高中學段語文快速閱讀能力培養策略研究

韓雪釵

摘要：高中語文教學實踐中，快速閱讀能力是每一位高中學生在學習高中語文過程中必須掌握的一種基本學習能力。伴隨著高中語文教學內容的進一步發展，快速閱讀類文章開始漸漸成為高中語文教學實踐中必不可少的重要模塊。因此，快速閱讀能力的培養對學生高中語文的學習變得頗為重要。本文將從培養學生高中語文快速閱讀能力的意義;結合具體的課文內容，開展快速閱讀訓練;明確語文快速閱讀內容，減少閱讀時間浪費;開展語文快速閱讀活動，激發學生參與興趣四個方面，緊緊圍繞高中學段語文快速閱讀能力培養策略研究展開系統研究。

關鍵詞：高中語文;快速閱讀;培養策略

在傳統的高中語文教學實踐中，鑒于學生的閱讀資料相對比較局限，閱讀內容比較少，故而高中語文閱讀教學更加注重學生的精讀能力的培養。伴隨著多屏時代進入人們的生活，學生每天可以接觸和閱讀的信息是以海量來進行計量的，而高中語文閱讀內容也呈現出空前的豐富。培養學生的快速閱讀能力，可以幫助學生有效提高語文閱讀效率，逐級提升學生重點信息的獲取速度。

一、培養學生高中語文快速閱讀能力的意義

首先，培養學生快速閱讀能力是高中語文新課標的要求。教育部的新課標明確指出，高中生在不同的學習目的面前，需要靈活運用精讀、略讀和速讀等多種閱讀方式，有效提升自身的閱讀效果。而快速閱讀就是學生提升自身閱讀能力的重要途徑之一，學生掌握快速閱讀能力，意味著學生可以在較短的時間內，閱讀較多的閱讀信息，并且從中獲取重要的信息。另外，高中學生每年需要閱讀二百萬字以上的名著閱讀任務，而快速閱讀剛好有助于學生在提升自己的閱讀速度，幫助學生在相同的時間內閱讀較多的閱讀內容，進而幫助學生順利完成語文閱讀知識的積累。

然后，快速閱讀能力的提升是學生適應時代發展的需要。伴隨著現代科技的迅猛發展，信息和知識的更迭速度日益加劇，而人們每天需要處理的信息越來越多，且還在以幾何的速度倍增。而高中學生想要適應今后的社會生活，快速閱讀能力的提升變得尤為重要。因此，高中語文教師需要培養學生的語文快速閱讀能力。

二、結合具體的課文內容，開展快速閱讀訓練

高中語文教師想要培養學生的快速閱讀能力，可以結合具體的課文對學生開展積極有效的快速閱讀訓練。作為一名優秀的高中語文教師，在開展高中語文快速閱讀教學的實踐中，不僅能夠為學生教好地講解快速閱讀的相關閱讀知識，更應善于充分運用課本上的閱讀內容，幫助學生能夠借助有限的閱讀材料有效掌握快速閱讀能力，這對提升學生的語文快速閱讀能力意義重大。

例如，當教師為學生講解魯迅的《祝?！愤@篇文章時，教師就可以針對這篇課文對學生開展高中語文快速閱讀的訓練。眾所周知，魯迅的《祝?！愤@篇課文篇幅較長，對學生的快速閱讀能力可以形成一個有效的鍛煉。絕大部分學生在尚未掌握快速閱讀能力的時候，閱讀完魯迅的這篇課文往往要用比較長的時間，尤其容易在生僻字詞方面容易花費更多的時間。但是當學生運用快速閱讀的方式，則可以直接跳過對閱讀影響不大的生僻字詞，促使學生能夠在較短的時間內掌握更多的有效信息。

三、明確語文快速閱讀內容，減少閱讀時間浪費

高中語文教師在開展快速閱讀教學的實踐過程中，教師可以通過幫助學生明確語文快速閱讀內容，來減少閱讀時間浪費，進而實現學生在語文學習過程中的高效閱讀。絕大部分學生之所以會在閱讀過程中低效，在很大程度上就是不知道自己需要重點注意的核心信息，即便閱讀的內容有很多，依舊無法解決學生的低效性。

例如，當教師帶領學生學習《林教頭風雪山神廟》這篇課文時，教師就可以讓學生圍繞林沖的性格、心理為展開快速閱讀。當學生知道本節課的閱讀內容都是圍繞林沖的心理和性格展開時，就會在閱讀過程中重點關注與林沖有關的相關內容，繼而在閱讀過程中取得良好的閱讀效果。如林教頭的思想變化伴隨著他的際遇發生了比較顯著的變化，這對整個劇情的發展起到了推波助瀾的作用。四、開展語文快速閱讀活動，激發學生參與興趣

絕大部分高中學生都希望自己能夠在學習實踐過程中，能夠參與同學習內容相關的學習活動，以便將自己所學知識能夠通過一個具體的途徑進行有效的運用，獲得一種學以致用的成就感。高中語文教師可以充分利用學生的這種心理，有效開展高中語文快速閱讀活動，激發學生的快速閱讀學習興趣，這對提升高中語文快速閱讀效果有著不可忽視的積極作用。

例如，高中語文教師可以每個月挑出一堂課開展高中語文快速閱讀活動，選取的閱讀內容比較新穎的文章，這樣不僅可以鍛煉學生的快速閱讀能力，還有利于幫助學生積累更多的語文知識。每一位學生都有著較強的獵奇心理，只要教師能夠將閱讀量和閱讀難度控制在合理范圍之內，便可以激發學生的快速閱讀活動的參與興趣，有利于語文教師取得良好的閱讀效果?？偠灾咧袑W段語文快速閱讀能力培養策略研究，一方面是為了很好地發展高中語文閱讀教學，另一方面則是通過快速閱讀教學來培養學生的快速閱讀能力，讓學生能夠更好地提升自己的語文閱讀素養，適應社會發展的需求。

參考文獻：

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