淺談新手型地理教師自我發展途徑

張愛莉 李昕

新手型教師是指教齡三年以內的教師，最初的任教過程的自我發展對于教師整個生涯的發展和下一階段是否留任具有重要意義。隨著新高考方案在各地陸續實行。選擇地理作為高考科目的學生隨之增多，中學的地理教師需求量也在不斷增加。如何在新形勢下學會自我提升是初入職的地理教師需要思考的問題。

1 觀察學習

觀察學習理論認為通過觀察他人的行為能使人而產生相應的行為，或使他 本來具有的某種行為反應特征得到矯正。

新教師進入學校工作后，大多數學校采用師徒制的形式進行新老師的發展指導，即每一位新教師配有一名教學豐富的優秀老教師進行指導。優秀教師會在聽課備課，課堂組織教學，班級管理，等方面給予新老師幫助。比如高中必修 1 地球宇宙環境這一節內容，新老師在上這一節課是往往會出現重難點部分講解不到位，教學方法以講授法為主。通過觀察發現老教師在天體系統的層次及地球在宇宙中的位置這一部分的知識點過程中，采取視頻和圖片結合方法重點講解太陽系的天體系統各個天體的特征。讓學生對太陽系有更加直觀的認識。相比較新教師直接采用靜態圖片展示太陽系的層次系統。對于抽象并且離學生生活較遠的事物，圖片只能展示事物的特征，運動事物需要采取視頻，動畫等多種形式加深學生的認識。新教師在聽課中發現自己的不足，不斷改進自己的課堂教學。新教師在老教師學習的過程中主要通過觀察優秀教師的教學行為來組織自己的教學。

2 形成教學風格

如果說觀察學習是處于模仿階段，那么形成自己的教學風格要求教師進行創新，反思總結形成自己的風格。每個教師自身的性格特點不同往往導致教學風格不同。幽默風趣型的教師上課生動形象，比如一位老師在講寒潮這一部分知識時，以全國不同地區穿秋褲的多少來說明寒潮對我國影響。理智型的教師，講課邏輯清晰，由點到面，提煉方法。情感型的教師，上課情緒飽滿，具有感染力;自然型的教師，上課教學內容，親切自然，樸素無華。技巧型的教師表現為精于教學的技巧，上課各種方法應用自如，對學生充分理解，對教材的重難點把握到位。形成教學風格首先需要教師有自我發展的意識，其次要對自身特點和自己理想的教師形象有所了解，將兩者結合起來規劃個人發展的策略。

3 訓練解題能力

解題能力也是教師必備的技能之一，教師解題能力直接影響到學生的思維發展和學業成績。新手型地理教師要練習地理綜合題，經常做高考題，對地理知識要查漏補缺，總結做題方法。對照課程內容，研究試題的出題背景，考查的知識點內容和思維水平，不斷總結解題思路步驟。最后將高考題，平時的測試題進行綜合，模仿出試題。在練習做題的過程要逐步積累，保持良好心態，多次反復總結，形成自己的解題經驗。

4 打磨公開課

地理公開課從多方面考查教師的專業素質，教師教學內容及其組織，教師的教學形態，教學效果等。一方面新手型從教學設計，磨課，評審等環節，不斷進行反思重新構建，另一方面新手型地理教師展示教學案例，專家進行評議有利于教師專業成長。每一位教師在上公開課之前做了大量的準備工作，這勢必需要教師花費大量時間精力，從各個方面不斷練習。新手型地理教師主動參與開展地理公開課有利于提升自身能力，加速自我成長。

5 堅持閱讀，寫論文

地理是綜合性較強的學科，與其他學科聯系緊密。需要教師具備多方面的知識，最主要是教師的地理學科知識，地理師范生在大學學習了系統的地理學知識，因為課時原因知識不夠廣博，在平時要注重地理學科的知識積累?！兜乩韺W與生活》與《地球科學：地質學、環境與宇宙》是適合地理教師閱讀的兩本課外書。《地理學與生活》講解了地理學的各分支學科，緊密結合地理學生活化的特性，有利于教師系統全面的掌握地理學科的知識。《地球科學：地質學、環境與宇宙》對提升教師的專業素養有很大的幫助，能夠拓展教師的知識的深度和廣度，加深對地理學概念和原理的理解。尤其是新高中課程標準中增加了地球演化過程、地貌識別、海水性質和運動對人類活動的影響、土壤的主要形成因素等內容，教師可以從本書中收集課程資料進行教學設計。此外，地理教師還需要多看地理教學方面的期刊，吸取優秀教師的經驗，改進教學方法。閱讀是輸入的過程，寫作是輸出過程。新手型地理教師處于角色過渡時期，理論走向實踐，這期間教師積累了經驗，對教學有所體會，可以將自己的體會，好的教學方法記錄下來，發表一些論文。

6 保持良好心態

職業初期，新手教師不但要適應教學工作，而且還要處理與同學，家長，同事的人際關系。面對困難和挫折時，不要一味地抱怨，要及時調整心態尋找解決方案，必要時主動向周邊人尋求幫助。對于教學中出現的失誤放下思想上的包袱及時反思總結，出現的問題是難得的進步機會，學會轉換視角看待問題。在面臨晉升，考核等壓力時學會化壓力為動力，自我鼓勵打氣。保持良好地心態，教師可以通過旅游，讀書，運動等方式釋放平時的工作壓力。作為新手型地理教師，職業初期的三年是自我成長的關鍵時期，教師要主動提升，不斷反思改變，以切實可行的途徑來進行提升職業發展。

（作者單位：南通大學）