“課程思政”理念下的高職英語教學(xué)初探

李悅 黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院

隨著我國高職院校的不斷發(fā)展，學(xué)校在培養(yǎng)人才時必須做到與時俱進(jìn)，這樣才能為國家和社會輸送更加優(yōu)秀的人才。我黨始終高度重視對大學(xué)生展開思想政治教育，高職院校需充分響應(yīng)黨的號召，在英語教學(xué)中充分融入課程思政理念，使大學(xué)生具有堅定的理想和信念。自改革開放以來，大量西方文化涌入到我國，在互聯(lián)網(wǎng)時代下，大學(xué)生可隨時接觸到相應(yīng)的信息，一些不良文化和信息會對大學(xué)生的思想造成不利影響，從而使其具備不正確的價值觀念，因此，高職院校需高度重視思想政治教育，并在英語教學(xué)中充分融入思政教育元素，使大學(xué)生在掌握專業(yè)知識和技能的同時，能夠端正思想態(tài)度，理性看待各類文化，具備遠(yuǎn)大的理想。

一、高職英語教學(xué)開展課程思政的特點(diǎn)與優(yōu)勢

課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。英語是高職大學(xué)生的基礎(chǔ)必修課，在這一學(xué)科中融入思政教學(xué)內(nèi)容，不僅可以確保高職英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)改革，還為思政教學(xué)提供更加強(qiáng)大的載體和傳播渠道。在高職院校中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語課程可以掌握跨文化知識，具備跨文化交際能力。在開展教學(xué)的過程中，可將其與母語文化進(jìn)行對比，使學(xué)生理性看待中西方文化，提高學(xué)生對本土文化的認(rèn)同感，使學(xué)生充滿文化自信。

二、高職英語教學(xué)中實(shí)施課程思政存在的問題

近幾年來，高職院校越發(fā)重視對英語教學(xué)模式的改進(jìn)，將其與課程思政相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)全面育人的關(guān)鍵，也是提高學(xué)生實(shí)踐能力的前提。進(jìn)行英語教學(xué)改革時，由于教師缺乏專業(yè)的思政知識和教育水平，不能充分將英語教學(xué)與課程思政相結(jié)合，教學(xué)方式比較單一，與之相關(guān)的考核與評價機(jī)制有待完善。在實(shí)施的過程中，還要考慮到英語教師與思政教師之間的交流，因此，高職院校英語教學(xué)中的課程思政實(shí)施還存在許多阻力。

三、將課程思政理念融入高職英語教學(xué)的對策

（一）高度重視高職英語課程思政的建設(shè)

由于高職英語教學(xué)改革并不是一蹴而就，在融入課程思政理念時也需要考慮到多個方面。高職英語教學(xué)與思政教學(xué)長期彼此獨(dú)立，在建設(shè)英語課程思政時，領(lǐng)導(dǎo)人員需考慮到其建設(shè)的必要性，采取定期檢查和不定期抽查的方式了解英語課程思政的建設(shè)程度和實(shí)施程度，使相關(guān)人員能夠高度重視課程思政理念的融入，積極改進(jìn)英語教學(xué)模式。教師要充分意識到全面育人的重要性，并善于在英語教學(xué)的過程中充分滲透課程思政的元素。

（二）樹立正確的教學(xué)觀念

教師在進(jìn)行高職英語教學(xué)時，除了要融入學(xué)生的專業(yè)特色和職業(yè)教育的理念之外，還要充分吸取課程思政理念的精華，樹立統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的觀念，既要確保學(xué)生的能力得到提升，又要培養(yǎng)學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)，既要教書，又要育人，使學(xué)生能夠具備優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)。教師要樹立大思政觀念，在教學(xué)中充分體現(xiàn)出優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)文化，在潛移默化之間提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和思想覺悟。

（三）合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

教師要認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，結(jié)合英語單元教學(xué)的主題或具體的知識點(diǎn)，合理融入思政教育的內(nèi)容。關(guān)注英語語言學(xué)習(xí)材料的思想內(nèi)容是有效提高學(xué)生批判思維能力和人文素養(yǎng)的關(guān)鍵。教師在整個教學(xué)過程需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，圍繞主題內(nèi)容，以及職業(yè)崗位對知識、技能、素質(zhì)的要求，從訓(xùn)練學(xué)生的能力角度出發(fā)，對教材做到整體把握，選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行課堂訓(xùn)練，并應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)篩選相應(yīng)的資源，選擇與時俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活。為確保思政內(nèi)容與英語知識得到更加合理的融合，教師要明確思政素材和教學(xué)目標(biāo)。不同的單元主題會具有不同的目標(biāo)，除了要保證學(xué)生掌握與之相關(guān)的知識點(diǎn)之外，還要充分重視對學(xué)生的德育教育。思想政治教育的素材比較多樣化，教師要打開視野，引入更多具有人文色彩的素材，就可以保證教學(xué)內(nèi)容越發(fā)豐富多彩，還可以活躍教學(xué)氣氛，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生可以充分參與到教學(xué)之中。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法與手段

高職英語對學(xué)生的實(shí)踐能力提出非常嚴(yán)格的要求。高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍比較薄弱，能力參差不齊，會對英語學(xué)習(xí)具有畏懼的心理。為了改變學(xué)生的態(tài)度，教師要對現(xiàn)有的教學(xué)方法與手段進(jìn)行創(chuàng)新，積極利用超星學(xué)習(xí)平臺、微信、釘釘、騰訊會議等現(xiàn)代交互學(xué)習(xí)平臺和交流手段，搭建網(wǎng)絡(luò)課程平臺，使教學(xué)方法和手段多元化，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，課前布置任務(wù)，并完善監(jiān)測機(jī)制；課上通過學(xué)生模仿復(fù)述模擬演練等教學(xué)活動，做到講練結(jié)合，使學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)、互幫互助完成任務(wù)，提高學(xué)生合作解決問題能力，同時培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、克服困難的耐心和毅力，做到在培養(yǎng)學(xué)生英語語言綜合應(yīng)用能力的同時，突出課程思政教育，最終達(dá)到讓我們的課程思政教學(xué)潛移默化、潤物無聲地影響學(xué)生。

四、結(jié)束語

綜上所述，在課程思政理念下，高職英語教師要重視對英語教學(xué)模式的創(chuàng)新，在英語教學(xué)內(nèi)容中充分融入思政元素，避免生搬硬套，減少學(xué)生的排斥感，使學(xué)生能夠充分參與到教學(xué)之中，就可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。