新媒體時代大學生思政教育工作的思考

一、前言

大學生團體是社會中表現較活躍的群體，其整體思想的健康性和是非觀對社會未來的發展具有重要影響。思政教學的主要目標是對大學生的個人精神風貌以及愛國主義政治素養進行培養，促使大學生保持正確、正常的三觀取向，促使大學生的綜合能力得到提升，在融入社會過程中發揮更多的正向作用。互聯網的發展給傳統的思政教育事業帶來了一定的沖擊，對此必須對思政教育工作進行重新總結和思考。

二、新媒體時代給思政教學帶來的挑戰和機遇

（一）新媒體發展給思政教學帶來的問題。網絡信息技術發展帶來的問題可以從以下幾方面進行解讀。首先新媒體給政治思想領域帶來了一定的影響。我國是社會主義國家體制，同時也是國際上崛起的新興力量。隨著網路傳播途徑的增多，網絡上充斥著一些不當的言論和信息。對于思想不堅定、認識不清晰的學生，其思想理念和是非觀念可能發生動搖，給思政教學帶來一定的困難和壓力。其次新媒體網絡信息傳播方式，容易讓人產生依賴性。大學生正處在學習和發展的黃金時期，如果其對網絡沉迷，則可能出現學習上的問題，最終導致嚴重的成長發展問題。最后網絡上充斥著不良信息、網絡陷阱等固有問題，大學生一旦落入陷阱，便可能陷入經濟和信念的雙重危機，最終導致嚴重的社會問題。[1]

（二）新媒體時代給思政教學帶來的發展機遇。首先網絡信息的平臺是開放的，思政教學可以通過網絡手段對學生施加影響。隨著信息教育技術的不斷發展，以及社交軟件的廣泛應用，網絡教育逐漸成為當代教育的重要內容，思政教學在其中也能發揮更大的作用。其次網絡媒體受到學生的廣泛關注，對思政教學有著積極的意義。在傳統教學中，思政教學的單調枯燥教學，使得相關教學存在弊端。現代化信息教育給了教師和學生更多的交流方式和平臺，借此有助于思政教學的多樣傳播，促進學生對思政教學產生更多的興趣。最后新媒體促進了學生自我精神風貌以及愛國主義政治素養的發展。雖然網絡上有一些負面的言論，但是理智的學生能夠利用自身的知識素養進行有效的駁斥和反擊。同時具有相同價值觀的學生能夠在一定程度上掌握網絡話語權，使得思政教學能夠自發組建和擴散，良好的網絡平臺環境對于思政教學有著重要的意義。

三、新媒體時代做好思政教學工作的策略

（一）在新媒體時代堅持中國特色社會主義制度。在網絡媒體時代，各種言論充斥著網絡環境，容易對人的判斷思維形成潛移默化的影響，最終導致個人、甚至集體的判斷能力喪失，給思政教學帶來嚴重問題。因此在高校思政教學開展的過程中，無論教師還是學生都應該堅持中國政治制度觀念，堅持黨的領導理念，促使思政教學砥礪前行，保證思政教學傳播的精神具有正確、科學的精神引導作用。

（二）促進思政教師網絡素養的提升。在新的網絡媒體時代，思政教師也應該緊跟時代發展的潮流，促進自身網絡素養的提升，使思政教學能夠創新性、多元化的發展。對此思政教師要對網絡媒體的使用理念和方法進行學習和掌握，利用網絡技術創新新的教學內容和板塊，促使思政教學的科學理念得以在網絡上更有效的傳播，提升思政教學的話語權和影響力[2]。

（三）利用網絡多樣的資源和平臺，促進師生、學生之間的有效交流和討論。在傳統的思政教學過程中，教師的刻板教學方式缺乏和學生的有效交流和討論，導致學生產生抵觸情緒。在新的媒體時代，先進技術拉近了學生和教師之間的距離，在網絡上教師和學生可以進行更積極平等的討論。對此教師應該積極的組建學生思政教學溝通群、討論小組等，以調動學生的討論熱情和積極性，提升思政教學的靈活性和創新性。此外教師也可以搜集、制作更多的學習資料，在網絡上進行學習共享，促使學生的綜合素養得到有效培養。

（四）促進學生自發的組建新媒體宣傳組織。新媒體的發展，依靠了網絡上流行的社交軟件和平臺，且內容的制作受到的限制較少。對此學校教師也可以引導學生成立思政教學的自媒體組織，在鍛煉學生實踐能力的同時，促進校園內思政教學影響力的增長，有效的激發大學生的學習和宣傳的積極性[3]。

四、結語

在新媒體時代，高校的大學生思政教育工作應該從多元角度進行分析和思考，在宣傳教育的過程中積極創新教育方式，促進學生主觀能動性的提升，使思政教學在新的環境時代下獲得更有效的發展。