初中音樂有效課堂的建構(gòu)策略

張麗

義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，教師要實施素質(zhì)教育，在發(fā)揮自身教學(xué)引導(dǎo)作用的過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其自主性，使其在多樣活動的參與中獲得有效發(fā)展，從而建構(gòu)有效課堂?；诖艘?，我在組織初中音樂教學(xué)活動的時候，從導(dǎo)入、新授等環(huán)節(jié)，對如何建構(gòu)有效課堂進(jìn)行了積極探究，總結(jié)了經(jīng)驗，在本文中將對此進(jìn)行詳細(xì)說明。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中音樂教學(xué)效率提出了明確的要求，要求教師在有限的課堂時間里，以多樣的方式點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在自主性的發(fā)揮下，積極感知、理解、吟唱樂曲，獲得審美能力的發(fā)展。就初中音樂課堂而言，其包括導(dǎo)入、新授等環(huán)節(jié)，要想提升教學(xué)效率，教師需要由此出發(fā)，積極探尋有效的教學(xué)方式。一般情況下，我會利用以下方式組織各環(huán)節(jié)的教學(xué)活動。

1 課堂激趣導(dǎo)入

導(dǎo)入是音樂課堂教學(xué)活動開展的初始環(huán)節(jié)，其關(guān)乎課堂教學(xué)效率。在導(dǎo)入活動開展中，倘若教師能立足教學(xué)所系，以匠心獨具的多樣方式激趣，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以使其在自主性的發(fā)揮下自然而然地投身新知學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新知教學(xué)活動的有效開展奠定堅實的基礎(chǔ)。為了有效發(fā)揮導(dǎo)入作用，我在組織初中音樂課堂教學(xué)活動的時候，對游戲?qū)敕?、情境?dǎo)入法等進(jìn)行了靈活運用。

（1）應(yīng)用游戲?qū)敕?/p>

游戲活動深受廣大初中生的喜愛。我在導(dǎo)入活動開展中，結(jié)合學(xué)生的這一興趣愛好，往往利用游戲?qū)敕?，結(jié)合新知內(nèi)容，為學(xué)生組織多姿多彩的游戲活動，從而為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。以《兒行千里母擔(dān)憂》為例，我在導(dǎo)入活動開展中，組織了角色扮演該游戲活動。在此次游戲活動中，我鼓勵學(xué)生們扮演母親和游子角色，將游子遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，母親對其諄諄叮囑;游子漂泊在外，母親無限擔(dān)憂的場景展現(xiàn)出來。在這樣的角色體驗過程中，學(xué)生不僅可以產(chǎn)生參與課堂的興趣，還可以產(chǎn)生相應(yīng)的情感，為其在欣賞曲目中，領(lǐng)會其中的情感打下堅實的基礎(chǔ)。

（2）應(yīng)用故事導(dǎo)入法

故事往往以性格鮮明的人物、完整的情節(jié)，吸引著學(xué)生的注意力。而且，在一個完整的故事中，其還展現(xiàn)了人物的情感變化。就人教版初中音樂教材中所選取的曲目來看，其背后大都有一個小故事。對此，我在組織導(dǎo)入活動的時候，會利用故事教學(xué)法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生生動地描述與之有關(guān)的小故事，從而使學(xué)生在傾聽中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。以《學(xué)唱京劇》為例，本節(jié)課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生掌握與戲曲有關(guān)的內(nèi)容。但對于我所執(zhí)教班級的學(xué)生而言，其在日常生活中，對戲劇知之甚少，興趣不濃厚?；诖?，我則以京劇《霸王別姬》為切入點，為學(xué)生生動地講述了項羽與虞姬之間的故事。在了解故事的傾聽過程中，學(xué)生對該戲曲內(nèi)容產(chǎn)生了感性的認(rèn)知，同時也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，可謂是一舉兩得。

2 課堂多樣教學(xué)

新知講授是初中音樂課堂教學(xué)的重中之重，其效果在一定程度上直接決定了課堂教學(xué)是否有效。為了提升新知教學(xué)效率，我在課堂教學(xué)活動開展中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)得以照本宣科為主的方式，利用多樣的方式，如啟發(fā)講授法、情境創(chuàng)設(shè)法等，調(diào)動學(xué)生的自主性，使其在積極探究的過程中，感知樂曲、理解樂曲內(nèi)容。

（1）應(yīng)用啟發(fā)講授法

講授是教師組織課堂教學(xué)活動最常使用的一種方法，但是，在新一輪課程改革不斷深入發(fā)展的今天，教師單純的語言描述早已無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而且，新課改倡導(dǎo)，課堂教學(xué)是教師和學(xué)生雙向互動的過程。對此，我在組織新知教學(xué)活動的時候，采取啟發(fā)講授的方式，以問題點燃學(xué)生的思維，使其自主發(fā)揮主觀能動性，探索其中所包含的知識內(nèi)容。以《中國民歌》為例，我在新知教學(xué)活動開展中，先利用多媒體為學(xué)生播放了《蟬蟲歌》該樂曲，引導(dǎo)學(xué)生在傾聽的過程中思考這樣的問題：這首樂曲的演唱方式是？侗族歌曲有什么特點呢？以此使學(xué)生在問題的驅(qū)使下，積極思考，同時在問題解決中，對民歌有一個深刻的理解。

（2）應(yīng)用情境教學(xué)法

情境教學(xué)在新課改深受廣大教師的青睞，在音樂教學(xué)活動開展中創(chuàng)設(shè)情境，可以將樂曲中所描繪的場景直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時使學(xué)生在體驗情境的過程中，自主地感知其中所蘊含的情感，或內(nèi)涵，進(jìn)而深刻地理解樂曲內(nèi)容。我在新知教學(xué)活動的時候，一般會發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。以《火把節(jié)》為例，我利用多媒體為學(xué)生播放了彝族慶?；鸢压?jié)的片段，在直觀的觀看中，學(xué)生通過對比心靈受到深深的震撼，尤其是彝族人民圍繞著熊熊烈火載歌載舞的時候，其感同身受，產(chǎn)生喜悅之情。接著，我則播放這首樂曲。在吟唱的過程中，學(xué)生自然而然地將會對當(dāng)時的場景進(jìn)行想象，將喜悅之情滲透其中，從而實現(xiàn)情感的豐富。

總之，在初中音樂教學(xué)活動開展中，教師要在新課改要求的指導(dǎo)下，從導(dǎo)入、新授的環(huán)節(jié)入手，利用多樣方式點燃學(xué)生的興趣，調(diào)動其自主性，從而使其在積極參與課堂中獲得有效發(fā)展，構(gòu)建出有效課堂。

（作者單位：山東省日照市五蓮縣五蓮二中）