習近平體育強國思想背景下高校體育建設探究

施國山

(江蘇食品藥品職業技術學院 基礎教學部，江蘇 淮安 223005)

十八大后，習近平總書記作為黨和國家的最高領導人，根據世界體育的發展現狀，將馬克思主義哲學和我國的體育事業現狀相結合，提出“建設體育強國”的新要求，形成了博大精深的“習近平體育強國思想”，成為我國體育建設的行動指南，對體育發展具有重要的理論意義，對高校體育建設有重要的指導意義。

一、習近平體育強國思想的內涵

(一)體育強國夢與中國夢的緊密結合

對個人來講體育可以強身健體，可以休閑娛樂。對國家來講，體育是國家富強的體現，緊密聯系著民族的命運。近代屈辱史上，列強譏諷我們是“東亞病夫”。1936年柏林奧運后，“東亞病夫”就成了外國人對中華民族的蔑稱。1908年的奧運三問，拉開了中華民族體育強國夢的序幕。新中國成立后，黨和政府強調體育發展要為經濟建設和國防建設服務。改革開放后，隨著我國體育健兒實力展現，體育強國夢也愈加明確。十八大后，習近平在多種場合用自己強烈的愛國情懷表達體育強國的夢想。2014年2月習近平總書記在接受俄羅斯電視臺專訪時，回顧了中華民族尋體育強國夢的歷史足跡，認為2008年北京奧運會的成功舉辦，對百年前的“奧運三問”作出了完美的回答，同時指出“加快建設體育強國，就是要把握體育強國夢與中國夢息息相關的定位”[1]，中國體育建設應立足于中華民族振興的基礎上，并且助推民族振興、國家富強，實現體育強國夢和中國夢的緊密相連。

(二)以人為本與以“人民”為本的緊密結合

習近平將馬克思主義的人本思想融入了中國傳統文化的精髓，賦予了新的內涵，提出“以人為本”的治國理政理念，同時也將這種人本主義思想注入到體育發展領域。他認為體育不應局限于增強個人體質的健康層面，而要將與個人、家庭和社會相聯系，從中國特色社會主義和全面建成小康社會的戰略層面來實現價值。習近平新時期體育強國最鮮明的特征就是以人民為中心，這不僅表現在對一個人的關注，更體現在對人民這個整體的關注。他說“發展體育運動，增強人民體質，是我國體育工作的根本方針和任務。全民健身是全體人民增強體魄、健康生活的基礎和保障，人民身體健康是全面建成小康社會的重要內涵，是每一個人成長和實現幸福生活的重要基礎。”[2]“加快建設體育強國，就要堅持以人民為中心的思想，把人民作為發展體育事業的主體，把滿足人民健身需求、促進人的全面發展作為體育工作的出發點和落腳點，落實全民健身國家戰略，不斷提高人民健康水平。”[1]習總書記的一些列講話明確了體育為人民發展，將人與人民相結合，實現了以人為本和以“民”為本的緊密結合。

(三)中國特色與大國形象的緊密結合

中國文明史上曾經多次出現過長期的輝煌，文景之治、貞觀之治、開元盛世無不彰顯大國曾經的輝煌。近代史的屈辱更加激發了中國的民族復興意識，激發了人民對強國執著的追求和渴望。體育對于健康和體格的特殊作用，對國家富強和社會文明的彰顯作用，更讓國人念念不忘。新中國成立后，黨領導全國人民奮力拼搏、艱苦創業，創造性地實現了政治、經濟、文化、體育等的繁榮，成為不容小覷的大國。“我們比以往任何時候都更接近、更有信心、更有能力實現中華民族偉大復興的目標。我們每個人的夢想、體育強國夢都與中國夢緊密相連。”[3]作為國家的最高領導人，習近平用戰略的視野和全局的目光，將體育強國與中華民族的偉大復興相統一，實現了體育夢和中國夢的統一。大國就應該有大國應有的形象，體育建設也是如此。對于體育強國，習近平重視體育的整體性和全面性，強調發揮舉國體制作用，并和市場體制相結合。在發展重點上，既要提高競技體育的綜合實力，又要兼顧全民健身提高人民健康水平。在競技體育中要把取得優異成績作為政治任務，展現體育強國和體育大國的完美形象。中國作為世界首個推動構建“人類命運共同體”的倡導者，體育發揮積極的作用，承擔特色大國外交的新使命。

二、體育強國背景下高校體育的使命

黨的十九大提出建設“體育強國”的目標，這一目標的出發點是“以人民為中心”，要“回歸到對現階段我國社會的主要矛盾(人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分發展之間的矛盾)的解決上。高校作為優秀人才的培養基地，必須要將這一目標落實在自身的發展之中，明確新時代人才的培養的目標和使命。”[4]

(一)改善學生體質，助力青年追夢人

青年是體育強國的追夢人，也是實現中國夢的追夢人，更是體育強國夢和中國夢的圓夢人。少年強、青年強則國強。青年強要表現在德智體美勞各個方面，前提是擁有健康的體魄。中國青少年健康大數據顯示“近十年來國家對中小學生體質與健康的關注使得中小學生的身體健康水平已經向好的趨勢發展。但是自1985年以來的7次大規模學生體質健康數據調查卻顯示，大學生的身體素質、健康狀況、活動耐力和柔韌度呈持續下降趨勢。”[5]高等教育對人力資源、社會智力以及創新人才有著決定性的作用，大學生身體素質等下滑現象嚴重影響到健康中國的推進。加強高校體育發展與改革，讓大學生在體育鍛煉中增強體魄，接受知識，提升能力，更好地為中華民族偉大復興做貢獻，實現體育強國夢，圓偉大的中國夢。

(二)提升體育文化素養，助力發展中國特色體育文化

體育運動教會學生遵守一定的規則，體會公平競爭，團結合作等道德素養，讓學生在競爭中培養果斷勇敢、奮力拼搏、追求卓越的品質，也能展現學生尊重他人、團結互助的精神風貌，正所謂“完全人格，首在體育”。作為最高層次的高等教育，培養的都是社會精英，高校應該擔負起這個責任，高度重視體育發展，為體育強國提供有力支撐。中華五千年文明孕育的傳統文化，也時刻伴隨著體育文化的發展。而社會主義特色體育文化是傳承了傳統優秀體育文化的。“武術、龍舟賽、舞獅等是在形式上的傳承，而體育的禮德、修身、天人合一等，則是在精神內涵上的傳承。”[6]另一方面，中國特色體育文化也是在中國革命斗爭中和社會主義建設中不斷發展的。比如愛國主義，從1932年的劉長春，到80年代的許海峰，到北京奧運的輝煌，每一步的跨越都飽含著愛國主義情懷。從“人生能有幾回搏”的豪言到女排精神，運動員們上賽場自強不息的奮斗精神激勵著國人不斷追求進步。在社會主義建設新時期，國家將全民健身提升為國家戰略，體育發展融入到社會主義建設的方方面面，成為朝陽產業。在信息化快速發展的時代，大學生接受各種思潮的沖擊，且他們辨識能力有限，很容易被虛無主義、消費主義影響，再加之西方國家在文化上的有意入侵，這些思想領域的占領不容小覷。體育文化在運動中浸入中國特色社會主義文化的宣教，用愛國主義的情懷和自強不息的奮斗精神，形成中國特色的社會主義體育文化，實現社會主義特色文化的宣傳和陣地占領。

(三)開展普及性體育活動，助力體育強國

我國人口眾多，體育運動的普及和提高是體育事業發展的關鍵。《高等學校體育工作標準》要求學生每周至少參加3次課外體育運動，但大部分高校學生每周的體育課程安排僅為1或2次，達標高校寥寥無幾。《關于強化學校體育，促進學生身心健康全面發展的意見》中提出：“面向全體學生，廣泛開展普及性體育活動，有序開展課余訓練和運動競賽，積極培養體育后備人才，大力營造校園文化，全面提高學生體育素養。”[7]這要求高校體育在普及性發展的同時，還要開展精英運動員的培養。現行的運動員選拔制度，讓高校培養的運動員不能順利地參加各種大的賽事。且精英運動員的培養需要大量的人力物力財力，高校實際上是很難承受的。高校體育不論是在體育活動普及上還是在運動員的培養上都沒有取得理想的效果。而英國、美國等歐美國家以及日本，他們的高校不但是全民健身的場所，也是精英運動員產生的搖籃。綜上所述，體育強國中全民健身和奧運爭光的兩大任務，也要高校貢獻自己的力量。

三、高校體育建設的路徑探索

(一)宏觀重視：權利機關做好高校體育發展的頂層設計

1.地方政府提升重視度

習近平體育強國思想的提出，為體育事業的發展指明了方向。地方政府應站在實現中國夢的高度，落實黨和國家的體育政策，認真執行體育方面的文件精神。進行有針對性的體育發展調研，尋找體育發展存在的問題，直面問題，切實解決問題。將習近平體育強國思想落到實處，培養出新時代的“強國一代”。

2.教育主管部門提升執行力

國家和地方的教育主管部門，除了宏觀上強調培養全面發展人才的教育目標，更應注重頂層設計的可操作性。國家強調的增強學生體質怎么做？國家強調的讓每個學生掌握1-2項運動技能怎么落實？怎么樣能讓體育課既能抓住學生的興趣，又能促進專業課程教學的效果？各級教育部門不能將“重智輕體”作為自己政策執行不到位的借口，要站在體育強國的高度、健康中國的高度，尋找與新時代教育改革相適應的高校體育改革方向，根據地方實際、高校實際制定體育制度規范，并且嚴格執行，加強督查。

(二)中觀執行：高校不斷尋求體育教育發展改革路徑

1.培養學生健康優先、終身體育意識

強國夢需要人才來支撐，人才靠教育培養，教育靠學校來完成。只有將習近平新時代體育強國思想融入到高校體育建設中，才能保證“強國一代”的健康素養。沒有全民健康，就達不到全面小康。體育不僅僅可以增強體魄，它也影響大學生的思想品德、智力發展、身體成長。高校要把體育發展作為育人的重要部分，讓“身體是革命的本錢”深入人心，重視學生體育鍛煉，將健康意識植入學生潛意識中，讓學生有終身體育的意識，提升學生的身體健康水平。讓學生認識真正的體育，主動自覺參加體育鍛煉，逐漸養成終身體育運動的習慣。

2.優化體育課程設置，融入中華傳統體育項目

首先是針對高校學生的特殊性，進行適合大學生的課程設置，明確課程目標，再進行教學設計。目前我國高校體育課程和中小學的體育課程設置重復度較高，高校教學部門應該針對學校實際進行調研，制定相關體育課程。其次是對中華傳統體育項目的課程設置，弘揚中國特色社會主義體育文化。將中國武術、摔跤、舞獅、射箭、棋術、龍舟、空竹、馬球、捶丸等傳統優秀體育項目納入公共體育課程，提升傳統體育項目的占比率，加深學生對中國特色社會主義體育文化的認識。再次，根據學生體格、需求、專業等的不同，借鑒英語、數學等公共課程的分層教學模式，著重培養學生一兩個運動項目的興趣和參與度。

3.增加體育設施，加強體育師資建設

體育設施是體育課程順利進行、高質量完成的保障。學校應該加大對體育設施的投入，根據課程設置情況，設立生均體育場地標準，及時進行設備設施的維護整修。經費可以向相關部門申請、校企合作和社會創收等形式籌措資金。在師資隊伍建設上，針對體育教學的特點進行相對獨立的體育教師平時工作考核辦法和職務職稱晉升辦法，提高體育課教師的教學積極性。增加體育教師參加國培省培等培訓，提升教學能力和教學水平。

4.建設體育社團，建立常態化比賽機制

首先是重視學生體育社團的建設和發展。利用學生體育社團發展學校體育特長，發揮體育社團在高校比賽多樣化中的積極作用。重點建立1-2個特色項目，聯合兄弟院校建立社團聯盟，相互促進體育教育發展。鼓勵學生體育社團創新比賽形式，遴選優秀運動員參加高校重大賽事。其次是建立常態化的校園比賽機制，激發體育教師和學生參加體育運動的興趣。聯合兄弟院校構建各種類型的聯誼比賽，增強體運互動，促進相互交流和發展。通過體育社團的組建、比賽機制的設立在校園內普及體育運動，同時發掘發現高水平運動員，推薦到專業體育機構，為體育強國做貢獻。

5.與社區體育互動，助力體育強國

高校體育設施與社區相比，還是比較完善的，且高校有師資力量，如果高校體育資源僅僅為學生服務，一定程度上造成了體育資源的浪費。國家也明確規定，高校應將體育設施面向社會開放，由于存在安全隱患、設施維修等方面的因素，高校體育資源對社區的開放做的不到位，這需要政府、高校、社區三方的共同努力。高校應在這一互動中，積極響應，保障學生安全的前提下，加強安保工作，對入校鍛煉人員加強身份核實，加大開放力度。與社區之間增強交流，提升居民鍛煉熱情，對有需求的居民進行有償指導，適當收取設備維護費，將資源最大化利用。兩者的互動，對建立和諧社會，實現體育強國夢有很大的推動作用。

(三)微觀提升：體育教師自身能力的提升

1.學習習近平體育強國思想，做好體育執行者

全民健身計劃(2016-2020)中把青少年作為計劃重點，高校體育是學校體育和社會體育的連接點，是學校體育的最后一程，責任重大。體育教師作為高校體育的具體執行者，應當學習新時代體育強國的思想內涵，站在健康中國的高度，擔負起應有的責任，全面提升自己的素質，創新體育課程又做好民族體育文化傳承；學好體育理論知識，做好體育實踐，為全面實現小康社會，體育強國貢獻自己的力量。

2.培養專業發展能力，增強核心競爭力

學校的發展離不開專業水平高的教師隊伍，教師專業化發展是學生發展的保障。體育教學也一樣離不開優秀的體育教師，只有優秀的老師，才能更好的培養學生。體育教師要拋開社會偏見，努力實現自身的專業化發展：通過不斷的讀書學習，提高自身的體育理論水平；通過繼續教育，實現終身發展；通過觀摩比賽，提升教學手段，提高專業實踐水平；通過集體備課、教學反思等手段，實現教學相長，提高課堂掌控力；通過創新，努力挖掘自身潛能，實現不斷進步。

3.熱心熱忱，做好社區體育的指導者

社區體育是社會體育的主流形式，是提高人民身心健康的重要手段。社區體育積極開展，對全民健康計劃的完成有舉足輕重的作用，對全面實現小康社會和實現中國夢都有十分重要的意義。體育設施的欠缺，體育知識的缺乏，加之體育健身群體的單一化，使得現階段我國社區體育發展現狀不容樂觀。高校體育教師應當主動擔負起社區體育的指導者，一方面加強體育知識的宣傳，讓群眾科學健身；另一方面積極指導社區健身活動，建設適合青壯年、中年人群的體育健身項目，使得健身人口不再是青少年和老人；再將良好的專業技能服務于社區，滿足社區多元化的體育健身要求。還可以成立社區俱樂部，將有共同愛好的人聚集起來，常年組織運動，以健身為目的，相互交流，推動全民健身。

習近平新時代體育強國思想為體育發展指明了方向，將體育發展提上了更高的層次。誰贏得青年，誰就贏得未來，中華體育精神的弘揚應寄望于青年。高校是優秀青年群體的聚集地，體育不僅僅關系到個人健康，更關乎國家發展大局，關乎社會主義建設發展，做好高校體育工作任重道遠。