早期教育家長需求調研

張海燕

(赤峰學院，內蒙古 赤峰 024000)

1 早期教育的內涵和價值

1.1 早期教育的內涵

早期教育廣義上是指從出生到入小學以前的教育，即學前教育，狹義上則指0～3歲階段對嬰兒進行的早期智力開發教育。

1.2 早期教育的價值

1.2.1 有利于促進嬰幼兒發展

日本教育家木村九一在《早期教育與天才》中指出“潛能開發的時間越晚，開發的效果越不好。如果超過了十歲，無論如何開發，潛能最多也就能開發60%”。可見早期教育的重要性。對0～3歲嬰幼兒進行早期教育，有利于促進兒童潛能開發，促進嬰幼兒發展。早期教育的內容非常廣泛，包括語言教育、音樂教育、體能活動和精細動作的練習，等等，既有助于嬰幼兒習得知識，又能提高親子關系的和諧度，還能幫助嬰幼兒形成健康的人格和良好的習慣。

1.2.2 有利于指導家長進行科學育兒

許多家長對嬰幼兒進行早期教育的主要目的是科學育兒。家長獲得育兒知識的途徑主要包括網絡、書籍、親友交流和培訓機構。教育是一個漫長且獨特的過程，每個嬰幼兒的個性特點和教育需求都不盡相同，家長可以選擇符合自己需求的早期教育方法。

2 嬰幼兒家長對早期教育需求的調查與分析

本研究的調查對象是0～3歲嬰幼兒的家長，共發放調查問卷150份，回收有效問卷141份，調查結果如表1所示。

2.1 家長對早期教育的態度

表1 家長對早期教育的態度Tab.1 Parents’ attitudes towards early education

通過表1可知，56.74%的家長非常重視早期教育；37.59%的家長認為早期教育比較重要，只有5.67%的家長認為早期教育不重要和對早期教育的認識比較模糊。由此可見，絕大部分家長還是非常重視早期教育，對早期教育持積極態度。

2.2 家長對早期教育作用的看法

表2 家長對早期教育作用的看法Tab.2 Parents’ views on the role of early education

通過表2可知，46.81%的家長認為早期教育的主要作用是提高嬰幼兒素質；34.75%的家長認為早期教育能滿足家長科學育兒的要求，消除家長育兒盲點；9.22%的家長認為早期教育可以為孩子入園創造有利條件，使孩子可以更好地融入幼兒園生活；5.67%的家長認為可以營造良好的早教氛圍；3.55%的家長認為早期教育能夠培養嬰幼兒的社交能力、秩序感，等等。由此可見，家長對早期教育的作用持充分肯定態度。

2.3 家長對早期教育的需求

2.3.1 家長對早期教育課程的需求

調查顯示，28.37%的家長需求音樂課程，21.99%的家長需求語言課程，21.99%的家長需求精細動作活動課程，其余課程需求分別是體育活動、美術活動和其他活動。由此可見，在嬰幼兒早期，家長非常重視培養嬰幼兒的音樂能力、語言能力和精細動作能力，這既與該年齡段嬰幼兒的身心發展特點相符合，又與大多數早期教育機構的課程設置一致。由此可見，目前的早期教育課程設置基本可以滿足家長的需求。

2.3.2 家長對早期教育活動師資的需求

通過調查發現，最受家長歡迎的教師應具備的能力排序依次是：熟知兒童發展規律，育兒知識扎實；課程組織能力和實踐能力強；性格溫和，對孩子和善；有照顧孩子和看護孩子的經驗。由此可見，早期教育教師首先要具備的知識和能力應該是熟知嬰幼兒的學習與發展特點，同時，也說明家長對孩子身心發展的特點不夠了解。因此，建議教師在組織課程的過程中，可以多與家長分享這方面的知識和內容。此外，家長也非常重視早教教師的課程組織能力和實踐能力，考慮到授課對象的年齡特點，嬰幼兒學習主要以無意識學習為主，注意力難以集中，早期教育的課程很難像幼兒園或小學一樣通過教師和家長的語言交流來順暢地組織活動。因此，教師需要深入研究本班級嬰幼兒的學習興趣、發展水平和能力需求，這對早期教育教師提出了高難要求。家長都希望早期教育教師的性格溫和，具有較強的親和力。

2.3.3 家長對早期教育課程環境的需求

通過表3可知，家長的大部分需求在于教室安全有保障，其次是環境優良、設施豐富和有較多的同齡人，安全是家長在早期教育活動中最看重的因素。

表3 家長對早期教育課程環境的需求(多選)Tab.3 Parents’ needs for early education curriculum environment (multiple choice)

2.3.4 家長對早期教育課程價格的需求

表4 家長對早期教育課程價格的需求Tab.4 Parents’ demand for the price of early education courses

通過表4可知，48.23%的家長選擇早教課花費為30～50元；47.52%的家長認為一節課花費50～100元可以接受；甚至還有4.25%的家長愿意為孩子一節課花費100元以上。由此可見，大部分家長能夠接受100元以內的早教課程價格，家長對于孩子早期教育的投資意向較為明確。

2.3.5 家長對上課時段的需求

表5 家長對上課時段的需求Tab.5 Parents’ needs for class time

42.55%的家長表示只要有時間就可以帶孩子參加早期教育活動；51.77%的家長表示周六日可以帶孩子去參加早期教育活動；只有2.13%的家長表示可以工作日帶孩子參加早期教育活動。家長帶孩子參加早期教育活動的時間相對較為復雜，大部分的家長都是周六日有空閑時間，其他的家長都是視情況而定，這也為早期教育的課程時間安排帶來了一定難度，安排時要注意周六日課程的高峰期對家長需求的影響。

3 建議

3.1 充分發揮早期教育的作用，讓更多的家長參與進來

通過調查發現，仍有部分家長對早期教育的重要性認識不到位或不清楚，需要教育工作者做好早期教育的宣傳和推廣工作，讓更多的家長了解到什么是早期教育，早期教育是干什么的以及為什么要讓嬰幼兒接受早期教育。

3.2 提升早期教育教師對嬰幼兒心理學素養的重視程度

家長對早期教育的需求主要體現在教師的知識和能力方面，家長對教師的首要需求是了解嬰幼兒身心的發展規律和學習方式，因為家長在這方面的知識儲備和能力還不足，所以，對教師在該方面提出了較高的要求，建議提升早期教育教師對嬰幼兒心理學素養的重視程度。

3.3 注重早教環境的安全性，辦讓家長放心的早期教育

嬰幼兒安全意識和自我保護能力不足，絕大多數家長最為關注的就是上課環境的安全性。柔性、安全環境的創設是開展早期教育的前提，也是家長和嬰幼兒能夠安心活動的保障。除了物質環境的安全，心里環境的安全對于嬰幼兒來說也格外重要。許多初上早教課的孩子一直哭泣是安全感不足的正常反應，需要在早期教育心理環境的營造上多下功夫。

3.4 構建惠民普及的早教模式，讓早期教育的價格更親民

在早期教育價格來看，一半以上的家長希望價格控制在30～50元，但是目前早教中心的課程價格一般高于該水平。由此可見，構建惠民、親子的早期教育模式非常必要，要讓更多的孩子和家長參與到早期教育中來。