新時代高校思政教師的政治修養(yǎng)問題探究

肖繼新 李秀玲 寧麗新

(河北科技師范學(xué)院 思政部，河北 秦皇島 066004)

習(xí)近平總書記對廣大思政課教師提出“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”的總要求，為加強(qiáng)思政課教師隊伍建設(shè)指明方向，并指出思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責(zé)任重大。由此可見，新時代對高校思政課教師提出了新的要求，習(xí)總書記對高校思政課教師寄予了殷切的期望。

一、高校思政教師隊伍存在政治修養(yǎng)問題及原因

“政治要強(qiáng)”是思政課的鮮明特色，也是習(xí)近平總書記對廣大思政課教師提出首位要求[1]。當(dāng)今中國社會經(jīng)歷了前所未有的飛速發(fā)展，中國特色社會主義建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入新時代，面對社會的急速變化，高校思政課教師隊伍及自身的政治修養(yǎng)也在發(fā)生強(qiáng)烈的變化。

1.經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展間接導(dǎo)致高校思政課教師政治修養(yǎng)參差不齊

國家統(tǒng)計局公布《2018年國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，2018年，全年國內(nèi)生產(chǎn)總值900 309億元，人均國內(nèi)生產(chǎn)總值64 644元。全國居民人均可支配收入28 228元，全國居民人均消費(fèi)支出19 853元。另據(jù)國家統(tǒng)計局發(fā)布《滄桑巨變七十載民族復(fù)興鑄輝煌——新中國成立70周年經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展成就系列報告之一》顯示，2018年，我國人均國民總收入達(dá)到9 732美元，高于中等收入國家平均水平。根據(jù)此數(shù)據(jù)，前瞻網(wǎng)對全國30個省市自治區(qū)2018上半年居民收入情況做了比較，統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示2018年我國城鎮(zhèn)、農(nóng)村居民收入差異依然較大。在差距最大的省份中，城鎮(zhèn)居民人均可支配收入是農(nóng)村居民可支配收入的近10倍。即使在同一地區(qū)由于擁有資源(職業(yè)、能力、受教育程度、思想觀念等)不同，人們收入也存在貧富的差距。

馬克思主義唯物史觀告訴我們，社會存在決定社會意識，但社會意識反應(yīng)社會存在，被社會存在所決定的同時，還具有自身的能動性和獨(dú)特的發(fā)展規(guī)律，受社會存在及社會意識諸因素相互間的影響，其發(fā)展與社會存在的發(fā)展并不總是保持著一致和平衡。中國已成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，面臨如此巨大的經(jīng)濟(jì)發(fā)展成就，我國人民總體的社會意識已經(jīng)有了巨大進(jìn)步，人們普遍的社會意識水平得到了提高。但受市場經(jīng)濟(jì)、拜物教等因素影響和沖擊，人們的思想政治素養(yǎng)或者說政治文明的程度也存在明顯滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的情況。在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的很長一個時期，媒體、網(wǎng)絡(luò)宣傳都以GDP的速度和數(shù)量作為衡量領(lǐng)導(dǎo)人政績的標(biāo)尺，社會也以賺錢的多少作為衡量人們對社會作出貢獻(xiàn)的尺度。在這樣環(huán)境下，思政課教師隊伍出現(xiàn)迷茫、困惑，怠于自身政治修養(yǎng)的提升現(xiàn)象也就難以避免。經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，促進(jìn)各行各業(yè)效益提高。 2017年9月15日，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校馬克思主義學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(2017年本)》，要求各高等學(xué)校思政課教師與在校生學(xué)生人數(shù)比，不低于1:350，應(yīng)按照這個比例設(shè)置專職思政課教師的數(shù)量。根據(jù)這個要求高校應(yīng)有思政課教師90 285人，而實際約有60 000余人，缺口高達(dá)1/3。而目前高校思政課面臨的困境很突出，思政課教師數(shù)量的嚴(yán)重不足，導(dǎo)致的結(jié)果不堪設(shè)想。

由于高校思政課教師隊伍的缺失，現(xiàn)有思政課教師不得不承擔(dān)起超負(fù)荷的教學(xué)工作量，很多高校也不得不采取百人以上合班上課的形式。不僅嚴(yán)重?fù)p害了教師的身體健康，而且思政課教師也因為大量時間疲于教學(xué)，從事科研和理論學(xué)習(xí)的時間減少。隨著最近幾年國家對思政課的重視，各高校也不斷鼓勵思政課教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高自身政治修養(yǎng)和理論水平。但繁重的授課任務(wù)還是讓很多思政課教師選擇堅守崗位放棄學(xué)習(xí)的機(jī)會。為緩解專職思政課教師的不足，部分高校也采取了聘請兼職教師的情況，這部分兼職教師雖然可以暫時緩解專職思政課教師的壓力，但也帶來一定問題。由于兼職教師很大部分本科是非思政專業(yè)畢業(yè)，盡管其本人從事與大學(xué)生思想相關(guān)的工作，但由于沒有進(jìn)行過專業(yè)系統(tǒng)的馬克思主義理論學(xué)習(xí)，在理論和政治修養(yǎng)方面不可避免存在參差不齊情況。同時，在授課過程中難免出現(xiàn)這樣或那樣的問題，在某種程度上影響思政課的教學(xué)效果。

2.出現(xiàn)“思想雙重性”思政課教師群體代表

長期受經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)因素影響，有些高校思政教育管理方面出現(xiàn)了懈怠，部分高校出現(xiàn)思政教育的“思想雙重性”問題，重形式輕實效。有些思政課教師只在表面學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)方向和指導(dǎo)方針，卻不真正重視政治素質(zhì)和自身黨性的培養(yǎng)，嘴上大喊思政課重要、要重視思政課，但其實內(nèi)心并不重視，“應(yīng)付之風(fēng)”尤為嚴(yán)重，表里不一。這一問題的出現(xiàn)，既妨礙黨和國家的戰(zhàn)略、路線、方針、政策的正確落實，又有礙高校管理者、教師及大學(xué)生政治素養(yǎng)的養(yǎng)成和提升。

第一，有些高校領(lǐng)導(dǎo)的政治修養(yǎng)不高或?qū)φ卫碚撝匾暡粔颉Ｓ捎诂F(xiàn)階段高校的排名和發(fā)展水平是以基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和科學(xué)研究成果為基礎(chǔ)的，缺少對高校管理人員和教職人員自身政治修養(yǎng)的考評，在修養(yǎng)上一些領(lǐng)導(dǎo)言語不當(dāng)、思想作風(fēng)散漫等，不注重校園環(huán)境建設(shè)中的思想政治理論建設(shè)，對政治理論學(xué)習(xí)認(rèn)為僅是思政課教師承擔(dān)的任務(wù)，對各專業(yè)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及教師的政治學(xué)習(xí)監(jiān)督不嚴(yán)，甚至對政治理論學(xué)習(xí)采取敷衍了事的態(tài)度。另外，很多高校領(lǐng)導(dǎo)由行政或者專業(yè)技術(shù)崗位選拔而來，由于沒有從事思政課教學(xué)活動實際經(jīng)驗，也沒有接受過馬克思主義理論的系統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí)，在政治修養(yǎng)和政治理論水平方面不同程度地存在一些不足，在對黨的理論、方針、政策的學(xué)習(xí)和宣傳方面存在搞花架子、形式主義問題，作為領(lǐng)導(dǎo)在政治修養(yǎng)上不能更好地起到帶頭和引領(lǐng)作用。在專業(yè)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)中，也存在大多數(shù)偏重于學(xué)生就業(yè)率，只關(guān)注專業(yè)課學(xué)習(xí)，不重視自身和學(xué)生思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。甚至在平時的言論中不自覺輕視思政課作用的言行。

第二，部分高校思政課教師的政治修養(yǎng)不高。由于高校思政課教師隊伍的嚴(yán)重不足，各類兼職教師進(jìn)入思政系列，思政課教師門檻的降低，加之政治理論修養(yǎng)考核相對不充分，影響了教師自身政治理論學(xué)習(xí)。即使在專職思政課教師隊伍中，也存在對思政課性質(zhì)認(rèn)識不到位情況，把思政課等同于一般課程，把完成教學(xué)任務(wù)作為思政教師教學(xué)的主要目的，忽視思政課的政治性質(zhì)及所承擔(dān)的政治任務(wù)。

3.高校思政課教師的地位有待于提高

根據(jù)社會發(fā)展的歷史規(guī)律，社會人員的流動和從業(yè)選擇，由區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會主流導(dǎo)向(大多數(shù)人的行為、思想輿論、政策等)決定。社會人員流動和職業(yè)選擇趨向于向經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速和社會主流導(dǎo)向方向發(fā)展。從現(xiàn)實看，中國特色社會主義建設(shè)進(jìn)入新時期，但我國主流社會導(dǎo)向還未能完成從經(jīng)濟(jì)導(dǎo)向向思想導(dǎo)向的過渡。這就使當(dāng)下人們選擇職業(yè)時更多考慮物質(zhì)要素如行業(yè)的薪資待遇、未來的社會地位等。在2005—2015年是中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的黃金時期，相對薪資低、社會地位又不高的哲學(xué)、馬列相關(guān)學(xué)科和思政課教師一直是社會上人們謹(jǐn)慎選擇的學(xué)科和職業(yè)。雖然同等職稱的高校教職人員的直接收入差距只隨區(qū)域和所在高校的發(fā)展水平波動，但經(jīng)濟(jì)類和計算機(jī)類等應(yīng)用學(xué)科教職人員的間接收入是基礎(chǔ)學(xué)科尤其是思政教師20—50倍。

由于高校教師內(nèi)部不同專業(yè)收入的差別，從事思政課教學(xué)的教師收入普遍偏低。在這種形勢下高校思政課教師的待遇卻沒有跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，致使思政課教師的工資待遇低于其他行業(yè)，最終導(dǎo)致大量人才在選擇專業(yè)和選擇就業(yè)時，遠(yuǎn)離了高校思政課教師這個職位。長期受市場經(jīng)濟(jì)影響，又導(dǎo)致高校重專業(yè)輕理論尤其是輕視政治理論教學(xué)，多種因素共同作用，使得部分高校雖然對思政課及思政課教師重視口號喊得響亮，但事實上思政課教師社會地位在學(xué)校地位過低，話語權(quán)不足。一部分思政教師在這種環(huán)境下找不到奮斗的前進(jìn)方向從而遠(yuǎn)離堅守的高校思政教育隊伍。教師隊伍也出現(xiàn)另尋出路，不以教學(xué)為事業(yè)的個例。這些狀況的存在必然會導(dǎo)致高校思政課教師數(shù)量的嚴(yán)重不足。

二、培養(yǎng)新時代政治堅定的高校教師隊伍

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強(qiáng)國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗中。

思想政治理論課是社會主義大學(xué)的鮮明特色、高校意識形態(tài)建設(shè)的重要平臺、大學(xué)生思想政治教育的主渠道，辦好思政課，思政課教師使命光榮、責(zé)任重大。

1.思政課教師首先政治要強(qiáng)

教育者要先受教育，講信仰者自己要有信仰。教師要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩樱審V大學(xué)生在“拔節(jié)孕穗期”茁壯成長。首先，要求思政教師政治要強(qiáng)，善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒。其次，要重視思政教師隊伍自身的專業(yè)素養(yǎng)和政治修養(yǎng)，要定期定時地認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的方針、政策。思政課教師要清楚自己是為黨工作的，是服務(wù)人民的，是惠及學(xué)生的。自身的專業(yè)素質(zhì)和政治表現(xiàn)直觀的展示在學(xué)生的面前，也是學(xué)生評價課程好壞的最重要依據(jù)?！疤依畈谎?，下自成蹊。”一名優(yōu)秀的思政課教師，必須要有對馬克思主義科學(xué)理論的堅信，對共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的堅守，對國家和民族的摯愛，才能為學(xué)生樹立起有信仰、有理想、有擔(dān)當(dāng)、有情懷的榜樣。

2.解決好高校中思政教師數(shù)量不足的問題

新時代高校思政教師無論在國家建設(shè)或是高校教育中，都擔(dān)當(dāng)著重要的角色。高校思政教師是黨和國家政治建設(shè)的最前線，擔(dān)負(fù)著新時代中華民族偉大復(fù)興的歷史任務(wù)，高校教師數(shù)量不足這一問題，必須認(rèn)真貫徹落實國家頒布的《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》要求，把馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)成為哲學(xué)與社會科學(xué)的優(yōu)勢學(xué)科，構(gòu)建以馬克思主義理論學(xué)科為引領(lǐng)，相關(guān)學(xué)科為補(bǔ)充，有效支撐思想政治理論課建設(shè)的學(xué)科體系。根據(jù)教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍培養(yǎng)規(guī)劃(2019—2023年)》要求，配齊建強(qiáng)思政課教師隊伍，建設(shè)一支專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的高校思想政治理論課教師隊伍，努力培養(yǎng)造就數(shù)十名國內(nèi)有廣泛影響的思政課名師大家、數(shù)百名思政課教學(xué)領(lǐng)軍人才、數(shù)萬名思政課教學(xué)骨干，推動全國高校思政課教師隊伍更平衡更充分發(fā)展，整體水平不斷提升，切實辦好新時代高校思政課[2]。

在高校內(nèi)部，充分保障現(xiàn)有思政教師的待遇水平，改善教師數(shù)量不足帶來的任務(wù)量加大，但收入不變而導(dǎo)致的思政教師缺乏上課積極性和政治熱情的情況。要完善校內(nèi)思政課教師的考核機(jī)制，充分認(rèn)識思政課教師所承擔(dān)課程的特殊性，認(rèn)真傾聽廣大思政課教師的建議和意見，合理制定學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)管理體制、教學(xué)保障機(jī)制、考核評價機(jī)制、表彰激勵機(jī)制等。營造真正讓思政課教師“樂為、敢為、有為”的校園氛圍。

3.思政課教師要勇于創(chuàng)新

外部環(huán)境和時代特征是高校開展思想政治理論課的大背景，教師要始終站在時代的最前沿，善于根據(jù)時代的特點(diǎn)對教學(xué)內(nèi)容作出調(diào)整，不斷審視教育內(nèi)容對現(xiàn)實問題的映射、解釋和回答，增強(qiáng)思想政治課的理論穿透力、現(xiàn)實回應(yīng)力。如近期的香港問題，結(jié)合史實分析講解，讓學(xué)生用理智清醒的頭腦理解和分析問題。目前，香港回歸祖國的懷抱已有22年的時間，這段時間香港的高校思政課教育存在很大問題，導(dǎo)致部分在校大學(xué)生參與到暴亂之中，對自己的祖國沒有親切感，對“一國兩制”沒有認(rèn)同感。這種形勢也給內(nèi)地的高校思政課教育敲響了警鐘，對大學(xué)生的政治素質(zhì)的教育一刻都不能放松，而這其中思政課教師的作用就凸顯出來了。

在海外，總有一些國家對我國用心不純，打著所謂民主、自由的幌子，干著不可告人的勾當(dāng)，妄圖使我國改變顏色，把這一切的希望也寄托到了我國年輕大學(xué)生的身上。通過資本主義意識形態(tài)的滲透，逐漸淡化大學(xué)生對社會主義中國的情感。

基于以上國內(nèi)外形勢，思想政治理論課教師在提升大學(xué)生政治素質(zhì)方面的重要作用不容小覷。因此，身為一名高校思政課教師，自身的積極性、主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮對思政課教育及其重要。思政課教師在自己的教學(xué)中，必須進(jìn)一步提高政治修養(yǎng)，增強(qiáng)政治情懷，拓展視野，創(chuàng)新思維，嚴(yán)格自律，做一名讓學(xué)生喜歡的思政課教師，成為一名真正的新時代思政課教師。