大數據背景下的大學生思想政治個性化教育研究

于璐 丁婷

如今，隨著互聯網技術的不斷發展，在社會生活中，大數據技術的應用越來越廣泛。高校思想政治教育工作者在日常的教育教學中應正確認識大學生思想教育中的存在的主要矛盾，針對現代大學生的個性化發展需求，積極改善教育方式，并合理利用大數據技術的優勢，促進學生的全面發展。

現如今，我國互聯網技術日趨完善，人們的思想和行為都受到了較大的影響。在大學生思政教育中，根據時代發展的要求，在教育觀念、內容、手段和方法等方面與時俱進地改進創新，將互聯網技術與現代大學生的個性化特點有效融合，推進大學生思想政治教育個性化，提升思想政治教育針對性和實效性。

1 大數據推動思政教育大發展

信息科學革命推動了大數據的發展，大數據既是重要的信息資源和方法策略，又是引導教育工作走向成熟的工具。可以說，大數據在人們獲取信息，分析問題和解決問題的過程中起到了至關重要的作用。

做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。在大數據時代，大數據帶來的信息風暴在改變著人們的日常生活、工作模式和思維方式的同時，在高校思想政治教育層面同樣產生了深刻影響。做好高校思想政治工作，我們必須充分挖掘和利用大數據，提高高校思想政治教育實效。

數據調查顯示，我國的網民數量穩居世界首位，青少年群體在其中占據的比重相對是最高的。如今，大數據與互聯網+和云技術的結合運用在大學生日常管理和教學中體現的效果愈來愈明顯，它促進了高校思想政治個性化教育的順利實施.合理應用大數據技術能夠獲得更多，更全面、更有效的信息，進而更加科學，客觀、公正地評價教育教學工作質量，為創新思想政治教育工作的開展打下了堅實的基礎。

2 當前思想政治教育現狀

結合目前實際情況來看，絕大多數高校已經意識思政信息化教育的重要性，也開始逐漸開展基于大數據分析的思想政治教育工作，從而激發學生對生活、學習的熱情.但在大數據融合思政教育發展的過程中仍存在著一些問題，其具體體現在：

傳統的思想政治教育大多是由教師在課堂上教授，學生被動的接受，然后再通過相關習題演練的方式來實現思想政治的教育.并且課堂所授內容沒有緊跟當前時代的發展要求，缺少與時俱進的思維。這種教學模式較為被動，死板，學生很難獲得新鮮感，從而導致學生的學習熱情嚴重下降。

同時當前大學生思想政治個性化教育仍存在受經驗、直覺等慣性思維的束縛，存在教育方式單向化、被動化等缺陷，以及教育者個性缺乏和受教育者個性不完善的特點.具體表現為：1.多元化，無明確發展方向;2、功利性較強，重視個人利益;3、依賴甚至沉迷互聯網，對網絡的便利與危害認知不足;4、心理相對脆弱，自控力及耐挫力差。

在大數據背景下，學生的信息數據也隨之不斷更新，高校思想政治教育工作者除了要具備專業知識，還應全面了解和掌握數據分析以及計算機操作能力，做到對信息數據的有效篩選，確保信息的真實性和完整性.學生的行為習慣、學習狀況等信息均可通過大數據做到盡可能全面的了解。從而對學生可能存在的問題進行有效處理和解決，從而提高學生思想道德素質。

但是現階段的高校思想政治教育工作者或多或少存在對于信息技術的掌握的片面性，很多時候會直接忽略信息技術的作用，而采用傳統的思想政治教育模式，如問卷調查，單獨談話，調研走訪等，很難及時有效掌握學生的行為習慣及思想的變化，進而影響了思想政治教育的效果。

基于大數據時代背景，大學生思想政治個性化教育是一項系統性、復雜性并存的工作，不僅涉及教育 、心理 ，還包括傳媒、新聞與統計等學科相關知識.，這些都需要以信息技術作為支撐載體.但在實際的思想政治教育工作中，還存在著諸多如重理論，輕實踐，等問題，導致該項工作無法從實質上引導學生的正確的價值觀。

3 思想政治個性化教育實施策略

信息時代的海量數據開啟了大數據的新時代時代。大數據不僅是一種技術，也是一種價值觀和方法論，它為大學生思想政治個性化教育的研究提供了保障。

大數據背景下大學生思想政治教育個性化的意義在于通過數據挖掘、數據整合、以及數據分析，科學判斷學生個體的思想狀態和行為特征，從而根據學生個性化特點采取有針對性的思想政治個性化教育手段和方式。在理論層面利用大數據分析大學生思想政治個性化教育帶來的機遇和挑戰，同時利用現有大學生思想政治個性化教育大數據應用案例的剖析，進一步說明大數據在推進大學生思想政治個性化教育方面的必要性。

大數據背景下大學生思想政治教育個性化的推進，既要充分利用大數據所創造的有利條件，也要充分分析可能引發的風險，我們應該堅持依托大數據分析與學生的實際情況相結合，把日日夜夜伴隨學生成長的故事、點點滴滴積累的感悟融入日常的課程教學之中，在實踐中將零散的、活生生的“思政元素”梳理成系統的、熱騰騰的“思政故事”，讓思政課貫穿課前課后，讓思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。

加強平臺建設，強化制度保障。創新高校思想政治教育教學方式方法，利用各種在線開放平臺，實現教與學的雙向互動，切實提升思想政治教育效果。通過線上線下互動、現實與虛擬相結合的方式積極推進“互聯網+”時代背景下的豐富多彩的校園文化活動，為大學生提升思想政治素養營造良好的文化氛圍。充分利用微信公眾號、微博等新媒體，豐富高校思想政治教育的網絡載體，實現思想政治教育方式和載體的創新。在此基礎上，高校應建立并完善相應制度。當前，我國在大數據應用和管理方面尚沒有明確的法律法規的監管，我們只有加快大數據立法步伐，并提供必要經費支持，加強與政府、社會、家庭等方面的溝通協調等，才能為合理合法使用大數據提升高校思想政治教育效果提供保障。才能實現全程育人、全方位育人的基本目標。

以黨建工作為引領，創建“學習型”黨支部。充分利用 “三會一課”制度，抓好黨員的自身學習，落實上級黨組織布置的各項任務。采用線上和線下相結合，理論教學和集中研討并舉的形式，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

以思政課堂為依托，多形式多方位育人。以思想政治理論課為中心，以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，以黨課、團課、班會課為抓手，以培訓、講座等形式為補充，建立多層次、全方位、常態化的教育機制，推動黨建育人的理論武裝功能的實現。按照《關于進一步加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》精神，深入開展學生思想政治教育工作。

學生工作與教學工作深度融合，全程育人。教師跟輔導員結對共同管理班級，組織選派優秀教師擔任各班級班主任，另一方面選拔優秀輔導員老師、黨務工作者積極承擔思想政治教育相關課程的教育教學任務，雙方共同培育學生。對于學業困難的學生，全面啟動“精準助學”幫扶項目，從學生個人學習、業余文體活動、個人愛好、習慣培養等方面的全面引導，實現學生學業全面“脫貧”，發揮教師的教書育人作用。

我們要培育數據素養，樹立大數據意識。高校思想政治工作者應該順應大數據潮流，轉變思維方式，提升數據敏感性，要有利用大數據做好思想政治工作的前瞻性。高校思想政治工作者需要利用大數據技術分析學生思想動向并及時解決問題，使思想政治教育更多地由事后處理變為事前預防。增強運用大數據的能力是必不可少的，高校思想政治工作者要增強學習意識，積極主動了解大數據相關知識，有效掌握常見的應用技術，不斷提高自身運用大數據的能力和水平。

大數據采集必須做到與個人隱私保護相結合，并通過大數據意識培養、大數據方法運用、智慧校園建設等途徑，確保在利用大數據推進大學生思想政治教育個性化的同時，不泄露學生個人隱私，避免唯數據主義傾向的情況出現。在這樣的背景下，探討在信息化背景下大學思想政治教育中加強大學生的個性化培養顯得越來越重要。

將大數據與高校思想政治教育工作相結合是當前教育工作發展的必然要求，這充分證明了高校思想政治教育應該伴隨時代的發展而不斷調整、不斷改變，并滿足新時代網絡思想政治教育的基本要求，全面展現出利用大數據進行思想政治教育在思想引導上的積極作用。

本文系江蘇省高校哲學社會科學研究項目“‘95后大學生思想政治個性化教育創新研究”（項目編號：2017SJBFDY440）;江蘇省高等教育教改研究立項課題“民辦高校課程思政建設的推進路徑和措施研究”（項目編號：2019JSJG637）

（作者單位：南京審計大學金審學院金融與經濟學院）