信息素養培養在義務教育階段的重要性及實施

趙振囡

[深圳高級中學(集團)北校區，廣東 深圳 518000]

信息技術的快速發展為我國政治、經濟、軍事等綜合國力的強大提供了保障，為國家培養人才必須從教育抓起，特別是在基礎教育階段。培養學生的信息素養是義務教育階段的重要內容之一，而重視信息技術課則是培養學生信息素養最直接、最有效的途徑，特別是核心素養的培養，已受到了全社會的廣泛關注，能夠有效提升學生的綜合素質，讓學生掌握更多的本領和能力，以更好地適應社會發展需求。義務教育階段是個體在一生受到的教育中最重要的組成部分，魏書生曾這樣形容這個階段“這是人生筋骨血肉成長最快的十年，是人生智力發展最快的十年，是決定一個人今后命運的十年”，義務教育階段是每個孩子人生素養形成的關鍵時期，應該給予重視。

1 信息素養的基本含義

信息素養主要包括信息水平、信息能力和信息道德，主要意義在于提高人們的綜合素質和科學技術的發展水平，在一定程度上會受到社會道德水平的影響。信息水平主要是指人們對信息能力的辨別、對相關價值的判斷以及在遇到各種問題時的綜合運用水平。信息能力就是當人們遇到信息問題時能夠完成任務的能力。信息能力有基本能力和綜合能力之分，基本能力主要包括孩子的學習意識、處理信息的能力、對信息的應用以及加工處理，等等。綜合能力則主要包括通曉信息技術所包含的人文、技術、經濟、法律等諸多因素，并與許多學科緊密相連，強調對這些技術的理解、認識。信息技術支持信息素養，是信息素養的一種工具。信息道德更多是指在使用信息技術過程中能夠按照道德的約束進行操作，以檢驗人們的道德水平。在開展信息素養教育的過程中，應該按照各方面的要求進行操作，并結合具體信息素養的培養要求進行教學安排，以保證教學質量。

2 信息素養是實現科學素養的重要組成部分

信息素養像一把鑰匙，可以打開通往科學世界的大門。社會科技飛速發展，信息、知識的更新換代更是日新月異，如何確保培養出來的人才能夠適應信息社會的發展并掌握新技能、新知識，這是一個非常重要的問題。信息素養優秀的學生可以扎實掌握計算機的操作方法和信息表達能力，實現對信息技術的靈活運用，能夠提高各領域的學習效率。科技的發展需要敢于創新、勇于嘗新，信息素養的教育應該以培養學生的創新思維和應用實踐能力為重點。在開展信息技術課程教學中，要強化對學生學習能力的培養，并按照學習方式的創新要求扎實開展自主學習模式的創建，讓學生進行自主思考、自我嘗試、主動探究，形成良好的學習模式。在學習探究的過程中，教師要轉變角色，不能再擔任課堂的主角，而只是作為課程的設計者，充分調動學生的能力，讓學生盡情去發揮和實踐。教師應充分利用網絡技術的優勢構建合作的學習模式，讓學生積極參與，形成良好的學習氛圍，使其形成科學完備的信息素養，為實現科學素養奠定基礎。

教師應積極營造自主學習的環境，讓學生主動參與到自主學習的過程中來，留足學生自由發揮想象的空間，有創造性地開展學習活動。同時，加強學生的網絡素質培養，使學生樹立正確的網絡學習觀念，能夠正確衡量網絡價值標準，積極鼓勵學生利用龐大的網絡資源實現自我價值提升，堅決抵制網絡垃圾。在日常的網絡教學過程中，教師應重點培養學生的觀察能力、信息素養和思維辨別意識，開發學生的動手操作能力，這樣才能提升義務教育階段學生的綜合信息技術素養。

3 信息素養培養在義務教育階段的重要性

3.1 提高學生的學習興趣

在教學過程中，最先要培養的就是學生的學習興趣，激發學生的學習動機，這樣學生才能接受義務教育課程。義務教育時期的學生有強烈的好奇心，對新鮮事物非常感興趣，而興趣正是打開成功之門的鑰匙，所以，一定要抓住這個時期學生的好奇心心理來培養學生的學習興趣。要想讓學生對義務教育課程產生興趣，就要改變傳統的教學手段，應采用現代化教學手段來開發學生的內在潛能，使學生能夠自覺進入學習狀態。還可以通過多媒體以及實驗演示等來讓學生對義務教育課程產生濃厚的學習興趣，這樣一來，學生更愿意進行主動學習，也會逐漸被教師所講的知識內容所吸引。

3.2 挖掘學生的信息運用水平

信息技術課程具有明顯的優勢，能夠提高學生的信息技術素養。因此，應該注重學生的信息技術操作訓練，逐步提高學生的信息技術運用水平。通過不斷訓練，學生能夠熟練掌握各種技術操作，并在擁有信息技術理論知識的基礎上獲得實踐操作能力，進而真正掌握信息技術能力。在義務教育階段，應不斷開闊學生的視野，積極利用網絡技術的教學優勢，并通過實際操作運用來達到理解信息理論知識的目的。學生只有經過不斷的實踐操作才能掌握信息技術素養的要領，進而實現能力的全面提升，改進操作的不足，完善自身的應用技術能力。

3.3 正確評價學生的綜合素質

信息素養的評價標準正在逐步形成，已受到了全社會的廣泛關注，特別是在義務教育階段，已經將其列入到了教育目標考核與評價體系中。隨著信息技術的高速發展，人們擁有了更高的信息資源，信息時代給人們帶來了更多的便利，這說明培養信息人才的任務更加艱巨，應該重視對信息人才的培養。因此，要從義務教育階段抓起，這樣才能實現對信息素養的培養。未來社會將是信息技術的比拼，只有在信息技術方面取得成功才會實現教育發展。如果缺乏信息意識則無法養成信息素養，會對社會教育產生不良影響。

4 提高學生信息素養的主要方法

4.1 提高學校對信息技術的重視程度

2014年9月9日，浙江省發布了《深化高校考試招生制度綜合改革試點方案》，技術課被列入自選科目。方案規定，統一高考招生將按照“3+3”計分方式進行，即語文、數學、外語3門為統一必考科目，另3門為選考科目，考生可根據本人興趣特長和擬報考學校及專業的要求從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術(含通用技術和信息技術)中任選3門為選考科目。目前，海南、浙江、江蘇、江西、福建、山東等省已經把信息技術列入高考科目。此外，《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中對學生智力的培養提出了明確要求：“智育工作要轉變教育觀念，改革人才培養模式，積極實行啟發式和討論式教學，激發學生獨立思考和創新的意識，切實提高教學質量。要讓學生感受、理解知識產生和發展的過程，培養學生的科學精神和創新思維習慣，重視培養學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力、團結協作能力和社會活動能力。”這與現代社會對未來人才提出應具備的信息素養不謀而合。在義務教育階段，信息技術課程是必修課，孩子們在課堂上可以直接有效地接觸到培養信息能力類的知識，教師能通過各種行之有效的教學方法來將生動有趣、與時代發展緊密結合的信息類知識和技能傳遞給學生。此外，很多學校也會組織學生開展信息類的校本課及學生社團課，讓學生更充分地接觸信息科學。只有在基礎教育階段提高對信息技術類課程的重視程度，才能讓孩子們在成長的關鍵期充分得到信息素養的專業培養。

4.2 培養學生在學習生活中的信息意識

在培養學生的信息素養中，要想提高學生的信息技術能力，就要先培養學生的學習意識。從學科教研的角度來看，教學組織者應該加強對信息技術課程的體系管理，創設有趣味、有意義、有特色的課程類別，設計不同層次、不同深度的知識體系，引導學生對信息科學產生濃厚的興趣，這樣才能激發學生自主學習的意識和內驅力，進而把知識深刻地內化到思想中。

在義務教育階段開展信息技術課程時，教師應認真按照教學大綱的要求樹立正確的教學管理態度，引導學生關注自己的信息素養。教師應該幫助學生認識到信息素養是人生發展的關鍵科目，是走向未來社會的必修課。在課堂教學中，應積極引導學生重視信息技術課程，強化鞏固基礎意識、風險挑戰意識、深入探究意識。學生應該樹立正確運用信息思維思考的意識，深刻理解信息技術的重要性，強調信息技術的社會價值，增強使命感和大局意識，能夠辨別網絡信息的安全性。

在鼓勵孩子們學習信息技術的同時也要注意，當前的網絡信息數量龐大，處在發育時期的學生不能夠完全辨別信息真偽，容易受到不良信息的誘導。因此，要求信息技術教師結合實際問題情況有針對性地開展相關課程，多對學生進行引導，加強與學生之間的溝通，提高學生的辨別能力，進而為網絡學習的發展提供支持。

4.3 教師要重視教學管理機制

開展信息素養培養就應該重點堅持狠抓信息道德方面的建設。教師應積極做好課前準備，實施規范化教學管理，增強學生的信息意識。課堂紀律是保證課堂教學的關鍵，教師要強化課堂教學紀律管理，幫助學生養成良好的學習習慣，例如上課時不準隨意說活、有問題必須舉手示意、每一個學生應該對號入座、不準隨意瀏覽其他網站，等等，只有自覺遵循這些科學合理的規范才能保證課堂教學的順利進行。國家規定義務教育階段應該從小學三年級開始接受信息技術學科的教學。信息技術課程在小學階段主要以基礎教育為主，應根據學生的身心發展特點制訂合理的教學計劃，為小學生的信息技術培養奠定堅實基礎。在小學階段主要開展的教學內容有計算機的基本操作、網絡搜索的正確做法、制作相關表格、文字處理、繪畫，等等。通過學習這些知識能夠讓學生懂得如何處理生活中的常見問題，并掌握解決這些問題的辦法。此外，教師可根據自己學校的特色教育積極設計具有獨特風格的信息類校本課程和社團課程，并鼓勵學生積極參與探究性小課題的研究和國家省市級各類信息類競賽。要從培養興趣出發，逐層級培養，全面提高學生的信息素養，深化信息素養教育。

4.4 在教學中堅持理論與實際相結合

在開展信息技術課程的過程中，應該堅持理論與實踐相結合，因為該課程的實際操作非常重要。針對不同學年學生的特點，應該要求其完成不同的目標，實踐操作的課程內容應存在一定的差別。例如：在小學階段，低年級的學生主要掌握對信息的操作，了解信息的表達形式，學會簡單應用信息技術，逐漸掌握計算機的結構和基本操作，學會制作一些表格、能處理一些文字信息，可以對日常簡單文件進行處理。然后要繼續學習，能夠使用一些編程軟件、圖像處理軟件、多媒體處理軟件來解決學習生活中的常見問題。在初中階段，學習的內容及難度則會更深入、更具有挑戰。教師應將重點放在通過設計學案為學生設計一些相關的實踐探究任務，這樣能夠激發學生的學習熱情，讓他們在進行理論學習之后還能熟練進行各種操作，強化技能實踐操作訓練，培養學生的信息素質，為更好地解決各種信息技術問題打下基礎。

4.5 創設具有豐富傳統文化的信息技術特色課程

以深圳高級中學(集團)北校區為例，在集團GLOBE特色教育下，北校區以“科技創新”為辦學特色，學校為了專注提升學生的科技創新能力，在信息技術課上花了很多的心思，為學生開展各類特色的信息技術課程，搭建信息科創體系。同時，還組織教師參與校區信息科創團隊的課程體系建設，其中包括常規課程、興趣校本課程、特色社團課程、提升競賽課程。每位教師務必完成各自負責項目的校本教材編寫，起碼要完成初步的結構和內容，并逐漸積累完成有質量、有內容、有特色的校本教材，要編撰深高北校區品牌的校本教材。此外，學校還將信息技術學科與傳統文化相結合，開設了更多豐富多彩的學生探究課程。

在科技高度發展的信息時代，傳統文化對未來人才的思想、信念、藝術、道德、風俗起到了引領作用，讓所有科學技術、先進手段都能為人、為社會、為國家造福。傳統文化可以用科技的方式來表現，例如AR、AI。還可以通過“文化+科技”創新模式、聲光色電、數字光影、VR等科技手段來打造兼具藝術觀賞、文化教育、科技互動的全方位沉浸式體驗場景。現代科技的前身、起源很多都來自于古代科技的發明，培養現代人才的科學素養離不開對傳統文化的認識和理解，例如：《周易》的科技思想、《九章算術》與儒家文化、傳統文化背景下的“算經十書”、科技的高峰與宋學的興起，等等。

在信息類科技創新項目中，教師根據項目的特點積極引導學生結合中國傳統文化開展學習研究。例如：在創客項目組的學習中，楊柳婷老師設計了《玩轉古代走馬燈》課程，讓孩子們了解傳統文化中走馬燈的原理、制作過程、應用場景，并結合現代科技設備及手段(如LED燈帶、電機)加以改進，制作出了現代版的電動走馬燈，賦予了走馬燈新的概念和意義。這樣不僅可以讓學生了解傳統文化，還能學到將傳統文化和現代科技手段相融合的理念。

在車輛模型項目組中，吳笛老師在學習初期設計了《穿越中國古代車文化》主題學習課程，從歷史的角度來了解車的起源、發展歷程以及車文化的變遷。通過學習，學生不僅對車的原理有了真正地理解，而且還充分掌握了傳統文化中的車在不同場合的功能、古代地位社會等級劃分、社會制度，等等。

在建模項目組的學習中，吳笛老師設計了專題課程《用現代的眼睛看古代的建筑》。在此課程中，教師帶領學生學習了唐朝、宋朝、元朝、明朝、清朝最具特色的朝代建筑，并帶領學生動手制作出每個朝代的建筑群落模型，學生通過學習和實踐，逐漸從因感興趣而學習到因熱愛而研究。

機器人項目組的陳泓羽、趙振囡教師設計了《我幫古人來滅火》課程。在故宮中，大多的建筑都是木制的，一不小心就容易引發火災，故宮到目前還能保持如此完整的原因就是有一個“滅火寶貝”，其實就是一個大缸，俗稱太平缸。教師們通過引導學生研究故宮文化中太平缸的作用以及防火制度來啟發學生，并為故宮設計了一個自動滅火的機器人，以保護寶貴的文化遺產。

編程項目組的李保成老師和楊柳婷老師結合傳統文化設計了豐富的課程，如《旋轉太極》《Scratch和古詩的邂逅》《程序里的龍舟賽》《電腦也會吃粽子》等豐富有趣的課程，讓孩子們在學習前不僅可以了解中國各個領域的傳統文化，還可以激發學生的興趣和創意，通過完成對程序的學習和設計來實現思想、意識、知識、創意上的收獲。

5 結語

信息素養是義務教育階段的學生應該掌握的一項基本技能，這對學生的終身發展具有重要意義。提高學生的信息素養是一項系統工程，需要從各方面入手，要提高學生的學習興趣，培養學生的創新精神，實現對信息運用能力的突破。學校、教師各層級都要重視信心技術課程的重要性，理解發展信息技術教育的必要性，專心投入到發展信息技術學科建設的事業中去，為孩子們創設更多優越的教育教學環境，搭建先進、豐富的特色課程體系，滿足孩子們對提高自身信息素養的需求，也滿足社會對未來人才的需求，只有這樣，才能實現義務教育階段學生信息技術素養的全面提高。