一體化視域下創新創業人才培養模式探析

裴雙成

(湖南農業大學，長沙 410128)

高等院校人才培養是當前非常重要的教學任務，將直接關系到我國未來人才市場的發展。目前，我國大力推進高等院校人才培養課程改革，完善創新創業人才培養模式，加強創新創業人才培養模式改革，力求培養專業素質較高的綜合性人才，促進國家經濟的長久發展。

1 創新創業教育的內涵

創新創業一字之差，二者相輔相成。創業是創新的基礎條件，創新是創業的發展途徑。我國教育部倡導深入貫徹創新創業教育到人才的培養過程中去，注重提高學生的創新創業意識，鼓勵大學生進行自主創業[1]。創新創業的教育目的是培養具備創新意識和創業果敢的新時代人才。在這一培養模式下的學生，具備先進的理論知識和可靠的實踐能力，更具備符合時代發展趨勢的思想觀念和創業理念。與傳統教育模式不同，創新創業教育重點在于對學生創新意識的培養，以及發揮創新意識作用的實踐能力的培養。創新創業教育是一種和素質教育理念相一致的人才培養模式，其基本理念是面對全體學生，提倡促進學生的全面發展和個性健康發展。高等院校在進行人才培養過程中，應先對市場進行考察，了解商業人才的市場需求，并根據具體的崗位需求培養專業化人才。學校要在教學安排上作出一定變動迎合市場發展趨勢，在課堂教學中要促進學生思維模式的轉變，充分培養學生的創新意識和實踐能力。

2 一體化創新創業人才培養的必要性

培養具備創新意識和創業實踐能力的高素質專業人才是一項漫長而復雜的教育過程，需要從多方面進行調整變革以適應當前市場的發展趨勢。進行一體化創新創業教育是培養新型創業人才的重要途徑。高校是培養高素質人才的搖籃，近年來，我國高等院校在一體化創新創業人才培養工作中投入了大量精力，進行了各種研究和實踐，但是由于發展時間不長，暫未建成完整體系。高校應注重培養學生創新創業方面的思想意識，注重招生過程中的生源選擇，提高課程安排水平，增加教育實踐活動，貫徹創新創業意識的一體化人才培養理念，營造良好的教學氛圍[2]。

3 創新創業人才培養過程中的主要問題

3.1 人才培養定位不準確

近年來，我國整體經濟水平增長迅速，國民經濟水平也在快速增長，人才市場對于從業人員的專業化要求也在提高。目前，我國缺乏具備創新意識的創業型人才，造成這一問題的主要原因就是我國創新創業人才定位不準確。在人才培養過程中，沒有明確的培養目標，導致學生就業成為難題。高校需要對市場進行深入了解，把握市場需求，避免學生在學習過程中缺乏明確計劃，對未來的從業方向感到迷茫。

3.2 管理體系不健全

教育規劃需要完善的管理體系對其進行控制和協調。高校應對市場的人才需求進行實際了解，及時調整教學計劃和教學安排。工科學院作為高校的一個分支學院，原本職能是分擔學校的管理工作，同時作為一個精細化的健全組織結構，工科學院對自己學院的學生會有更細致的了解。因此，學校應給予工科學院更多自行管理的權限，使工科學院的管理部門加強對自身專業和學生特點的了解，充分利用好學校的教育資源，提高教育資源的管理力度和分配力度。注重引進具備實踐能力和創業意識的教師人才，認識到理論和實踐結合的重要性，注重培養學生的社會實踐能力。

3.3 課程體系不完善

社會的快速發展對從業人才提出了更高要求，這對于高等院校的人才培養工作既是機遇又是挑戰。從目前來看，我國大部分高等院校沒有對創新創業課程體系作出有顯著效果的調整[3]。大部分高等院校的課程體系和傳統課程體系相比并無優勢可言，許多高校還未意識到實踐教育的重要性，依舊照本宣科進行灌輸式教學。此外，我國大部分高校對教學內容的安排缺乏合理性，沒有給實踐教學充分的發展空間，使教學效果大打折扣，教學活動安排不適應當前市場需求的發展走向，難以培養出適應市場發展的就業型人才。

3.4 課程評價體系不健全

當前，我國高校的人才培養缺乏創新創業意識，不具備完善的考核評價體系，導致學生的專業化水平較低。在創新創業人才培養過程中，要注重實踐能力和創新能力等綜合素質的考核，優化改革傳統課程評價體系，促進學生專業化水平的提高和創新意識的加強。

4 創新創業人才培養模式的構建策略

4.1 制訂戰略性培養計劃

做好科學的戰略性培養定位，才能更好地對學生進行專業化培養。了解市場發展需求和學生發展特點，有目的、有計劃、有組織地對學生進行專業化培養。工科學生的未來就業方向是工科企業，這類企業內部有著復雜而完整的構造體系，需要具備專業知識技能的多樣化人才。高等院校要準確定位自身的教育模式，制訂創業人才戰略性培養計劃，并根據市場需求的變化及時作出調整。

4.2 改革人才培養機構

優化改革人才培養機構，賦予分級學院更多的自主權利，提升學院的管理效率。分級學院在完成本職工作的基礎上，在人才培養方面可以分擔更多壓力。例如，工科學院在人才培養過程中，可以貼近工科學科的專業特點和工科企業的就業要求，與相關企業進行工學合作，安排學院學生在對口企業進行實習，注重理論和實踐的雙重培養。

4.3 建立健全創業人才課程培養體系

建立健全課程培養體系可以為高校創業人才培養提供可靠保障。學校要清晰定位市場需求和企業就業要求，制訂與之相符的人才培養計劃，合理調整教學內容，以適應學生發展特點。建立健全人才培養課程體系的基本原則是將市場發展作為總體方向，給予學生合適的創新創業教育。在人才培養過程中，注重創新意識和實踐能力的培養[4]。在課堂教學中，可以對學生進行示范性教育，培養學生的創業意識，讓學生在成功企業家事例的熏陶下受到啟發，樹立創新意識和創業信念，具有明確的發展性規劃。

4.4 完善創新創業實驗平臺

創新創業實驗平臺的建立可以配合教師的日常教學，提高學生的綜合實踐能力。當前社會處于知識和實踐能力并行的新時代，各行各業的專業性學習都離不開信息技術的支持和信息資源的共享。因此，將實驗信息資源和創新創業實踐相結合，能夠提高學生的實踐能力。

5 結語

創新創業人才培養應從自身學科特點出發，結合當前市場的人才需求，優化改革傳統的人才培養模式，提高創新意識和創業觀念，建立一體化創新創業教育培養體系，將創新意識和創業實踐能力的培養作為新時代的培養目標，為社會輸送高素質的綜合性人才。