關于高等數學教學改革實踐與探索

田衛軍

新形勢下，對高等數學教學也提出了新要求，在這種要求下，要想提高高等數學教學的有效性，教師就必須立足現狀，革新教學方法。本文就高等數學教學改革實踐作了相關分析。

高等數學作為高校一門重要的課程，目前來看，教師還未擺脫傳統教學的束縛，課堂上主要圍繞教材來宣教，機械式地向學生灌輸知識，忽略了學生的能動性，而這樣的教學嚴重束縛了學生的全面發展。高等數學的應用性與邏輯性較強，在現代社會發展中起著重要的作用，而要想提高高等數學教學的有效性，深入教學改革至關重要。

1高等數學教學存在的問題

1.1學生的教學主體地位不被重視

現階段來看，高等數學課堂上依然是以老師為主，學生處于被動接受知識的狀態。由于學生的教學主體地位不被重視，學生很容易喪失學習熱情，進而造成數學課堂演變成為教師一個人唱“獨角戲”，難以達到理想的教學效果。

1.2教學方法落后

當前，高校基本上是以大班模式進行教學，教師的教學任務非常重，使得他們沒有多余的精力和時間去搞教學創新工作，只能按照傳統教學來開展教學。傳統教學注重的是理論知識的傳授，不重視學生能力的培養，很顯然這種教學方法已經不適合高等數學教學的需要。

1.3教學評價的不合理

受應試教育的影響，高等數學教學評價主要以考試為主，基本上是一些規范、純粹的數學試題，以考試得分作為衡量學生能力的唯一標準，而這種教學評價有失客觀性，無法對學生做出全面的評價。另外，教學評價主要以老師為主，學生難以參與進來，從而造成教師對學生不了解。

1.4教師教學能力有待提高

高等數學教學質量與教師的教學能力和素質有著直接的關聯性。現階段來看，高校數學教師還停留在傳統教學模式的束縛下，其知識結構沒有跟上時代發展步伐而做出相應的調整。

另外，許多教師不注重學術研究，不注重創新，在教學過程中只管教，不管學，抱著完成任務的心態去開展教學，而這樣的教學難以達到理想的效果。

2高等數學教學改革策略

2.1革新教學觀念

隨著高等教育改革的深入，對學生的教學主體作用越來越重視，以學生為教學主體，才能更好地活躍學生的思維，使學生主動參與到教學中來，進而實現高效教學。在高等數學教學中，教師要轉變教學觀念，重視起學生的主體作用，實現“要學生學”向“學生要學”的轉變。在課堂上，教師要將主導權交還給學生，讓學生發言，將自己遇到的問題和不懂的地方說出來，并在課堂上展開討論。同時，教師要鼓勵學學生提問，從而更好地啟發學生的思維發展。

2.2革新教學方法

基于當前社會發展對人才需求的增加，傳統的教學方法已經不適用，而要想提高高等數學教學的有效性，革新教學方法至關重要。對于教師而言，選擇什么樣的教學方法直接影響到了學生的學習效果。教師應當根據高等教育形式，采取符合時代發展需要的教學方法，如多媒體教學、探究式教學等。以多媒體教學為例，結合高等數學教學內容，教師可以借助多媒體將抽象的數學知識直觀的呈獻給學生，讓學生觀看視頻。視頻具有動態效果，能夠吸引學生的注意力，激發學生的探究興趣，使學生主動去學習。另外，教師要將數學教學與學生的職業發展結合起來，在強化學生專業知識的基礎上，加強學生職業能力的培養。

2.3完善教學評價

在高等數學教學中，教學評價是不可忽略的一個環節。通過教學評價，可以讓學生知道自己的不足，讓教師了解教學進度和效果。因此，教師必須做好教學評價工作。首先，完善教學評價方式，在強化理論測試的基礎上，強化學生實踐能力、應用能力的檢測，以便全面提升學生的能力和素養;其次，豐富教學評價主體，在師評的基礎上，讓學生參與到教學評價中來，讓學生自己評價自己，對他人進行評價，進而不斷完善教學。

2.4打造“雙師型”教師隊伍

打造“雙師型”教師隊伍是高等數學教學改革的重要內容，因為只有全面提升教師的能力和素養，才能更好地開展教學工作，讓學生獲得更多的知識。首先，強化教師教學能力的培訓，鼓勵并倡導教師深入學術研究，定期開展教師研討，就教學中出現的問題進行討論，相互學習，從而不斷能提高教師的教學能力;其次，加強教師師德師風建設，全面提升教師的職業素養和道德水平，使教師自覺履行教育工作者的職責。作為教師，要認清當前社會形式，不斷完善自身知識結構，轉變思想意識，學習新技術，進而更好地指導學生學習。

3 結語

綜上，新形勢下，高等數學教學改革具有緊迫性。高等數學課程的應用性非常強，傳統的教學已經不適用，而要想高效培養學生的能力和素養，教師就必須革新教學觀念和方法，圍繞學生來開展教學，將數學教學與學生的職業發展有效結合起來，進而讓學生在知識學習過程中獲得更好發展。

（作者單位：咸陽師范學院數學與信息科學學院）