小學英語游戲教學初探

李玲

《英語課程標準》指出，基礎教育階段英語課程的主要目的是培養和激發學生學習英語的習趣，樹立學生的自信心。培養興趣是教育的動力，生動有趣的教育方式才能吸引孩子，游戲法教英語是最有趣，也是最有效地英語學習法。通過游戲學英語，學生在快樂中學會語言，掌握語言，從而開發智力，在游戲中找到學習英語的興趣。

1 游戲教學的原則

1.1 游戲教學應具有全體性

在游戲教學過程中，設計游戲時一定要注意游戲的全體性，要面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。不要搞“另類”，例如，我在初上崗位時，教新的單詞，我只會反復帶讀、認讀，一遍又一遍地機械操練，枯燥無趣，學生不愿意讀更記不住，后來，通過指導老師的悉心指點，我逐漸開始運用游戲教學，如“警察”抓“小偷”，踩地雷，開火車等等，讓每個學生都參與到游戲中，讓學生在學中玩，玩中學，體驗學習的樂趣。

1.2 游戲的任務要有目的性

在小學的實踐中，我體會到了，游戲在“精”而不在多，課上使用的游戲一定要有意義，要與教材相關，不要偏重趣味性，沖淡了語言的實踐性。例如，我在教單詞train，jeep，plane，boat時，要求學生跟我讀幾遍時，發現幾個學生開始有點心不在焉了，我意識到，該給這種機械的朗讀加點“調料”了。我組織了一個簡單的朗讀游戲，創造了課堂的一個高潮。我讓學生按座位，五人一組，聲音由輕到重“開火車”讀單詞，將枯燥機械的朗讀變成了生動有趣的游戲，創造了課堂學習的高潮。

1.3 游戲要有競爭性和激勵性

小學生喜歡爭強好勝，每個人都有“比一比”的愿望，誰都怕落后，總希望自己能獲勝，所以游戲要有競爭性和激勵性。例如培訓期間的匯報課上，我以一個passinggame操練句型This...isforyou.以異組競爭為形式，讓學生展開激烈的競賽，像這樣的比賽能增加每個組員的責任感和集體榮譽感，同時使組員互相學習，互相幫助，培養學生的團隊精神。

1.4 游戲方式的安全性

有些教師為了追求所謂“刺激性”，設計了令人不敢恭維的游戲，例如有一位教師設計了一個“喝汽水比賽”的游戲，看誰喝的汽水又快又多，輸者要背單詞。這種方法引導學生記單詞顯然對學生的身體健康有負面的影響，甚至產生嚴重的后果。

2 游戲教學的方法

2.1 巧設趣味性游戲，激發學生興趣

小學生具有好奇心強、求知欲烈、注意力散漫等特點，上課開始階段很難快速進入本次課學習狀態中。因此，每節課開始階段教師都應當適度設置一些具有趣味性的游戲，主要目的是導入與引出本堂課所需講解的教學內容，同時有效調動起學生的求知欲望，激發起英語學習興趣，從而使其全身心投入到課堂教學中，將其思維引導到本堂課所需講授的內容上，實現課堂教學效率提升。

2.2 創設生活化游戲，提高學生會話能力

由于小學階段的學生認知能力與社會經驗有限，對于一些抽象概念在腦中難以形成正確認識，針對這種情況，教師可以運用游戲教學法創設生活化教學情境，讓學生通過生活場景的模擬與再現，置身于真實的教學情境中，激活其思維，有身臨其境的感覺，從而為語言表達提供經驗，讓其與學生、教師之間的對話更形象與生動，實現英語表達與運用等綜合能力提高。

2.3 運用多媒體教學，豐富游戲活動方式

小學生很容易被那些具有韻律與動感的英文歌曲及繞口令吸引，不僅符合小學生的心理特征，更滿足他們的學習需求和興趣，無形中降低英語學習難度，有助于培養學生英語學習自信心。課堂中教師可以運用多媒體將一些無法展現的游戲通過視頻、圖像、動畫形式實現，豐富游戲教學法的活動方式，使學生隨時都能保持一顆好奇的心，帶著期盼的眼神投入到每一節課的學習中，長此以往，就能有效激發學生對英語學習的興趣與愛好，更能激發學生想用英語說話與表達的欲望，無形中提升學生英語運用與表達等綜合能力，促進學生全面發展。

3 游戲教學中教師的要求

3.1 要有新的教學觀念

現代英語教學要求教師更新教學觀念，改變“教學即講授”的教學方法。在游戲教學法中，教師的角色是組織者、解釋者，然后是指導者、參觀者，再后是評判者、糾正者。

3.2 要有扎實的教學基本功

俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”作為英語知識的傳授者，教師要具備扎實的專業知識和教學技能、文化素養，同時，還應有敏捷的反應力和良好的歌唱、繪畫、書法、指揮等多種才藝，只有達到這樣的水平，教師才能根據學生的實際情況，精心設計好游戲規則，掌握好游戲的節奏，使游戲順利進行。

3.3 要有良好的心里素質和掌握一定的教育心理理論

“良好的開端是成功的一半。”兒童在這個階段所學的知識和獲得的能力會影響他們的一生。教師必須用真情實感去感染學生的自信心和求知欲，促進學生積極主動有效的學習。

總之，小學英語課堂教學中游戲教學法可以增加學生學習英語的興趣和信心。英語游戲也是發展口語，鞏固詞匯、語法、訓練發音的有效手段。它可以緩解課堂緊張氣氛，使學生在學中玩，玩中學，形成正確的學習方法和良好的學習習慣，教師合理運用好游戲教學法，有效激發學生英語學習興趣，調動其主觀能動性，發揮其主體地位，使其積極主動地投入到英語課堂學習中，讓學生在做中學、在玩中學，將英語學習當成一種愉悅的享受，從而實現學生英語表達能力提升及課堂教學效率提高。

（作者單位：山東省東營市利津縣陳莊鎮集賢小學）