科技館零距離“科普進校園”運行模式研究
——以湖南科技館為例

楊 震

(湖南省科技館，長沙 410004)

0 引言

科普教育是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生了解、掌握最新科技知識的重要活動。在培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新精神和完善科普教育體系的進程中，湖南省科技館通過積極開展“科普進校園”活動來為學(xué)生提供零距離接觸科技的良好機遇，進一步激活了湖南省科技館的發(fā)展活力，使科技館資源在校園范圍內(nèi)“活”起來、“動”起來，有效解決了科普教育資源覆蓋不足、學(xué)生科技素質(zhì)不均衡等多種問題，有效推動了科普教育資源的高效共建、共享，實現(xiàn)了科普教育機制的全面創(chuàng)新。

1 科技館開展“科普進校園”活動的價值意義

1.1 為學(xué)生體驗科技樂趣搭建了科普新陣地

科技館在科技創(chuàng)新環(huán)境下開展“科普進校園”活動，將科普教育陣地從館內(nèi)延伸至校內(nèi)，為學(xué)生體驗科技樂趣和了解科技原理提供了新陣地。科技館在開展“科普進校園”活動時，充分融入科普信息化建設(shè)要求，利用科普大篷車、科技實驗等多種資源促進科普資源有效融入校園科技教育，尤其是現(xiàn)場向?qū)W生展示最新的科技知識，使學(xué)生充分感受到科技的樂趣。湖南省在開展“科普進校園”活動時，向師生現(xiàn)場展示了機器人舞蹈、航模特技飛行表演等內(nèi)容豐富、形式新穎的科普活動，其中的大部分科技實驗都要學(xué)生參與，讓學(xué)生充分感受到現(xiàn)代科技的獨特樂趣。通過開展“科普進校園”活動，厚植了濃厚的趣味科普教育環(huán)境，為學(xué)生體驗科技樂趣搭建了全新陣地。

1.2 為學(xué)生學(xué)習(xí)科技知識探索了科普新路徑

傳統(tǒng)的科普教育工作主要依賴校內(nèi)課堂開展，途徑相對單一。受師資力量、教學(xué)資源等局限性影響，科普教育知識更新速度慢，教學(xué)內(nèi)容有限，多數(shù)學(xué)生無法直接、有效地感受到現(xiàn)代科技的發(fā)展，影響了科技知識的教育分享。因此，科技館組織開展了“科普進校園”活動，直接為學(xué)生提供科普展品和科技實驗，向?qū)W生展示最新的科學(xué)技術(shù)成果，幫助學(xué)生更生動、更直接地感受到現(xiàn)代科技的發(fā)展變化，也為學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握科技知識提供了新的有效路徑[1]。湖南省科技館積極推進“科普進校園活動”，通過開展科普講座、開展科普教育活動、捐贈科普數(shù)據(jù)等多種方式將科技知識帶進課堂教學(xué)之中，大大開闊學(xué)生的科技視野，激發(fā)學(xué)生對科技知識的求知欲望。

1.3 為學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)提供了科普新平臺

科技館積極開展科普教育不僅是推廣科學(xué)知識，更是對學(xué)生進行科技精神、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，要通過展示科技實驗的多樣趣味傳播創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生積極探索科技領(lǐng)域的新知識和新變化。在開展科普教育工作時，既要引導(dǎo)學(xué)生充分了解最新科技的應(yīng)用情況，還要為學(xué)生提供實驗平臺，使學(xué)生在參與科學(xué)實驗的過程中形成必要的科技創(chuàng)新精神。因此，科技館利用科普大篷車開展科技實驗，為學(xué)生提供零距離接觸科學(xué)的機會，并組織學(xué)生參與“校園科普日”表演賽。通過開展各類科技競賽，使學(xué)生在參與科研實踐中真正感受到科技創(chuàng)新的魅力，進而塑造創(chuàng)新精神[2]。湖南省科技館在全省范圍內(nèi)多所學(xué)校開展了機器人、VR虛實體驗等實驗教學(xué)，并組織館內(nèi)的科普輔導(dǎo)教師對學(xué)生進行實驗指導(dǎo)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的科技探索意識和科學(xué)創(chuàng)新精神。

1.4 為學(xué)生形成科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度和掌握科學(xué)的生活方法提供了新載體

科技館開展“科普進校園”活動并非是培養(yǎng)專業(yè)的科技人才，而是通過科技普及活動使學(xué)生形成善于觀察生活的能力、善于發(fā)現(xiàn)問題的思維以及善于用科學(xué)方法解決問題的習(xí)慣。通過向?qū)W生展示科學(xué)實驗的嚴謹性與規(guī)范化要求，使學(xué)生在觀察實驗的過程中形成科學(xué)、嚴謹?shù)膽B(tài)度。在“科普進校園”活動中，科技館通過對生活中學(xué)生比較關(guān)注的科技現(xiàn)象進行原理講述和實驗復(fù)原，使學(xué)生從科技視角理解生活現(xiàn)象，有效消除個人對科技的陌生感，使學(xué)生對探索未來科技充滿興趣。湖南省科技館在開展“科普進校園”活動時，利用流動科技館展廳向?qū)W生展示了數(shù)學(xué)魅力、生命奧秘和聲光體驗等多種內(nèi)容，幫助學(xué)生用科學(xué)認識生活。

2 科技管零距離：湖南省科技館“科普進校園”的運行模式

2.1 融入科技教學(xué)，增進館校合作

科技館是現(xiàn)代科普教育的核心力量，是校園科技教育體系的重要補充。科技館為學(xué)生提供零距離接觸現(xiàn)代科技服務(wù)時，要以輔助開展科技教學(xué)為基礎(chǔ)，并有效利用科技館資源完善科技教學(xué)機制。自2017年9月開始，湖南省各級學(xué)校按照教育部要求陸續(xù)開設(shè)了科學(xué)課，但缺乏專業(yè)的科學(xué)課教師，影響了科普工作的實效性。為此，在推進科普教育工作時，湖南省科技館積極開展館校合作，將校內(nèi)小課堂與校外大課堂有效融合，組織學(xué)生走進科技館，開展“科普進校園”等一系列活動，并通過科學(xué)表演秀、科學(xué)實驗室、球幕電影等多項活動使學(xué)生零距離接觸科技，實現(xiàn)科普教育工作的全面創(chuàng)新。2018年3月，湖南省科技館走進長沙市樹木嶺小學(xué)開展科普講座和科普實驗秀，為學(xué)生贈送科普書籍，使學(xué)生零距離了解和學(xué)習(xí)科技知識。

2.2 融入時代環(huán)境，推進科普教育形式創(chuàng)新

湖南省科技館在開展“科普進校園”活動時，積極融入時代環(huán)境，充分結(jié)合社會最新熱點和學(xué)生的普遍性學(xué)習(xí)需求積極創(chuàng)新科學(xué)實驗主題和展示方式，將科學(xué)實驗塑造成為校園認可度高、影響力強和知名度高的科普教育品牌，持續(xù)擴大湖南科技館在科普教育工作中的影響力[3]。在移動互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，湖南省科技館充分利用移動媒介和信息化手段開展科普教育，發(fā)揮了智能化平臺在科普教育中的積極優(yōu)勢，實現(xiàn)了科普教育向虛擬空間的全面延伸。湖南省科技館充分利用官方網(wǎng)站優(yōu)勢為學(xué)生提供了動態(tài)形象、智能生動的科普教育平臺，以“家庭實驗室”為例，截至2020年3月5日，湖南省科技館官方網(wǎng)站已制作了21期實驗視頻，學(xué)生通過觀看網(wǎng)站視頻就能學(xué)習(xí)和了解相關(guān)科學(xué)實驗及原理，取得了良好的科普教育效果，推動了科普教育形式的時代化創(chuàng)新。

2.3 聚焦學(xué)生參與，構(gòu)建融合性科普教育模式

在科技館推進現(xiàn)代管理的背景下，湖南省科技館結(jié)合自身資源優(yōu)勢和經(jīng)營特色充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，積極組織開展各類科普教育，逐漸形成了科技館、數(shù)字科技館、科普大篷車相融合的科普教育模式。湖南省科技館通過組織開展“科普進校園”活動，為學(xué)生提供了具體形象、生動體驗的科技知識，使學(xué)生零距離接觸和感受現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對科技的理解和認知，實現(xiàn)了科普教育的最佳效果。以“科普大篷車進校園”為例，湖南省科技館以科普大篷車為依托，充分發(fā)揮“流動性科技館”的科普教育作用，豐富科普教育形式，增加了學(xué)生對科技活動的關(guān)注熱情。通過開展“玩轉(zhuǎn)氣球”、“動物的眼睛”等科學(xué)小實驗和“縱橫四海”等科學(xué)課程向?qū)W生全方位展示了現(xiàn)代科技知識，為學(xué)生零距離接觸科學(xué)提供了機會。此外，湖南省科技館還充分利用資源優(yōu)勢開展了“Ohoo水球?qū)嶒灐薄ⅰ八谢▓@實驗”，等等，加深了學(xué)生對現(xiàn)代科學(xué)的全面認知。

3 湖南省科技館“科普進校園”活動的發(fā)展趨勢

3.1 強化多元協(xié)同，打造“館校協(xié)同，家校聯(lián)動”的科普教育模式

科技館在推進“科普進校園”活動時，要充分發(fā)揮家庭、學(xué)校和科技館等多方力量，強化多元協(xié)同機制，打造科普教育新模式。首先，科技館要加強與校內(nèi)科學(xué)教師的溝通協(xié)作力度，構(gòu)建常態(tài)化的工作交流機制，通過提高科技教師的責(zé)任心和專業(yè)水平來實現(xiàn)校內(nèi)科普教育與校外科普工作的有效融合。其次，要嘗試構(gòu)建“館校協(xié)同，家校聯(lián)動”的科普教育機制，通過開發(fā)科學(xué)教育研究的校本課程和增設(shè)家長聯(lián)動參與的親子互動科學(xué)實驗來提高科普教育工作的成效[4]。最后，要對科普教育體系內(nèi)科技館、家庭和學(xué)校等多方力量的職責(zé)進行明確分工，充分發(fā)揮科技館的科技資源優(yōu)勢，組織學(xué)生、家長到科技館內(nèi)參與科學(xué)實驗，為學(xué)生提供豐富、完善的科學(xué)知識。科技館要在科技資源薄弱地區(qū)設(shè)置永久性流動科技館，及時更新補充科普設(shè)備，彌補科普教育資源缺口，為學(xué)生搭建零距離科技平臺，提高科普教育質(zhì)量。

3.2 立足學(xué)生實際，開發(fā)“尊重科學(xué)，趣味生動”的科普教育內(nèi)容

科技館在開展科普教育工作時，要注重合理平衡科技推廣與科學(xué)普及之間的良性關(guān)系，既要對科學(xué)技術(shù)進行全面推廣，也要充分考慮“科學(xué)進校園”活動中的普及要求。一方面，科技館要結(jié)合自身資源實際和校園科技普及工作要求來為學(xué)生學(xué)習(xí)科技知識和提升科學(xué)素養(yǎng)搭建良好平臺；另一方面，科技館在選擇科普教育內(nèi)容、設(shè)計科普教育實驗時，要綜合考慮學(xué)生的實際理解能力和學(xué)習(xí)興趣，適當控制科普實驗的難度，合理展示科學(xué)實驗原理，確保科普教育內(nèi)容的科學(xué)展示和趣味呈現(xiàn)，使“科普進校園”工作能夠取得理想成效。同時，要協(xié)同校內(nèi)科普教師組織學(xué)生成立科普社團，引導(dǎo)學(xué)生對參與的科普教育活動進行反思與總結(jié)。

3.3 融合時代環(huán)境，打造網(wǎng)絡(luò)智能的科普教育新體系

科技館在媒介融合環(huán)境下開展“科普教育進校園”時，要充分認識到科普教育的智能化發(fā)展趨勢，應(yīng)積極推進“線上+線下”一體化科普教育機制。其一，要充分借助AR和VR等全新技術(shù)優(yōu)化學(xué)生的科普學(xué)習(xí)體驗[5]，比如為學(xué)生提供在線VR參觀科技館服務(wù)，幫助學(xué)生借助智能化終端實時了解現(xiàn)代科技的發(fā)展。其二，要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和移動智能終端的優(yōu)勢，可利用官方網(wǎng)站、微信公眾平臺等多種媒介向?qū)W生生動展示科普實驗視頻，及時發(fā)布科普活動預(yù)告，引導(dǎo)師生、家長積極參與科普教育，助力科普教育與學(xué)生學(xué)習(xí)實現(xiàn)零距離銜接。其三，要加大投入力度，創(chuàng)新科普教育形態(tài)，為學(xué)生科技知識的學(xué)習(xí)注入時代基因，搭建多類型科普教育平臺，扎實培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新精神。

4 結(jié)語

“科普進校園”是全面推進科普公共文化服務(wù)的重要環(huán)節(jié)，在推進校園科普工作過程中，湖南省科技館立足于弘揚科技文化和補充科學(xué)教育的角度，充分發(fā)揮科技資源優(yōu)勢，積極推進“科普進校園”，為學(xué)生提供內(nèi)容豐富、形式多樣的科技活動和創(chuàng)新性科普服務(wù)，全面推動了校園科普事業(yè)的發(fā)展。