高中語文教學中培養學生閱讀能力的策略探索

冉曉旭

摘要：高中語文教師對學生的閱讀能力進行有效培養，可以讓學生主動接觸相關閱讀文本，牢牢掌握文本主題思想，不斷增強學生的語文閱讀探索信心，促進學生得到長遠發展。為此，廣大高中語文教育實踐者需要注重做好培養學生語文閱讀能力的工作，讓學生的閱讀探究更為高效，長久保持著對語文閱讀教學的新鮮感，帶著正確的情感分析文本，從而能夠更好地完成高中語文閱讀教學任務。

關鍵詞：高中語文;閱讀能力;培養

隨著新課標理念的全面落實，高中語文閱讀教學方式發生了很大的變化，更加看重對高中生的語文閱讀能力進行培養，讓學生找到適合自己的閱讀方法，能夠獨立對文本進行分析，挖掘出文本中各種有用的資源，為今后取得滿意的進步提供幫助。為此，廣大高中語文教育實踐者需要優化自身比較死板的語文閱讀教學方式，在培養學生語文閱讀能力這一任務上下功夫，讓學生更為高效地進行閱讀學習，從而不斷加深學生的閱讀感悟，取得事半功倍的高中語文閱讀教學效率。下面，我將對高中語文教學中培養學生閱讀能力的策略進行一番闡述和說明。

一、設計有效閱讀導入，激發閱讀興趣

俗話說：良好的開端等于成功的一半，在高中語文閱讀教學中也是如此。高中語文教師為學生設計一個精彩的開頭，可以激發學生進行閱讀的興趣，讓學生更愿意對新文本進行分析，不斷提升學生的閱讀水平。為此，廣大高中語文教育實踐者要積極進行有效閱讀導入的設計，讓學生快速進入到最佳的閱讀狀態，從而能夠助力學生取得理想的閱讀探索效果。

例如，在學習有關新聞的知識時，在課堂上，首先，我對學生說道：“同學們，新聞和我們的生活息息相關，那么，你們最近看過哪些新聞呢？”每位學生都說了說自己看過的新聞，將閱讀課堂教學氛圍充分調動了起來。然后，我提出了以下問題：怎么才能快速、準確地獲取信息呢？并要求學生快速閱讀了教材中的新聞，根據自己掌握的信息，對一些問題進行思考，順利地帶領學生過渡到了新文本的學習中?？傊O計良好的閱讀導入，使學生做到了集中思維進行閱讀，高質量地獲取了新文本中的知識，提高了高中語文閱讀新課教學有效性。

二、傳遞有用閱讀技巧，增強閱讀技能

高中語文教師轉變死板為學生灌輸文本?？贾R點的做法，并積極向學生傳遞一些有用的閱讀方法，可以增強學生的閱讀技能，讓學生真正從內心愛上閱讀學習，更為自覺地分析文本中心，推動學生的語文閱讀能力得到進一步發展。為此，廣大高中語文教育實踐者要注重教給學生閱讀技巧，讓學生學會閱讀，獲得良好的閱讀成效，從而能夠更好地達到預期的高中語文閱讀教學目標。

例如，以《故都的秋》為例，在具體的語文閱讀教學實踐中，我為學生傳遞了帶著疑問進行閱讀的技巧，并向學生提出了以下問題：“秋味”是什么？“故都的秋味”可用文中哪些詞說明？哪些景物體現了“清、靜、悲涼”的感情呢？作者為什么只寫這些景物呢？讓學生帶著上述問題進行了有針對性的閱讀，轉變了以往學生閱讀比較低效甚至是無效的現象。另外，在學生閱讀過程中，我指導學生做了閱讀批注，并讓學生將自己的閱讀感悟記錄了下來，整理成冊，進一步完善了學生的閱讀技巧。最后，我為學生組織了閱讀訓練活動，讓學生運用自己掌握的個性化閱讀技巧深層次分析了文本，回答了問題，強化了學生所掌握的閱讀本領。總之，傳遞給學生非常有價值的閱讀技能，使學生真正找到了適合自己的閱讀道路，促進學生的語文閱讀理解能力得到了很好的提高。

三、開展課外閱讀教學，豐富閱讀經歷

高中語文教師對課外閱讀教學的重要性有一個深度的認識，并結合班級學生的實際所需，為學生引入適宜的課外讀物，可以豐富學生的閱讀經歷，拓寬學生的語文知識面，促進學生得到更為有效的發展。為此，廣大高中語文教育實踐者要注重開展課外閱讀教學，彌補語文教材資源有限的局限性，從而能夠助力高中語文閱讀教育教學得到進一步的發展。

在具體的高中語文閱讀教學實踐中，我為學生推薦了適合他們的課外讀本，讓學生根據發展需求進行了閱讀。在閱讀過程中，學生做到了靜下心來閱讀，并及時記錄了文本中比較優美的語句，養成了良好的語文閱讀學習習慣。閱讀結束后，我引導學生運用記錄的文本素材進行了寫作實踐，鍛煉了學生的讀寫能力，促使學生的語文綜合素養得到了良好形成和發展?？傊_展課外閱讀教學，增加了高中語文閱讀教學課堂容量，開闊了學生的眼界，發展了學生的思維，取得了高中語文閱讀教學的極大勝利。

總而言之，廣大高中語文教育實踐者需要明確對學生的語文閱讀能力進行培養在發展學生語文核心素養，促進學生全面發展等方面所發揮的極為重要的功能價值，并要拓寬自身的閱讀教學思路，運用多種有效的方式培養學生的閱讀能力，讓學生形成自己獨特的閱讀思維品質，從而十分有利于學生的成長和成才。

參考文獻：

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