大學生職業生涯規劃現狀分析

近年來，大學生就業形勢越來越嚴峻，大學生對畢業后就業問題越來越迷茫，高校畢業生在求職過程中不了解自己能力和社會需求，對個人職業生涯沒有進行規劃，對人生發展目標沒有清晰的認識。

一、大學生職業生涯規劃的現狀

隨著科技和社會的進步，信息化、數字化時代的到來，新時代大學生雖然可以通過多種方式了解社會，進而在潛意識中分析社會的需求和自身的發展；但是由于大學生本身接觸社會較少，對于職業的發展目標還是存在一定的局限性，簡單來說可以分為以下幾種類型。

盲目應對型。此類大學生的主要特點是對社會發展和自身特征的認識不全，他們進入大學沒有明確的目標或者說有一定的目標但依然很迷茫。此類大學生主要表現為兩個極端，要么不學習，要么瘋狂的學習。前一種心里總是在告訴自己車到山前必有路，畢業的時候一切都會搞定；后一種雖然每天都努力的學習和參加各種集體活動，獲得各類學習、實踐、專業類的證書，但是他們的內心依然極為的迷茫，他們不知道畢業后自己能干什么，內心感覺這些證書和學習成績會替自己搞定一切。

積極展望型。此類大學生的主要特點是對未來自己的職業有一定的認識，但并不具體。總是有一種自我感覺良好的自信，覺得經過嚴酷的高考之后，自己進入了大學，是優秀的，只要認準方向，根據專業和個人特征未來總不會差，但是缺少對自己職業的規劃。

無欲無求型。此類大學生在大學生活沒有目標、興趣和行為。他們在進入大學之后可能會經歷一定的興奮期，但隨著環境的改變，生活中的激情逐漸減少，對學習、生活的興趣逐漸減退，學習不積極，對各類活動不積極，對未來規劃不積極，甚至對自己上大學抱有一種懷疑的態度或者恐懼未來的一切。

目標專一型。此類大學生目標非常明確。在入校之后具有非常明確的人生目標，要么考公務員、要么考研、要么創業、要么就業等，有些甚至連未來就業的公司和崗位都已經明確，這些目標可能來自家庭、社會或者是個人的追求，他們整個大學都會為了自己一開始的目標而奮斗，如果中途不發生較大的變化，他們不會改變自己的目標。

隨機應變型。此類大學生可能有或者沒有明確的目標和規劃，但是隨著時間的推移，他們的目標逐漸或多次發生變化。這類大學生多數具有很強的適應性或者隨機應變能力，他們能夠敏銳的感知周圍環境、社會發展等，在不同的時期設定不同的目標，以求自己在畢業之后能夠獲得更加貼合社會發展的工作。

悔恨懊惱型。此類大學生總是對自己所處環境、專業具有一定的排斥性，或者對自己的現狀具有一定的抵觸情緒。部分人由于自己所讀的大學或者專業不是自己喜歡的而產生明顯的抵觸情緒；另外一部分是由于在大學生活中外部因素的干擾讓其產生新的困擾而對現狀具有一定的排斥或者抵觸。此類大學生很少考慮自己的職業生涯規劃，而是抱著別人家的學校或者專業比自己好的態度，生活在悔恨懊惱中。

在實際中與上述幾種類型完全相符的可能很少，多數處于多個類型的疊加或者符合某個類型的一部分，但是他們的共性是對職業生涯規劃的不理解，對大學教育的不理解，個人職業生涯規劃基本處于空白或者涉獵較少。

二、大學生職業生涯規劃的理解

一直以來很多人對大學生職業生涯規劃具有一定的誤解，他們認為大學生職業生涯規劃是成功學、是就業指導、是職業道德、是專業導論等，這些都是對大學生職業生涯的誤解。

大學生職業生涯規劃是要幫助學生充分考慮個人和外部環境的因素，結合機遇和制約的因素，為自己的職業選擇和未來發展進行設計、執行、評估、反饋和修正的過程；找到屬于自己的“以職業為核心的更有價值的存在方式”，并在設定和達成目標所作的努力中，逐步掌握應對未來變化的能力和為應對變化創造有利的條件。

大學生職業生涯規劃主要通過對自我的認識、探索，對職業的認識、探索以及對環境的認識和探索來確定適合自己的職業，那么在這也規劃中一定要知己知彼，有所決策，有明確的目標，為目標而努力的行為，同時根據周圍環境和社會發展需要對上述決策、目標和行為進行評估，不斷的進行修正以達到最適合自己發展的道路。

三、結語

隨著新時代我國高等教育的不斷革新和發展，高校畢業生就業形勢的嚴峻，這也對當前我國大學生職業生涯規劃提出了嚴重的挑戰。作為一名新時代的大學生如果沒有符合自身特征的職業生涯規劃，那么畢業的那天走出校門會感覺到巨大的職業壓力。

因此在大學生活中一定要全方位的評估自己，了解自己，了解社會，有所決策，有所行動，這樣才能在走出校門的那一天不被社會所困，不被生活所困。