以自主閱讀品質培養為方向的高中英語教育

王迎利

摘要：對于高中學生而言，英語自主閱讀能力的培養不僅能夠提升學生語用能力，也能提升英語教學效率。所以教師在為學生開展行自主閱讀活動的過程中，能夠讓學生獲得豐富的英語知識，能夠促進學生的英語核心素養的發展，在學生的實際學習的基礎上，提高學生的自主學習的思維品質，所以教師需要對于不同的閱讀教學材料進行合理有效的選擇，因此，本文就高中英語自主閱讀品質提升的策略，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：高中英語;自主閱讀品質;創新方法;翻轉課堂

在開展相關的英語閱讀教學活動的前提下，教師需要對于不同的閱讀技巧進行有效的講解，并且能讓學生對于不同的閱讀技巧可以進行合理的應用，這樣才能夠提高學生的閱讀學習的實踐能力，也能讓學生將不同英語知識內容的進行合理的運用，逐漸的發揮自己的自主學習能力，因為很多學生在自主閱讀活動的參與過程中，會積累豐富的學習經驗，也會提高自己的英語知識的學習理解，所以教師在讓學生意識到不同的閱讀活動參與中，對于自己要學習能力所帶來的好處的前提下，才能夠怎樣確定自主閱讀的學習思維，并且能夠促進學生的閱讀學習品質的形成，為學生建立供多元化的英語學習的機會。

一、創新教學方法，提高英語自主閱讀效率

教師在創新課堂中教學互動方式的前提下，能夠提高學生的自主閱讀的學習效率，也能讓學生在不同的學習活動的教育中，能夠增強學生在課堂中的學習表現，教師在面對不同的知識內容的講解的過程中，需要根據學生在課堂中學習能力發展特點，這樣才能幫助學生對于理論問題進行合理的分析探究，加強學生對于知識內容的學習和運用。促進學生的學習探究的全面性的提升，引導學生對于理論問題有著良好的解決的途徑，教師在創新課堂中教學方法的前提下，也能夠提高學生的自主閱讀的學習思維意識。

例如，在教授學生學習“My first ride on a train.”這一章節內容時，學生在對自己的每天進行有效描述的過程中，可以先讓學生運用自己的語言，這樣才能增強學生的語言表達能力，而且教師在創新課堂中知識內容講解方法的前提下，不僅能夠提高學生的自主閱讀的學習效率，提高學生對于不同介詞用法的理解，增強學生的閱讀思維品質的發展。同時也讓學生在這樣的過程中，能夠提高自己的英語學習的生活能力，促進學生的英語核心素養的發展，教師需要了解學生在課堂內外學習的思維表現，改變不同的知識能力的講解方式，提高學生在課堂中對于閱讀學習活動的參與度。

二、運用翻轉課堂，提升高中英語自主閱讀思維品質

在運用翻轉課堂教學模式的情況下，不僅能夠提高學生在課堂中的學習思維，也可以讓學生在這樣的學習前提下，主動的對于英語問題進行探究。所有教師在開展基礎理論教學活動的過程中，需要運用信息技術，讓學生可以進行積極參與。這樣的學生對于不同的理論知識內容進行合作探討，在促進學生的閱讀學習能力發展的過程中，優化學生的閱讀學習的思維品質，幫助學生對于相關的閱讀問題可以進行合理有效的解決。

例如，在教授學生學習“The internet and telecomm.”這一章節內容時，在提高學生的合作學習思維的過程中，教師中就要加強學生對于動詞的用法，也能夠提高學生的自主閱讀的思維品質，通過運用發展課程的教學模式，能夠優化對于知識內容的理解質量，讓學生在課堂中的學習，有著良好的學習思維的表現。教師在處理學生的英語學習問題的過程中，改變自己對于知識內容的講解形式，增強學生對于新生事物的接受程度。

三、加強對學生閱讀方法的傳授和指導

在加強對于學生閱讀教學方法指導的過程中，教師也需要優化學生在課堂內外學習思維表現，通過利用信息技術的方式，重視對于知識內容講解方式的變革，這樣才能豐富學生在課堂中的學習感受，也能讓學生優化自己對于英語閱讀問題的解讀思考的效率，可以進行自主的探討，提高學生的合作學習的思維意識，教師在開展不同的自主閱讀活動的前提下，需要促進學生的自主學習能力的發展，幫助學生優化自己對于理論知識內容的學習解讀。

例如，在教授學生學習“Music.”這一章節內容時，學生在討論音樂的表達方式的過程中，可以先讓學生對于自己所感興趣的音樂風格類型，進行合理的分析和解讀，這樣才能夠增強學生在課堂中對于知識內容理解的全面性，讓學生的閱讀學習方法變的更加的靈活，教師去開展閱讀指導活動，可以不斷的幫助學生的語言學習內容進行運用，提高學生的實踐學習的意識，并且能幫助學生對于不同的知識問題進行合作探討。

總而言之，教師在面對不同的學生能力發展特點，對于相關的教學活動進行有效開展的過程中，能夠創新自己對于知識內容的教學方式，也能夠優化學生在課堂中的學習思維。而且能讓學生在這樣的學習氛圍下，不斷的增強自己的英語文章的閱讀能力，并且能幫助學生對于不同的知識內容，進行合理探究，所以教師在引導學生對于理論知識內容，進行合理分析和有效運用的前提下，才能夠加強學生對于英語知識內容的解讀思維的意識。

參考文獻：

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