模式，使學習方式和學習方法更加多樣，學生可以通過自主在網頁上搜索信息，篩選信息進行學習。學習不再受限于是否有課本提供教學內容，由教師進行教學和提供的教學場所。學習可以在生活的任意時間點發生，不再是完完全全按照計劃和規定發生的過程，通過移動技術進行學習的學習方式提供了輕松而又愉快的學習方式，同時還幫助達成了更好的學習結果。

4.學習時間更自由

大學學習主要是學生依靠自主學習意識進行的自我學習，也就是自學的過程。移動學習技術的普及，幫助大學生更好地利用碎片時間提升自我。大學生學習英語時使用移動技術學習，幫助學生更好地利用了碎片時間，同時，時間的使用更為高效，學生學習的初衷也更為純粹，是為了提升自我英語水平而進行學習。

三、移動技術在無縫學習中的優勢

1.在聽力訓練中的優勢

在過去，學生若想進行聽力訓練，必須依賴在學校的學習資源，一般為全年級或全班統一的聽力訓練，還不能按照自己的興趣愛好或學習需求進行聽力訓練，資源較為匱乏，模式也較為單一，但隨著移動技術的發展，信息時代的來臨，手機設備的更加普及和電子設備與學習更緊密的結合，學生可以通過網絡搜索自己喜歡的聽力材料或通過手機下載對應的聽力APP進行聽力訓練。學生對移動設備對使用移動設備進行移動學習也越來越具有認同感，并認為移動學習這種模式更利于學生的學習，也滿足了其學習需求。網絡的迅速發展，可以幫助他們獲取更多的資源，移動學習APP資源更新迅速，且還可以下載課程離線學習，進行聽力訓練，幫助他們可以更好地根據自我需求制訂聽力學習計劃，以達到提高自身聽力能力的目的。大學生在使用手機軟件或者電腦網頁等聽力設備進行聽力訓練時，如果遇到不明白的單詞，可直接復制單詞在網頁中搜索單詞的意思，這種方式更利于學生及時獲取新的學習知識，弄明白不懂的知識點。

2.逐漸形成迎合大學生的良性競爭

我國的移動通訊設備普及度非常高，尤其是在年輕一代的在大學生中，幾乎所有的學生都有智能手機。幾乎所有的學生每天都會使用智能手機，但其中，利用移動手機或筆記本電腦進行學習的學生并不是所有。使用手機軟件或電腦網絡課程進行英語學習的學生都表示，會繼續使用此種方式學習，因為這種方式學習方式靈活，且學習模式不枯燥，可以讓他們更有興趣繼續學習，同時還提高了他們對英語學習的熱情，有些網絡課程還推出了課程打卡這種模式，利用當代大學生最常用的微信或QQ等社交軟件，讓學生在這些平臺上，在上課前進行打卡，同時還利用積分排名這種正面的競爭，幫助學生共同競爭、共同學習。同時，使用這些平臺學習的學生還表示會帶動其他的沒有使用這類平臺的學生，使用移動學習技術進行學習。

3.學習更為靈活，更易激發熱情

通過移動設備智能手機等客戶端進行學習，不僅方便了學生學習英語，還幫助教師更好地了解學生的學習狀態和對知識的掌握情況。移動技術幫助學生更快地獲取學習信息資源，而教師也可以通過網絡信息技術隨時隨地掌握學生的學習動態并形成數據庫，教師還可以隨時與學生進行線上互動，以幫助學生完成學習任務。學生遇到自己無法解決的問題時，既可以在線上及時與教師互動，也可以向其他同學進行線上請教相互交流學習經驗，提供必要的幫助，在遇到困難時還可以向其他同學尋求情感上的支持。教師還可以在線上將設置學習小組，在學習小組內向學生發放學習資源，學生之間也可以進行交流，分享學習的經驗。研究表明，線上交流和線上學習越來越能激發當代大學生學習英語的熱情和興趣，絕大多數學生對于使用移動技術進行學習是持肯定態度的。

4.移動技術可成為課堂的教輔工具

英語學習不再局限于課前預習、課堂上課和課后作業布置這三部分，使用移動技術可以幫助教師更好地掌握學生的學習動態，幫助學生學習和將學生帶入課堂學習情景。例如，可以使用當今常用通信軟件的語音功能，當教師在課堂中要求學生進行口語訓練時，可使用學習APP，學生在手機端朗讀口語閱讀材料，教師在電腦或手機終端，或許學生的朗讀內容并及時評價，在課上課后，可以針對性地幫助學生提升口語水平。教師可以通過學習軟件發布課前預習任務，要求學生在規定時間內完成預習要求，教師可以通過教師APP，查看學生預習任務完成情況，這樣也更利于課堂上學習任務的開展和課堂情況的把握，教師也會更了解各個學生的英語學習情況，在布置作業時，結合學生使用移動設備課前預習情況的反饋和在課堂上的表現情況，根據不同學生的薄弱環節“DIY”式的布置作業。

教師可利用學習平臺推送學習英語的資料。例如微信，在微信中有許多英語學習的公眾號，學生可關注教師或學校開展的微信公眾號或教師推薦關注的微信公眾號來獲取學習資源。在各個微信公眾號中常有回復某個數字或回復某個詞，便會自動回復學習資料或學習鏈接，這樣有效節省了時間，實現教育教學資源的及時分享。而教師若開設微信公眾號，也更利于實現和全體學生的整體溝通。移動設備也讓教師能及時掌握學生的學習動態、幫助學生提供必要的學習資源，更利于因材施教[3]。例如，每日英語聽力、英語U學院、滬江英語、早安英文等APP和公眾號都是優質的平臺，可以幫助學生日后學習。但教師應在必要的篩選后再給學生推薦這些幫助學生拓寬知識面的平臺。同時，教師也應提前對這些學習資源進行了解和把握，才能在學生有問題時提供幫助。

四、移動學習連接無縫英語學習出現的問題及解決方法

1.學生學習難以集中

由于手機等移動設備集學習娛樂和其他功能于一體，所以學生在利用移動設備學習英語時，常常容易被分心。手機推送其他APP的消息時和手機收到他人信息時，大學生往往容易被分心，這就要求學生具有較高的集中力，對自我要求較高。但大部分學生往往難以做到這一點，因此，大學生英語學習所用的移動技術類APP，在設計時應有防干擾功能，也就是屏蔽其他APP彈送的消息，防止其在學習過程中分心。移動APP還可以使用計時器來記錄學生學習的時間，并在班級內排名以激發其學習動力，形成一定的競爭機制，來促進他們學習集中的時間長度和持久度。

2.學習資源魚龍混雜

大互聯網時代為學生提供了豐富的資源，但這些資源并不是都是高質量的，有些資源較劣質，在大學生的教材中，一般不會出現錯誤的字詞句或知識點。但是，由于網絡資源的來源較為復雜，而且有的資源來源不明，所以，學生在搜索學習資料時，可能會出現學習資料錯誤的情況，這也是當今互聯網發展和移動學習技術普及情況下出現的弊端。大學英語學生在尋找英語學習資源和資料時，對英語資料中英語語法和單詞的準確性要求都很高。但學生在網絡中隨意找到的資料，往往不能滿足這些要求，因此，在必要時，教師可以先自己在網上搜索資料，找到合適的資源平臺，并推薦給學生在此平臺中去尋找英語學習資料。

五、結語

科技的發展和移動學習技術的普及是無縫學習，這種模式出現并改變了過去常被沿用的教育教學模式。教育教學的更加信息化是必然的，而使用移動智能設備幫助學生學習已成為當今學習的熱潮。教師在教學中應積極將教學課堂和移動技術相結合起來，充分利用移動互聯網的優勢，將線下和線上教學相組合，以幫助學生更好地進行英語學習。而當代大學生也要善于使用移動設備，選擇合適的平臺幫助自己學習，并形成結合移動設備的有效學習方法，培養充分利用碎片時間學習的好習慣。在科學技術發展越來越快的今天，移動學習將會更深地影響我國大學生英語在無縫環境中的學習，未來移動技術將會更好地滲透到大學生學習英語的每一個角落中。因此，教育界應和科技工作者共同努力，相互探討交流合作以探索出適合學生學習的科技—學習新途徑。