傳播學視野下廣播電視編導專業定位再思考

王建國 江西廣播電視臺

一、傳播學視野下廣播電視編導專業定位偏差

（一）電視業界的工種定位偏差

廣播電視行業發展是對我國經濟發展起到促進作用的領域，人們對節目導演以及主持人等都比較熟悉，但是對于電視編導定義并沒有明確。電視節目制作過程是分階段的，如概念策劃，拍攝，后期，規劃階段有主題規劃以及概念的創造，而在前期的制作有現場拍攝以及錄制，后期階段有編輯以及配音等。編導工作好像是進行了細分，如策劃以及記者和主持人等，編導如果是所有部門導演，編導職能會和制片人混淆[1]。

（二）高校專業定位存在的偏差

而從高校編導專業的定位層面來看也存在著一些偏差，專業主要的人才培養目標是，有高政治水準以及理論素養和藝術鑒賞力的人才，廣播電視節目策劃以及創作制作的專業化知識的掌握是比較重要的教學目標。所培養的人才能夠在國家廣播電視系統以及文化部門應用的人才。廣播電視編導是文學藝術一級學科下廣播電視藝術學科，不管從學術界還是業界，廣播電視編導專業地位設置分工等方面都存在偏差。

二、傳播學視野下廣播電視編導專業發展

傳播學視野下的廣播電視編導專業在定位是比較重要的，要能從不同的角度出發進行思考，從以下幾點加強重視：

（一）創造性引導

傳播學視野下的廣播電視編導專業發展過程中，要注重從引導教學方面加強重視，創造性引導才能有助于人才培養的質量提升。廣播電視編導專業創造性以及發展潛力大，尤其是處在當前的社會發展背景下，人們對廣播電視節目的觀看需要也比較大，為能促進廣播電視發展，編導專業的發展顯得比較重要。廣播電視編導專業中要注重專業人才創造性提高，激發專業人才的發展潛能，只有如此才能有助于為其在廣播電視編導的道路上可持續發展打下堅實基礎，從整體上提升專業發展的質量水平[2]。創造性引導過程中，要注重促進廣播電視編導人才在實踐活動當中不斷提高自身的專業能力水平，激發人才的想象創造力，在此基礎上進行優化才能真正有助于對專業人才未來的良好發展打下堅實基礎。

（二）理論實踐融合

廣播電視編導專業發展過程中，要注重從理論和實踐結合的角度出發，充分注重有豐富性的理論以及實踐經驗作為支撐，才能真正有助于促進廣播電視編導專業良好發展。實際專業教育當中，將理論和實踐相結合，才能培養出高素質人才，才能促進專業化人才在市場激烈競爭當中發揮主觀能動性，發揮自身的優勢，從中能夠脫穎而出，這對日后專業人才在新媒體領域發展中穩定發揮有著保障。專業教育過程中，要善于將理論和實踐契合點找到，通過理論以及實踐的有機結合下，積極向學生傳授專業知識，從實踐當中不斷提高自身，積極創新。高校在專業人才培養過程中，要注重通過和媒體企業進行合作的方式，積極增加編導專業學生實習的機會，能夠促進專業人才未來的發展進步，也能有助于校企的雙贏。

（三）聯系實際促進發展

傳播學視野下的廣播電視編導專業發展過程中，要能從實際出發，針對性提高專業人才的素質水平。專業教學的目標主要是培養市場需要的人才，能夠為社會的發展進步提供動力，而廣播電視編導專業的人才培養過程中，需要注重和實際需求緊密結合起來，注重從市場化發展的角度出發，能夠和高校自身的發展狀況緊密結合起來，聯系實際進行積極優化，從這些基礎工作方面得到了強化，才能真正為實際人才培養目標實現起到促進作用。需要加強對市場觀察，以及和媒體招聘要求相結合培養專業化人才，以市場為導向下培養專業化人才，提高人才培養的實用性，才能有助于為廣播電視領域可持續發展起到積極促進作用。

三、結語

總之，從當前我國廣播電視編導專業的發展現狀能發現，在定位方面存在著一些偏差問題，要想促進這一專業領域良好發展，這就需要在專業發展定位方面充分重視，從整體上提升廣播電視編導專業發展的質量水平，明確其專業定位，從這些基礎工作目標層面得以實現，才能真正有助于提高廣播電視編導專業可持續發展。希望上文中就傳播學的視野下廣播電視編導專業發展的理論研究，能夠有助于了解廣播電視編導專業定位。