為學生的課外閱讀提速

張玉海

人們常說“興趣是最好的老師”。學生如果對快速閱讀產生極大興趣，就會變被動為主動，就會發揮他們的積極性，產生強烈的閱讀欲望。為激發學生的興趣，教師可組織學生舉辦專題快速閱讀講座，定期進行快速閱讀競賽，定期舉辦快速閱讀墻報專欄，還可辦班級的快閱刊物。學生主動參與這些活動，既能調動學生快速閱讀的積極性，又能豐富他們的知識，更為主要的是可使學生產生極大的興趣，主動投入學習。那么如何培養學生快速閱讀的能力呢？我的做法是：

一、讓學生明確閱讀要達到的目標

我們做任何事情，都應首先明確目標，做好精神上和物質上的準備。否則，是很難把事情辦成或辦好的。同樣，我們要能較快、較好地培養學生的快速閱讀能力，首先就得讓學生明確快速閱讀的目標。這里所談的目標，其外延包含了兩大方面。首先是明確主體目標。這是就閱讀者主體而言的，要求閱讀者主體——學生應該明確自己在閱讀方面擅長什么，不擅長什么。即應了解自己懂得快速閱讀的哪些知識，不懂得哪些知識，應該在理論上重視弄懂自己不懂的快速閱讀的知識。有了正確的理論方法指導，實踐就成功了一半。同時，要求閱讀者主體——學生應明確自己對閱讀材料方面的知識知道多少。對于自己不懂的，應找機會弄懂，力求使自己的知識、技能更豐富、更全面。不能揚長避短，而只能是查漏補缺。其次是明確客體目標，這是針對閱讀材料本身而言的。

二、交給學生快速閱讀的方法

使學生明確快速閱讀的目標，僅僅是具備了速讀的一個基本條件，重要的是讓學生懂得快速閱讀的方法，并且能把這一方法靈活地運用到閱讀實踐中去。 其次，還要盡量避免重復閱讀。不少學生經常重復閱讀剛剛看過的字詞和句子，總怕沒看懂，復視的次數還相當頻繁，即使一個熟悉的詞也要復視，這也嚴重影響著閱讀的速度。因此在閱讀時要盡量避免復視，減少復視的次數。一直往下看方能加快閱讀速度。

三、培養學生快速閱讀的能力

除了前文所談的使學生明確快速閱讀的目標，交給快速閱讀的方法外，還得進行一些必要的快速閱讀課堂訓練和快速閱讀習慣的培養。如教給學生學會瀏覽。

學會瀏覽的關鍵在于迅速抓住文章的重點，即主題。文章的第一段或最后一段往往最能體現文章的中心思想，而每一段的第一句也經常展現出文章的主題。因此在閱讀文章時，先瀏覽一下第一段和最后一段以及每段的首句，對文章大體先有個了解，可有助于提高閱讀速度，同時也加強了對文章的理解。

四、擴大學生快速閱讀的視野

有選擇、有目的閱讀，不必逐字逐句地閱讀和理解。這就需要我們擴大閱讀視野。一個學生在看文章時如果一眼只能看一個甚至不到一個詞或詞組，其閱讀速度肯定很慢。而一眼能看三個甚至更多的詞，其閱讀視野就比較寬，閱讀能力就較強，閱讀速度肯定比前者快得多。閱讀視野的寬與否，也影響著閱讀能力的高低。擴大閱讀視野也可通過訓練鍛煉出來。

五、讓學生養成快速閱讀的習慣

只要形成了習慣，要改也難。所以，我們要想切實有效地培養中學生的快速閱讀能力。我認為，除了要求背誦默寫的課文和需要逐字逐句進行講解、研討的課文外，都應進行快速閱讀的訓練。也就是說，每個單元，可重點講析、研討一兩篇課文，其他的課文，就可大膽地按照瀏覽法進行快速閱讀訓練。既可進行篇與篇的快速比較閱讀，也可選擇該篇中精彩的片斷進行快速閱讀。既可口頭回答，也可書面回答。二是相對于學生來講，既要通過課堂訓練逐步養成習慣，更要使他們在生活中的閱讀（包括課外閱讀）養成快速閱讀的習慣。

閱讀能力是可持續發展的學習能力;學會閱讀才能生存，才能發展。好書是人生的優秀導師，好書是人生進步的階梯。愿“閱讀”成為課程改革的熱點，愿中學課堂掀起認真讀書的熱潮，不斷提高學生的課外閱讀水平。

經過一年多的快速閱讀教學實驗，我們覺得培養學生的讀書能力是我們的重要責任之一，而且要重學生的閱讀技巧的培養。在快速閱讀教學中，不斷給學生以指導、訓練，我們的學生才能提高讀書能力，也才能為更快、更好地提高語文素養打下堅實的基礎。