基于新高考的教師多元化轉型發展研究

趙琳

【摘要】現階段，隨著新高考政策的落實，我國各地方的教育部門對高中教育越來越重視，也意識到了高中教學工作改革的重要性。高中歷史是高中現如今最重要的科目之一，教師通過多元化的轉型改變自身的教學方式，這樣不僅能提高學生的成績和學習興趣，也有助于提高他們的對于歷史的認知。本文將針對新高考下教師多元化轉型的發展進行研究，僅供參考。

【關鍵詞】新高考;教師多元化;轉型發展

引言：歷史是一門基礎性的學科，學生學好了歷史就等同于了解了中國的發展歷程。隨著新高考政策的落實，對于高中歷史教學的重視程度也在不斷的加強，在高考當中的比重也在不斷增加，所以加強學生對歷史的學習也成為了現如今的教學理念。隨著新課改理念的出臺，教師成為了課堂上的引導者，所以在新高考政策的落實下，教師也應當在教學方面需要作出適當的調整與優化，并與新高考政策進行更好的融合。

一、教師多元化轉型的含義

在新高考下的教師多元化轉型可以說是教師從單一的教學模式到多元化教學模式進行的一個轉變，它是隨著歷史的發展而變遷的。傳統的教師角色是單一的知識傳授者，教師在教學中處于中心地位，可以說是用自己的身份在講課，學生處于被動服從的地位。進入21世紀，傳統的教師角色已不能適應社會的發展，隨著新課改教學理念的深入，開始要求教師進行多元化的轉型，讓教師開始對自身的教學模式，教學內容等進行多元化的改變，并且隨著新高考政策的出臺，教師更應當完善自己，要以學生為課堂的主人進行改變，因此就會出現了現如今在新高考政策下教師多元化轉型這一特點，教師也可以結合現如今的發展政策，朝著多元化的轉型而努力。

二、新高考下教師多元化轉型的策略

隨著新高考政策的出臺，“3+1+2”的模式也隨之產生，這個模式中的3指是語文，數學，英語三大主科作為必考項目;1指的是物理和歷史兩科限選的科目;而2指的就是學生會在化學，生物，政治，地理這四門學科當中任選兩科進行考試，并取消了文理綜合，學生可以自主決定科目組合，并實施“走班制”教學和特色化辦學。從這可以看出，歷史學科在高考的過程中會有很多的組合機會，這也為很多偏文，偏理的同學提供了便利，讓學生能夠從自己最感興趣的學科入手，加強自己的學習能力。

（一）豐富教師的教學內容

在從前的教學過成長，學生一直都處在被動的狀態下學習，這樣只會讓學生覺得這門課堂沒什么意思。而現如今，在新高考政策的落實下，高中歷史教師也要轉換自己的教學模式，不再像從前一樣只是一味的講解知識，而是在講解知識的基礎上要注重對學生進行綜合素質的培養。在這一過程中，歷史教師的觀念有所轉型，不再是為了知識，為了考試去教學，而是為了能夠對學生進行綜合素質的培養;而學生也轉變了對歷史課程的態度，逐漸接受了歷史這門學科。基于此，教師可以結合不同的教學內容進行知識的講解，針對歷史課程的特點，在教學的過程中加以多元化的教學手段。畢竟知識是死的，人是活的。

以《甲午中日戰爭》這節課時為例，教師可以利用多媒體教學設備，在大屏幕上播放自己所做的PPT，將當時的歷史背景重現，讓學生真正的感受到那段歷史背后的場景，從而能夠明白當時日本帝國主義的野心，和中國清政府的腐敗無能。通過這樣一來，能夠讓學生更直接的感受到歷史在書本上所不能展現出的情景，讓學生能參與到課堂中來，提升學生的學習興趣。

（二）明確教師的教學目標

不管是新課改的教學理念，還是新高考政策的落實，無一不是再強調要以學生為主體進行教學。所以教師在教學的過程中，不僅要確保學生處于主體的地位，還要明確自己的教學目標，搞清楚教學的重難點，并且要根據學生和知識兩者的實際情況去設立教學目標，全面的展開高中歷史的教學。

以《中國古代的商業經濟》為例，教師可以增加相應的閱讀環節，推動教學目標的實現。第一，教師可以設立相關問題作為本節課的知識導向，讓學生帶著目的去了解本節課所要講解的知識;第二，要在課堂當中逐漸培養學生的自主學習能力，并為同學梳理本節課所要講解的知識點，逐步提高學生的主觀能動性。在閱讀的過程中，學生也能了解“市”的發展過程，并且知道商業經濟發展的特征。所以，在歷史教學的過程中，也強調也教學目標的重要性，用教學目標作為指引能夠更好地幫助學生在學習歷史中對知識體系的搭建。

（三）提升教師的專業水平

教師不僅是學生在前行道路上的引導者，更是他們的監督者。如果要想讓高中歷史課堂上提升學生的成績，那么提升教師的專業水平就格外的重要。首先，學校應定期帶領教師去進行專業的培訓，在這過程中不僅要提升教師的教學手段和教學理念，還要提高在新高考政策下教師的教學方式等等。通過提升教師的專業水平，讓教師的教學方法可以與當前新課改的要求下相結合，這樣教師才會更有針對性的對學生進行教學;再者，高中的教學部門應該引進一些有豐富經驗的歷史教師去進行教學的工作，從而能夠將歷史教學的作用發揮到最大化。作為一名教師，不僅要引領學生去進行學習，更應當以身作則，身為教育者，最不能缺少的就是學習，從學習中完善自我，并完善自己的教學模式，從而更好地對學生進行教學。

結束語

縱觀全文來講，教師也要轉變自身的角色，完善自己的教學方式，提高對自身的要求，并要結合時代的發展和新高考的政策進行教學，做一名合格的人民教師，做學生的引導者，讓學生在高中的學習過程中能夠受到良好的教育，從而提升高中生的綜合素養，讓他們為新時代的發展注入新鮮有活力的血液。

參考文獻：

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