高職擴(kuò)招百萬形勢下加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的思考

董 鳳，雷曉兵

(1.江蘇財(cái)會(huì)職業(yè)學(xué)院 思政部，江蘇 連云港 222000；2.安徽審計(jì)職業(yè)學(xué)院 團(tuán)委，安徽 合肥 230601)

2019年3月5日李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出“改革完善高職院校考試招生辦法，鼓勵(lì)更多應(yīng)屆高中畢業(yè)生和退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工報(bào)考，今年大規(guī)模擴(kuò)招100萬。”[1]高職擴(kuò)招百萬是國家的重大戰(zhàn)略部署，一方面體現(xiàn)了國家對高職教育的認(rèn)可和政策支持，另一方面高職也迎來高質(zhì)量發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。勇于迎接挑戰(zhàn)，努力化解問題，堅(jiān)持立德樹人，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)，既是高職院校的根本任務(wù)，也是思想政治教育工作者的神圣使命。

一、擴(kuò)招形勢下加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育工作的必要性

“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人”是我國教育的根本問題。加強(qiáng)思想政治教育工作，提高學(xué)生的道德素質(zhì)，培養(yǎng)愿為實(shí)現(xiàn)中國夢而奮斗終生的高技能人才是思政教育的重要任務(wù)。

1.落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求

國無德不興，人無德不立。習(xí)近平在高校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出“思想政治工作從根本上說是做人的工作，立德樹人是高校思想政治教育的根本任務(wù)”。[2]高職院校思政教育工作水平直接關(guān)系到國家和民族的未來。加強(qiáng)大學(xué)生正確的人生觀教育、理想信念教育、愛國教育、誠信教育、道德觀教育，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、敢于擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)祖國的熱情，引導(dǎo)他們認(rèn)清肩負(fù)的歷史使命，自覺把個(gè)人的前途命運(yùn)與國家的發(fā)展統(tǒng)一起來，個(gè)人利益與國家利益統(tǒng)一起來，與祖國共命運(yùn)同成長，立志在實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的征程中書寫青春華章。

2.維護(hù)意識形態(tài)安全的迫切需要

意識形態(tài)安全關(guān)乎國計(jì)民生。習(xí)近平指出：“辦好中國大學(xué)，要強(qiáng)化思想引領(lǐng)，牢牢把握意識形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)”。[3]但是，西方敵對勢力不斷變換手法對我國進(jìn)行意識形態(tài)滲透，各種錯(cuò)誤思潮不斷涌入，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，滲透更加隱蔽，大學(xué)生成為敵對勢力意識形態(tài)滲透的主要目標(biāo)，嚴(yán)重影響我國辦學(xué)方向和主流意識形態(tài)的安全。青年興則國興，青年強(qiáng)則國強(qiáng)。大學(xué)生是時(shí)代的引領(lǐng)者，是維護(hù)國家意識形態(tài)安全的主力軍，他們意識形態(tài)的形成尤為重要。加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，有助大學(xué)生樹立正確的“三觀”，增強(qiáng)明辨是非和抑制錯(cuò)誤思想侵蝕的能力，筑牢意識形態(tài)安全防線，確保社會(huì)主義的辦學(xué)方向，對維護(hù)國家意識形態(tài)安全意義重大。

3.探索思想政治教育新內(nèi)容新方式的要求

高職教育擴(kuò)招百萬，生源雖增加了，但由于社會(huì)擴(kuò)招的特殊群體的復(fù)雜性和招生標(biāo)準(zhǔn)的降低，很難保持思想政治教育的統(tǒng)一，給高職思政教育帶來一定的挑戰(zhàn)，這就要求思政教育工作者真實(shí)了解不同層次的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同需求，探索新的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行分層化教學(xué)，提高教學(xué)的實(shí)效性。

高職擴(kuò)招的部分學(xué)生有的是思想道德素質(zhì)不被社會(huì)認(rèn)可，開展思想政治教育不僅可以培養(yǎng)他們勇于競爭、開拓創(chuàng)新、獨(dú)立自主、不怕困難的信心，增強(qiáng)思想道德品質(zhì)建設(shè)，而且還能促進(jìn)個(gè)人專業(yè)技能水平的提升。

二、擴(kuò)招形勢下思想政治教育工作存在的問題

1.生源結(jié)構(gòu)多元化，學(xué)生思想?yún)⒉畈积R

擴(kuò)招后高職學(xué)生生源結(jié)構(gòu)趨于多樣化，雖然大部分是應(yīng)屆高中畢業(yè)生，但也有參加過工作，有過社會(huì)閱歷的退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工，學(xué)生的年齡差距很大，思維模式有極大的不同。而這部分學(xué)生思想更為成熟，“三觀”穩(wěn)定，社會(huì)閱歷豐富，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，積極主動(dòng)性強(qiáng)。但由于自身知識局限性和缺乏正確的引導(dǎo)，對社會(huì)存在的城鄉(xiāng)差距、貪污腐敗、唯利是圖、信任危機(jī)等現(xiàn)實(shí)問題缺乏理性客觀的分析，負(fù)面思想增加，這種消極思想很易影響在校學(xué)生，增加了思想政治教育的難度。

2.受社會(huì)影響沖擊，學(xué)生價(jià)值觀問題突出

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步發(fā)展，西方的各種思潮和普世價(jià)值觀念涌入我國，傳統(tǒng)的主流價(jià)值觀受到嚴(yán)重沖擊，社會(huì)價(jià)值觀多元，加上高職生自身的特點(diǎn)，價(jià)值觀問題日益凸顯，價(jià)值核心由社會(huì)本位轉(zhuǎn)向個(gè)體本位、價(jià)值目標(biāo)由理想化轉(zhuǎn)向功利化、價(jià)值行為由知行一致轉(zhuǎn)向知行矛盾、價(jià)值評價(jià)多重性。導(dǎo)致價(jià)值主體自我、價(jià)值目標(biāo)迷茫、價(jià)值認(rèn)同困惑、價(jià)值判斷矛盾、價(jià)值行為失范。這些消極因素嚴(yán)重地侵蝕了他們的心靈，影響了他們健康成長，也阻礙了社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行機(jī)制的構(gòu)建。

3.學(xué)生理論水平差異大，思想政治教育成果弱化

擴(kuò)招的部分高職生有一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，在工作實(shí)踐中接受來自社會(huì)不同形式的思想政治教育，真實(shí)感受到中華民族文化的博大精深，這種來自實(shí)踐的認(rèn)知彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。但學(xué)生群體呈現(xiàn)學(xué)歷多層次，社會(huì)關(guān)系相對復(fù)雜，學(xué)習(xí)能力存在較大差異，部分學(xué)生學(xué)歷低，理論功底薄弱，對思想政治理論課教材難以理解，很難接受傳統(tǒng)課堂講授教學(xué)模式，學(xué)習(xí)積極性不高。即使采取相同的教育方式，但產(chǎn)生的教學(xué)效果不一樣，有的甚至與預(yù)期目標(biāo)相反，使得思想政治教育工作實(shí)效性不明顯。消除不利影響，避免教學(xué)成果弱化是思政工作者解決的重要問題。

4.思想政治教育的過程因素發(fā)生了變化

高職擴(kuò)招后，部分受教育者的身份發(fā)生了變化，不僅是學(xué)校的學(xué)生，接受學(xué)校老師的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)理論和專業(yè)知識，而且也是社會(huì)各行業(yè)、企業(yè)單位的職工，還要在用人單位中接受職業(yè)道德和技能教育。教育者不僅包括學(xué)校的教師，還包括用人單位的領(lǐng)導(dǎo)者和培訓(xùn)者，這兩者在教育時(shí)間、方法和環(huán)境無論是空間和時(shí)間都截然不同。由于受教育主體較為分散，再加上學(xué)生很難盡快完成從職工轉(zhuǎn)換成學(xué)生角色，給集中統(tǒng)一的思想政治教育工作帶來新考驗(yàn)。

5.思想政治教育的管理效率降低

學(xué)生的思想政治教育管理是系統(tǒng)工程。高職院校學(xué)生管理工作的主要框架由宣傳部、各級黨團(tuán)委、學(xué)工處、保衛(wèi)處、學(xué)生會(huì)等部門構(gòu)成，形成了聯(lián)動(dòng)立體的學(xué)生管理格局。社會(huì)擴(kuò)招生的工作和生活大部分時(shí)間在校外，且地點(diǎn)分散化、工作方式多樣化和管理主體多元化，思想政治教育工作者可以說是心有余而力不足。再加上輔導(dǎo)員配比數(shù)量少，且校內(nèi)管理工作繁重，參與校外學(xué)生的管理工作幾乎空白，缺乏管理的針對性和實(shí)效性，致使思想政治教育管理效率降低。

三、擴(kuò)招形勢下思想政治教育工作對策

1.提升教師素質(zhì)，建立一支能力強(qiáng)素質(zhì)高的教師隊(duì)伍

師資是教育的基礎(chǔ)。隨著高職招生規(guī)模的擴(kuò)大，思想政治教育師資匱乏是制約思政工作水平的瓶頸，也直接決定學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和未來發(fā)展。要深刻認(rèn)識加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性，依據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)模合理補(bǔ)充新師資，調(diào)整優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，努力提升教師職業(yè)素質(zhì)。首先，嚴(yán)把思政教師準(zhǔn)入關(guān)，把理想信念堅(jiān)定、政治強(qiáng)、作風(fēng)正、紀(jì)律嚴(yán)的中青年老師選拔到隊(duì)伍中來，積極創(chuàng)造條件進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，讓一部分優(yōu)秀骨干教師脫穎而出，使之成為思政工作的中堅(jiān)力量。其次，加強(qiáng)思政教師教育和培養(yǎng)，以“雙師型”為理念，思政教育融入行業(yè)企業(yè)，不斷提高政治意識、道德品質(zhì)、思想作風(fēng)、心理輔導(dǎo)和職業(yè)指導(dǎo)技能，塑造既具有教師資格又具有職業(yè)指導(dǎo)資格的“雙師型”思想政治教育工作隊(duì)伍。再次，充分發(fā)揮思政課教師主力軍和思政課主渠道作用，要重視和關(guān)心這支隊(duì)伍，徹底改變思政教師“被邊緣化”的狀況，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，積極引導(dǎo)思政課教師加強(qiáng)對擴(kuò)招生思想狀況的調(diào)查和研究，大力支持他們探索做好思想政治教育工作的方法。

2.優(yōu)化過程管理，建立思想政治教育長效機(jī)制

高職擴(kuò)招生除在校園學(xué)習(xí)生活外，還要參加社會(huì)工作，學(xué)校的思想政治教育不僅在校園內(nèi)，還要跟隨學(xué)生的行為軌跡延伸到校園外，這要求學(xué)校與行業(yè)企業(yè)明確管理責(zé)任，建立共管機(jī)制，攜手努力做好學(xué)生的思政教育工作。首先，樹立以人為本的管理觀念，尊重、理解、關(guān)心、幫助學(xué)生；建立平等、開放創(chuàng)新的管理觀念，緊密結(jié)合學(xué)生關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，密切聯(lián)系學(xué)生生活工作實(shí)際，開展創(chuàng)新性的思想政治教育，同時(shí)與學(xué)生建立相互尊重、共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的關(guān)系，提高思想政治教育的實(shí)效性。其次，優(yōu)化思想政治教育管理模式。將顯性灌輸型與隱性滲透式管理相結(jié)合，積極發(fā)揮管理者與被管理者的積極性，拒絕經(jīng)驗(yàn)主義，建立有章可循的規(guī)范管理模式。同時(shí)，專兼職工作人員和思政課教師全員參與，將管理內(nèi)容滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，形成多維立體的管理格局。再次，改進(jìn)思想政治教育管理機(jī)制。高職擴(kuò)招生思想政治教育的施教主體增多了，作為校方著重從提高學(xué)生的理論水平、道德素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展等方面進(jìn)行理論灌輸，而在社會(huì)工作崗位上，學(xué)生可使自己在校學(xué)習(xí)的理論轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)可感的體驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固理論成果，因此，整合校內(nèi)外思想政治教育資源，發(fā)揮兩種教育方法的優(yōu)點(diǎn)，形成齊抓共管合力，可增強(qiáng)思想政治教育的連貫性和針對性。

3.創(chuàng)新教育理念，探索思想政治教育的方法和模式

近年來，隨著高職教育生源擴(kuò)大，高職生的培養(yǎng)質(zhì)量令人擔(dān)憂，特別是擴(kuò)招生的思想政治教育引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。擴(kuò)招生自身思想特點(diǎn)，再加上學(xué)校思想政治教育存在問題，新形勢下高職院校的思想政治教育不能適應(yīng)發(fā)展的要求，必須探索新方法和新模式，否則，將直接影響我國高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。首先，創(chuàng)新教育理念。理念是行動(dòng)的綱領(lǐng)，思想政治教育必須有正確的理念來指引，方法才會(huì)有章可循。遵循人文關(guān)懷的理念、貼近生活教育理念、全員育人教育理念、顯隱融合教育理念，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展，從而更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。其次，探索思想政治教育方法，做到“傳統(tǒng)與現(xiàn)代的教育方法相結(jié)合，灌輸與滲透的教育方法相結(jié)合，專題與多樣教育方法相結(jié)合，理論與實(shí)踐教育方法相結(jié)合”[4]，提升思想政治教育親和力。再次，提高校領(lǐng)導(dǎo)班子對思想政治工作的重視，這些學(xué)生與普通本科的學(xué)生一樣，肩負(fù)著家庭和社會(huì)的希望，做好他們的思想政治工作有其特殊的社會(huì)意義。迫切要求高職院校領(lǐng)導(dǎo)要提高認(rèn)識，更多的關(guān)注他們健康成長，推動(dòng)高職生思想政治工作向前發(fā)展。

4.更新教學(xué)內(nèi)容，緊扣擴(kuò)招生特點(diǎn)開展思想政治教育

高職院校應(yīng)注重高職特色，選擇貼近學(xué)生實(shí)際的、更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的思想政治教育內(nèi)容。首先，明確高職生思想政治工作目標(biāo)和重點(diǎn)。目標(biāo)是：“推動(dòng)學(xué)生由理論學(xué)習(xí)到社會(huì)實(shí)踐的順利過渡，引導(dǎo)大學(xué)生回到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，使大學(xué)生的價(jià)值觀回歸理性”。[5]重點(diǎn)加強(qiáng)高職生的理想信念和愛國主義教育，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念，激發(fā)他們的愛國情懷，幫助他們樹立正確的“三觀”是關(guān)鍵。同時(shí)，重視心理健康教育。其次，更新教學(xué)內(nèi)容。把握國內(nèi)外形勢，注重學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，提升思想政治教育內(nèi)容的時(shí)代感。在內(nèi)容選擇貼近于生活實(shí)際，融入學(xué)生的生活，促進(jìn)思想政治教育內(nèi)容的生活化，增強(qiáng)思想政治教育內(nèi)容的針對性，更能引起學(xué)生的情感共鳴。再次，創(chuàng)新課程體系與形式。課程標(biāo)準(zhǔn)要符合學(xué)生實(shí)際工作要求，教學(xué)計(jì)劃與行業(yè)具體崗位的需求相匹配，課堂內(nèi)容與行業(yè)企業(yè)文化特色相協(xié)調(diào)。針對學(xué)生不同階段、不同專業(yè)實(shí)行思政課內(nèi)容模塊化教學(xué)、專題教學(xué)、翻轉(zhuǎn)式教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)課程體系的優(yōu)化。

總之，在擴(kuò)招百萬形勢下，高職思政教育工作的難度將不斷加大，要充分發(fā)揮思政工作者的作用，提高工作責(zé)任心，豐富教育資源，不斷探索思政工作新思路和新方法，使高職思想政治教育工作取得實(shí)效。