基于產教融合協同育人的應用型人才培養模式創新探析

劉春俠

(長春健康職業學院，長春 130118)

高職院校運用產教融合、協同育人的方式進行人才培養策略的創新，有助于促進學生知識、技巧、應用能力及工作經驗的增長，使得高職院校的人才培養滿足用人單位的人才需求，極大程度上解決了畢業生就業難的問題。

1 高職院校應用型人才培養中存在的問題

1.1 人才培養定位不準確

隨著我國社會的不斷發展，企業對于人才的需求逐漸變得全面化，單一的人才已經不能滿足企業用人需求。但是，部分高職院校還沒有根據企業用人需求的變化，進行人才培養方式的轉變，導致高職院校人才培養的方向與企業用人需求出現偏差，使得一部分畢業生面臨工作難的問題，增加了我國的就業壓力[1]。

1.2 人才培養模式缺乏

我國部分高職院校在進行人才培養的過程中，對于理論知識和實踐技能教學的比重分布不均，部分高職院校還偏重對學生進行理論知識的教學，導致理論知識教學占據了學生的大部分實踐，學生沒有時間也沒有平臺進行理論知識的實踐探究，長此以往，學生會喪失對于技術實踐的興趣，導致學生畢業以后，不能及時運用自己的理論知識解決工作中遇到的問題，延長了學生適應工作的時間。

1.3 企業配合度不高

產教融合需要學校和企業共同對學生進行教育和培養，企業是其中不可缺少的環節之一。但是，由于企業是以盈利為目的的社會組織，產教融合模式不能滿足企業對于人才的需求，還會消耗企業的部分資源進行人才的培養，導致部分企業對于產教融合的配合度不高，企業不能根據高校對于人才培養的需求，為學生提供實踐和學習的機會，導致校企合作停留在技術交流層面，不利于產教融合的進一步落實與發展[2]。

2 產教融合、協同育人下高校應用型人才培養模式創新

2.1 人才培養理念的轉變

高校應該根據產教融合、協同育人的政策，進行人才培養理念的轉變，結合本校教學專業、學生的學習特點，加強與當地企業的交流與合作，不斷了解當地企業對于人才需求的變化，根據企業人才需求，進行教學內容與教學方式的轉變，使得高校培養的人才可以滿足企業的用人需求。這就需要高校加大對于產教融合、協同育人的了解與學習，根據產教融合的內容進行人才培養理念的轉變，把理論知識教育與技能教學進行結合，提高技能實踐教學的比重，促進學生理論知識與實踐能力的共同發展。

2.2 人才培養內容的創新

高校在貫徹和落實產教融合政策時，應該根據產教融合的要求及市場需求，進行人才培養內容的創新，深化人才教育體制改革，根據專業教學的需求及市場需求進行教學內容與方式的創新，合理利用教學資源，增加學生的實踐教學和網絡化教學，不斷提升學生的綜合素養。

高校可以以合作企業為前提，深化校企合作內涵，在產品生產中進行學生實踐教學的開展，增強學生的實踐經驗與能力。在這個過程中，高校要注意處理好與企業之間的問題，做好校企合作教學前的溝通工作，保證學生有充足的時間、原材料進行實踐操作，加深學生對于理論知識的理解與運用。高校可以加大實踐課程的資金投入，與企業一同進行產品的開發，完善校企合作中的生產設施，加深對于企業生產環節的了解，有助于高校進行實踐教學的完善，讓學生在實踐教學中提升自己的動手能力、思維能力與適應力。同時，高校要在校企合作教學中，增加對學生的規范意識教育，提高學生的思想道德素質及行為規范，避免學生在實踐的過程中出現偷懶、怠工的現象，增加校企之間的矛盾。高校可以通過獎勵制度對學生的行為進行引導和規范，如學生在規定的時間內、準確地完成產品，就可以對其進行學分獎勵。

2.3 人才考核模式創新

人才的考核方式也應發生相應的創新與轉變，使學生可以根據考核要求進行自我完善，促進學生的全面發展。例如，高校可以根據產教融合的要求，增加對學生創新意識、實踐運用能力、工作效率等方面的考核，加大對于學生的監督和管理力度。創新意識考核是指隨著互聯網的快速發展，傳統的產品生產模式已經不能滿足產品生產的需求，企業逐漸結合互聯網的特點進行產品生產的創新，提高了產品的生產效率，學生也應該認識到互聯網發展的重要性，結合產品生產與創新的需求進行學習，不斷提高自己的創新意識與能力，滿足企業對于人才的需求。實踐運用能力考核是指學生在校企合作過程中，可以把自己在課堂上學習的理論知識進行實踐，檢驗理論知識與實踐之間的關系，學生的實踐運用能力越高，越可以對理論知識進行掌握，提升了學生的知識轉換與遷移能力。因此，高校應進行考核方式的創新，不斷督促學生進行自我提升[3]。

2.4 企業積極性的調動

企業是產教融合的主要組成部分，企業的配合會直接影響產教融合的效果。因此，政府應該加大對于企業的扶持力度，對企業進行產教融合的優勢進行宣傳，使得企業認識到產教融合對于企業發展的意義，增加企業的參與度，使得校企合作效果得到提升。同時，企業可以增加與學校之間的交流，為高校講解本企業對于人才的需求，為高校的人才培養工作提供參考數據，幫助高校對企業的人才需求進行了解，有助于高校培養出更適合企業的人才，節約了企業進行人才培養的時間，增加了企業對于產教融合的配合度。

2.5 教師教學水平的提升

產教融合、協同育人的落實與應用，不僅為學生提供了實踐學習的平臺與機會，也為教師提供了實踐平臺，高校教師應該抓住這次機會，進行實踐學習，不斷提高自己的專業素養，在實踐中檢驗自己的專業知識運用能力，提高教師的專業度。同時，高校也可以對本校教師團隊進行培養，聘請企業人員到校對學生進行實踐教學，或鼓勵本校教師進行專業技術職務資格考試，增加本校教師團隊的專業水平和實踐教學能力，保證學生可以學習到更多的專業知識與技能[4]。

3 結語

高校應該根據產教融合的要求，進行教學理念、教學內容和教學方式的創新與轉變，加強與企業之間的交流與合作，使得學生在校期間就可以進行知識與技能的全面學習，滿足企業對于人才的需求，為社會培養更多全面型的人才。