淺談大學(xué)生思政教育與創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式研究

一、大學(xué)生思政教育與創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系

思政教育與創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)該獨(dú)立存在，是相輔相成的，思政教育作為創(chuàng)業(yè)教育的理念轉(zhuǎn)換，能夠統(tǒng)籌大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中的短板，不斷促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的提升，健全創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)，搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，幫助大學(xué)生從學(xué)生角色到創(chuàng)業(yè)者角色的轉(zhuǎn)換。

（一）思政教育是創(chuàng)業(yè)教育的基石

在現(xiàn)階段高校的思政教育是以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育，把立德樹人這個(gè)根本任務(wù)落實(shí)到位。通過激發(fā)學(xué)生的行為動機(jī)，端正思想作風(fēng)，使其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中確立理想信念，并提供持久的精神動力。創(chuàng)業(yè)教育作為一種應(yīng)用型教育理念，其蘊(yùn)含的價(jià)值觀得到受教育者的理解和認(rèn)同是開展教育的基礎(chǔ)[1]，其目標(biāo)是培養(yǎng)在校學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)個(gè)性心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，以適應(yīng)進(jìn)入現(xiàn)實(shí)社會的發(fā)展；思政課的目的是，通過課堂內(nèi)外，探索和豐富高校思想政治教育的多種途徑與方式，形成思政課程與創(chuàng)業(yè)教育同向同行，增強(qiáng)思想政治教育的協(xié)同效應(yīng)。讓思政教育與創(chuàng)業(yè)教育相互配合相互支撐，做到既立德又創(chuàng)業(yè)、既育人又育才，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合、辯證統(tǒng)一，為國家和社會培養(yǎng)具有朝氣蓬勃、具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)業(yè)人才，因此沒有思政教育的創(chuàng)業(yè)是不完整的。

（二）創(chuàng)業(yè)教育是思政教育的轉(zhuǎn)化

高校大學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面具有極大的潛力，前沿的理論知識促使大學(xué)生學(xué)以致用，將自己的知識轉(zhuǎn)化為資本。2015年5月，國務(wù)院全面部署深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作，為高校創(chuàng)業(yè)教育指明了道路：“深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。”[2]思政教育就是讓相關(guān)理論教授與實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合，為創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。因此創(chuàng)業(yè)教育是在思政教育基礎(chǔ)上不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、將經(jīng)驗(yàn)上升為理論的轉(zhuǎn)換，是思想的行動者。

二、大學(xué)生思政教育與創(chuàng)業(yè)教育模式

面對當(dāng)今新形勢、新問題，高校要按照習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述作為推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的強(qiáng)大動力，遵循科學(xué)規(guī)律，緊扣時(shí)代發(fā)展要求、讓思政教育貫穿于創(chuàng)業(yè)需求和學(xué)生在創(chuàng)業(yè)成長中的訴求之中，做創(chuàng)業(yè)者的引路人。

（一）思政教育服務(wù)于創(chuàng)業(yè)教育

思政教育作為高校服務(wù)職能的里程碑，應(yīng)該對創(chuàng)業(yè)者的需求與愿望產(chǎn)生實(shí)際影響。思政課，秉承與時(shí)俱進(jìn)的精神，是用新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人，因?yàn)樗颊n的“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”[3]的特點(diǎn)，就會引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步分析問題，找到解決問題的能力，提升正確價(jià)值觀，提升學(xué)生的思想覺悟和思想品格，使個(gè)人成長與社會需求相結(jié)合，為創(chuàng)業(yè)教育提供正確的方向，播下第一顆種子，推進(jìn)高校思想政治教育就是服務(wù)于高校創(chuàng)業(yè)教育。

（二）創(chuàng)業(yè)教育是增強(qiáng)思政課的平臺

高校思政課是對大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育和馬克思主義世界觀、價(jià)值觀、人生觀教育的重要渠道和主要陣地，是高校意識形態(tài)建設(shè)的重要方面，對培養(yǎng)社會人才具有不可替代的重要性。從教育目標(biāo)來看，二者同屬于“立德樹人”的兩種手段，創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容涉及到創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的思想品質(zhì)、道德素養(yǎng)、政策理解、法律法規(guī)等內(nèi)容的培養(yǎng)機(jī)制，能夠科學(xué)調(diào)整符合自身實(shí)際情況的職業(yè)規(guī)劃，與高校思政課關(guān)注學(xué)生的理想信念、心理健康等觀念教育相符合。“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新。”[4]創(chuàng)業(yè)教育為思政教育提供了新的平臺，與時(shí)俱進(jìn)，讓理論聯(lián)系實(shí)際，使二者在創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)人格方面高度相似和交叉，相應(yīng)決定了高校思政課教育教學(xué)必須突出創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)人格兩個(gè)方面。通過創(chuàng)業(yè)教育這個(gè)平臺，讓思政教育在整個(gè)知識與教育體系中得到綜合性的培養(yǎng)與訓(xùn)練，提高成長目標(biāo)知識與能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

隨著我國大學(xué)生就業(yè)問題的日益突出，創(chuàng)業(yè)成了大學(xué)生走出就業(yè)困境的途徑之一，而創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)就要與思政教育結(jié)合起來探究大學(xué)生思政教育與創(chuàng)業(yè)教育的問題，就要遵循社會發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)時(shí)代需求，建構(gòu)創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的可行性，使思政教育為創(chuàng)業(yè)的發(fā)展提供可能的解決方法，這既是一個(gè)緊迫的問題，也是一個(gè)復(fù)雜長期的過程。