案例教學法在高職會計教學中的實踐探析

一、前言

隨著社會的高速發展，從事會計行業的人才更需要不斷提升自身的專業技能水平來適應現代化社會發展。高職院校作為培養人才的搖籃，需要緊跟時代的步伐，在教學方面轉變思想、開拓新型的教育模式，以提升學員的專業技術水平為己任，以培養出能夠適應社會發展的人才為教學的核心目標。案例教學法是一種將理論知識帶入到特定情境中，通過情景有效的融入相關專業知識，讓學員學習更為方便，不斷提升學員能力，提供適合社會發展的優秀人才。

二、案例教學法的優勢和意義

所謂案例教學法，就是在教學過程中運用實際發生的事例或者一些經過論證符合正常邏輯關系的事例情景運用到日常的教學工作中。和傳統教學相比，案例教學法所提及的案例大多是我們身邊能夠發生的事情，所以更能引起學生的注意。

（一）提高學員的學習興趣，提升教學效率

傳統教學的方式，主要是通過教師按照自己羅列的教學計劃，通過自己所理解的方式傳授給學習的學員，這種方式非常不利于學員們的學習。首先，高職院校的教師在課程講解的時候將會計專業用到的基本概念通過教師所理解的方式分享給學員，而學員在剛接觸會計專業的學習內容會感到晦澀難懂，不利于自己的學習。同時，由于傳統教學時教師在進行思想灌輸，并非學員所能理解的學習，讓學員的學習失去信心。而案例教學法主要就是通過實例，把各種學習理論融入到案例之中，學員對于身邊的事例的接受能力比較強，同時能夠吸引學員的注意，結合專業知識學習能夠讓學員快速地掌握會計理論知識的學習。

（二）將抽象的理論知識具體化，有利于形成系統的知識體系

知識的學習是需要建立在我們對知識逐步認知的基礎之上的，換句話說就是，學習知識的過程就是對知識逐步實現理解、掌握、應用的過程，對于會計專業的學習想要快速的實現理解、掌握、并應用絕非易事，所以在知識的學習過程也建立了一套學習的體系，例如教材中有教材的知識體系，教師在傳授知識時有教師的理論體系，但是這些體系過于抽象不適應學員在短時間內熟練的掌握。而利用案例教學法的方式很輕松的解決了教師的理論知識體系過于抽象難懂的問題，案例教學法的優勢在于，教學過程中可以將知識點融入到實際的案例之中，我們通過案例的分析，實際上已經完成了對理論知識的分析，通過案例中的情景發展讓學員通過相關事件記住了重要內容，而且通過案例中的實際運用，也幫助學生找到了未來理論知識所應用的方向，所以案例教學法能夠將抽象的理論具體化，形成容易掌握的知識體系。

（三）是通往實踐之路的“問路石”

從理論知識學習到運用到相應的工作崗位，需要我們不斷的進行實踐練習，而高職院校的學員在進行的實踐任務時所接觸的實踐項目過于崗位化，有的需要具備一定的從業經驗才能完成，而通向實踐之路需要我們不斷的摸索、探究、不斷的積累經驗才能逐步找到相應工作方向，而案例教學法的出現打破了這種需要大量實踐過程的僵局，學員們學習到的案例正好可以填補從理論到實踐之間的空白，起到了承上啟下的作用，通過案例教學法學習能夠讓學員快速實現從理論到實踐的轉化。

三、案例教學法的有效實施

（一）情景教學與案例教學法有效融合的創新教學新思路

情景教學法是一種模擬生活中常見場景，融入相應的理論知識的教學方法，這種方法能夠讓學員在短時間內熟練掌握理論知識的運用，但這種教學方法需要學員有較強的理論基礎，而情景教學著重于應用，更類似于實踐活動，教師通過案例教學法將所教授的知識點融入到相關材料，然后帶這學院分析材料完成對知識點的學習，同時，教師要注意根據案例情景及時做總結，相關知識點的總結、如何運用到實際情景的總結、對材料總處理不當的總結。教師可以讓學員對相關知識點中的情景進行模擬，對材料中的錯誤應對方式采用正確的應用方式，讓學員學以致用，通過情景教學和案例教學的結合能夠讓學員對理論知識掌握的更扎實，運用的更自如。

（二）充分利用“互聯網”技術

當今時代是信息化時代，除了要把教材中的理論知識傳授給學員之外，教師更需要拓展知識，把課本中沒有的而生活中常常遇到的情景、知識傳授給學生，教師可以充分利用互聯網技術的優勢，在網上積極收集相關素材，通過教師的整理把拓展知識通過案例分析傳授給學員，更應該利用好互聯網搭建平臺，讓學員收集生活中的一些關于課程知識的段子，分享給更多的人，教師可以制作微視頻，讓學員通過網絡進行相關的知識學習。

四、結語

在高職院校中運用案例教學法，能夠提升學員興趣，教學更加的具體形象，通過情景模式和案例教學的結合，更為學員的實踐應用提供了幫助。