解讀考綱 講究策略

莫麗

摘要：對(duì)于英語(yǔ)高考復(fù)習(xí)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)通過全面系統(tǒng)的分析，通過對(duì)考綱進(jìn)行深入研究與解讀，并在復(fù)習(xí)階段進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的整合與融會(huì)貫通。同時(shí)，高中英語(yǔ)教師應(yīng)用心研究近五年高考試卷試題和考察內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)情，制定具有針對(duì)性的教學(xué)策略，以提高總復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)際效果。另外，教師們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)過程時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)以及英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，采用適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的方法，以此來幫助學(xué)生提升復(fù)習(xí)效率，為高考備考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：解讀考綱;高三英語(yǔ);總復(fù)習(xí)

前言：

高考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)教學(xué)策略的制定，需要教師在解讀考綱的基礎(chǔ)上，明確近年來高考英語(yǔ)試卷考察范圍和考察重點(diǎn)，并結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)知識(shí)掌握情況，經(jīng)過多次修改而確定的。實(shí)踐復(fù)習(xí)教學(xué)中，注重英語(yǔ)聽說讀寫四部分教學(xué)內(nèi)容的合理分配的，提升各大板塊復(fù)習(xí)效率的同時(shí)，還要做好階段性的層級(jí)復(fù)習(xí)策略來提高復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性。

一、解讀考綱

解讀考綱講究實(shí)效，是高中英語(yǔ)教師制定高考總復(fù)習(xí)策略的基本保障，應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視。另外，加強(qiáng)對(duì)考綱和考題的研究，也能更好的關(guān)注最新的高考信息，了解近幾年的高考試題命題特點(diǎn)、不同題型出題頻率和題型分?jǐn)?shù)占比的變化趨勢(shì)，所以是當(dāng)前階段高中英語(yǔ)教師和高中學(xué)生都應(yīng)當(dāng)注重起來的事情。高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行總復(fù)習(xí)教學(xué)備課的過程中，還應(yīng)當(dāng)通過尋找題目共性，了解近幾年不同題型的重點(diǎn)考察方向，從不同地區(qū)高考英語(yǔ)試卷中找出出題者意圖，由此幫助學(xué)生有效的提升其英語(yǔ)復(fù)習(xí)效率。通過科學(xué)性、針對(duì)性的分析研究考綱，以此在課堂的教學(xué)上力求做到教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容廣、解題思路清晰、信息較為新鮮、效率較高復(fù)習(xí)課題教學(xué)模式。教師通過對(duì)近幾年的高考試題的解剖分析，并且針對(duì)試題出題頻率進(jìn)行相關(guān)的考試范圍展開整合匯總，可以有效的在課堂上提升學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)的效率，以此來有效幫助學(xué)生提升其英語(yǔ)綜合素質(zhì)能力水平，幫助學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)時(shí)，可以更加的游刃有余。

例如，高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行高三階段復(fù)習(xí)匯總過程中，不難發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生在高三階段的學(xué)業(yè)壓力較大，同時(shí)需要復(fù)習(xí)的學(xué)科較多，因此學(xué)生沒有辦法完全將所有的注意力和時(shí)間全部用在英語(yǔ)這門學(xué)科上。因此，教師在進(jìn)行相關(guān)的總復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)更加重視抓住課堂上的時(shí)間，為學(xué)生做好基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)和構(gòu)建知識(shí)體系，以此來有效的幫助學(xué)生在課堂中完成高三階段的英語(yǔ)總復(fù)習(xí)。這樣教師便可通過對(duì)近些年的高考出題范圍，以及出題模式和相關(guān)的出題內(nèi)容進(jìn)行整合，并且在課堂上為學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)講解。如今年的考試說明在細(xì)微變化上有詞匯要求的調(diào)整，這時(shí)教師在進(jìn)行相關(guān)的課堂復(fù)習(xí)講解時(shí)，就應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對(duì)詞匯知識(shí)的掌握，在教學(xué)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，就能幫助學(xué)生更快的掌握與之相關(guān)的考試單詞范圍，以此幫助學(xué)生在高考中可以取得好成績(jī)。

二、講究策略

對(duì)于高中階段的英語(yǔ)教師來說，尤其時(shí)高三階段總復(fù)習(xí)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)安排好聽說讀寫各個(gè)板塊的復(fù)習(xí)重點(diǎn)和時(shí)間。比如高三英語(yǔ)教師要安排好在總復(fù)習(xí)各個(gè)階段的不同側(cè)重點(diǎn)，以此來把握好有效的復(fù)習(xí)進(jìn)度節(jié)奏，科學(xué)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，以層層推進(jìn)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在該輪復(fù)習(xí)中可以收獲到更多的知識(shí)。在進(jìn)行各階段復(fù)習(xí)的過程中，也應(yīng)當(dāng)有不同的側(cè)重點(diǎn)，例如第一階段的復(fù)習(xí)時(shí)間為1～3月，以課本教材為主，重視英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，以及相關(guān)的單項(xiàng)語(yǔ)法訓(xùn)練;4～5月通過注重學(xué)生的舉一反三能力，幫助學(xué)生更加的融會(huì)貫通理解一些綜合性的英語(yǔ)習(xí)題解答能力和答題技巧的點(diǎn)撥，以此幫助學(xué)生能夠更快的提升答題正確率，幫助學(xué)生更快、更準(zhǔn)確的拿到簡(jiǎn)單試題基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)。

英語(yǔ)這門學(xué)科在高中階段的復(fù)習(xí)有四大題型：聽力、單選、閱讀填空和作文。因此在總復(fù)習(xí)初期，教師可以通過讓學(xué)生進(jìn)行平時(shí)訓(xùn)練，采用聽讀、聽說、聽寫這三種方式，做到廣泛的詞匯積累和熟練度的結(jié)合。同時(shí)，也可以有效地幫助學(xué)生進(jìn)行聽力考試的模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生在考試的過程中，也能夠遵循和牢記聽前預(yù)測(cè)、適當(dāng)記錄、棄前保后的原則。而對(duì)于單選題型來說，便是抓住學(xué)生的語(yǔ)法和詞匯這兩項(xiàng)進(jìn)行融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)法的熟練掌握，是當(dāng)前最為有效的方式，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的詞匯進(jìn)行多輪復(fù)習(xí)。對(duì)于閱讀理解的訓(xùn)練和寫作的訓(xùn)練，教師可以通過讓學(xué)生利用英文的形式，進(jìn)行日常所想的一些主題英語(yǔ)作文寫作，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行多篇閱讀的訓(xùn)練，以此來有效地幫助學(xué)生在各個(gè)板塊進(jìn)行穩(wěn)定提升。

總結(jié)：

總之，高中英語(yǔ)教師要想在高三這一時(shí)間段有效的幫助學(xué)生完成復(fù)習(xí)與備考，就應(yīng)當(dāng)解讀考綱，結(jié)合近些年高考英語(yǔ)試題變化趨勢(shì)和出題率，結(jié)合學(xué)生學(xué)情來制定總復(fù)習(xí)教學(xué)策略，并且注重聽力、單選、閱讀填空和作文四大題型教學(xué)，幫助學(xué)生高效地在總復(fù)習(xí)階段提高個(gè)人英語(yǔ)綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]邸益芬.高三年級(jí)英語(yǔ)總復(fù)習(xí)優(yōu)化策略[J].課程教育研究，2020（01）：118.