“產學研合作”背景下高校創新型人才培養協同機制探析

李 含，侯麗華，張 強

(長春理工大學 光電信息學院，長春 130012)

許多應用型大學為培養學生創新能力，增設了相關課程與課外活動。在課程教學不斷深入的情況下，我國高校對創新型人才培養逐漸呈現出教學形式多樣化、教學內容豐富等特征。而“產學研合作”不僅能提高自主創新型人才的競爭能力，還能促進創新型人才培養效率、質量的提升。國家為支持“產學研合作”的自主創新科學研究、為其營造良好的研究環境，攜手各地政府、企業等組織共同聯合高校，為高校培養人才提供政策方面的支持與優惠。國家新興產業以及高科技產業對創新人才的需求量較大，為學校培養創新人才提供市場。除此之外，鼓勵校方與企業積極合作，共同培養創新型人才。

1 “產學研合作”創新型人才培養存在的問題

1.1 缺乏協同的創新型人才培養模式

在我國經濟發展轉型的背景下，市場對創新型人才的需求越來越迫切。在過去較長一段時間，高校是社會人才的主要搖籃和來源，但社會真正需要的人才和高校培育的人才存在出入，學生在分析和處理具體問題方面的能力較弱。大學和社會在相關行業、專業方面的發展沒有形成協同育人的優秀人才培養體系。然而，僅僅依靠高校培養創新型人才存在明顯不足，需要高校、企業、政府協同合作，培養創新型人才。若要全面提高人才創新能力，保持社會所需人才與高校培養人才的同步，企業、研究院所等社會主體也應積極參與高校人才培育，形成多主體參與的育才工作。

1.2 教學與科研發展不平衡

課程教學和科學研究是高校的兩大基本職責，課堂是培養學生理論知識的主要場所，通過課程教學學生可學會基本的創新知識、提高自主創新意識、形成創新精神。科學研究則是學生深入了解和探究某一課題的重要途徑，與課程教學同樣重要。在實際教學中普遍存在一個錯誤，即不少高校以課程教學為人才培養的主要手段，未能做好課程教學內容的選擇工作，教學內容與實踐聯系較小，影響著人才的發展。目前，自主創新課程內容與社會科技發展總趨勢和總體水平匹配度并不高，在選擇課程內容時并未與時代發展特點做好銜接，未將創新人才培養作為課程目標，科學研究工作能力和科研素質不足，創業創新工作能力不足。創新型人才培養的問題也是高校人才培養中普遍存在的問題，影響著人才輸出，為改變這一現狀、推動創新型人才培養工作的展開，必須以不斷完善人才培養體制為出發點，把科學研究同課堂教學有機地結合起來，充分發揮課堂教學和科研的協同作用，培養更多優秀的人才。

1.3 高校創新文化培育動力不足

由于長期受應試教育的影響，高校缺乏自主創新學習氛圍，使得學生科學知識較為匱乏、創新思維能力處于較低水平，影響了高校創新文化建設工作與整體進程。為順利完成人才培養任務，高校應重視自主創新學習氛圍的建設，采用創客文化課程內容、創客社區論壇、創客型文化專題講座、創新文化欄目、創新文化展示會等多種形式，為學生營造一個良好的創新文化氛圍，發揮周圍環境對人的影響作用，讓學生在潛移默化中提升創新文化涵養、體會創新的趣味，激發其進行自主創新的欲望，在不斷學習中逐步掌握創新基本理論科學知識。

2 “產學研合作”創新型人才培養的有效舉措

2.1 打造良好的校內外“產學研”協同環境

環境對人才培養的影響力是巨大的，所以高校需要對校內外眾多優秀資源進行整合，構建校園內外合作平臺、科技成果轉化服務平臺，以全面擴大創新型人才培養的途徑與規模，提升人才培養效果。建立科技成果轉化聯盟，借助社會各界力量，充分發揮社會組織的優勢，推動校方與其他社會組織之間互通有無，促進高校教研進一步發展。其中，科技成果轉化服務平臺既可以是實踐服務平臺(各類科技成果轉化室)，也可以是虛擬服務平臺，通過多層面的互動交流培養創新型人才。首先，構建一個技術資源共享體系與平臺，在各院系之間展開合作、共享研究成果和科技成果。其次，在高校內成立一個專業化的服務平臺，校方、社會各界組織、研究部門以及當地政府展開合作，共同助力創新型人才培育工作，兼顧理論知識教學與實踐能力培養工作，培育社會真正需要的全面創新型人才。除此之外，高校和有關部門可建立國際之間的合作。誠心邀請國內外相關專家和學者參與高校的創新型人才的培養計劃，培養出社會需要的、具有前瞻性和時代特色的創新型人才。

2.2 建立良好的科研與教學協同的創新型人才培養環境

科研與課堂教學各有優勢，高校應把握兩者的關系，將先進的教學方法、科學研究方法與思想應用于課堂教學，豐富教學資源。提高高校辦學水平和質量是培養創新型人才的有效途徑和必然趨勢，高校應整合現有優勢學科基本建設資源，建立交叉式創新教育科學研究機構，開展創新教育，以培養創新型人才。設立創新教育技術課程，豐富學生的理論知識，培養學生更為全面的創新能力，同時增強學生綜合素質與水平，實現學科間學術研究成果與教育資源的雙向共享。以創新教育研究為基礎，促進不同學科間互相合作，為培養學術人才、創新型人才創造適合的環境，為學科的交叉、協調提供自由空間。

2.3 推進創新創業教育的深度融合

首先，高校要革新創新創業教育理念，建立更符合實際需要的創新創業教育模式，比如，開展創新創業實踐活動；開展創新創業知識普及活動；邀請創新創業前輩分享經驗。其次，要根據本校人才的特點，有針對性地將教育體系和理念與人才培養體系相融合，為學生設立創新創業實踐目標，讓學生在實踐過程中真正了解創新創業教育的含義，從而加深學生對創新創業的認識，促進學生更進一步地投入到創新創業工作中。最后，要尊重各個專業和課程的差異性，有針對性地開展教育指導活動，這樣不但能豐富課堂教學內容，還有助于激發學生的學習動力和實踐積極性，促進創新創業教育的革新進程。