創新創業教育探究
——基于大學素質教育的核心內容

齊皓月

(牡丹江市火炬小學，黑龍江 牡丹江 157000)

大學生創業是繁榮市場經濟，加速我國經濟發展的動力源。黨的十八大報告指出，要全面實施素質教育，著力提高教育質量，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力[1]和促進創業帶動就業[1]。國家十三五規劃提出，要落實高校畢業生就業促進和創業引領計劃，搭建創新創業平臺[2]和普及創業教育，加強創業培訓[2]。黨的十九大報告指出，要發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人[3]和促進高校畢業生等青年群體、農民工多渠道就業創業[3]。從我國高校的現實情況和高校發展目標出發，把創新教育與創業教育結合起來，對高校創業教育具有重要的指導意義。

1 創新創業教育——大學素質教育的核心內容

1.1 培養大學生的科學探索精神

無論是創新還是創業，最基本的是要培養學生的創造力，這是人才培養最重要的部分。創新創業會帶來一定的經濟效果，也會遇到失敗，大學生創新創業發展的經驗充分證明了這一點，但必須對創新創業予以肯定，因為這種探索培養了大學生的創造力，是大學生素質教育的核心部分。目前，大學生創新創業缺乏應有的機制，與學校的教科研是脫離的，導致大學生的創新創業活動不能持久。因此，高等院校應建立科學的創新創業機制，積極舉辦創新創業活動，并將其納入到教科研和學校日常的管理機制中來。

1.2 將創新創業與周圍環境相結合

大學生創新創業必須與周圍環境結合起來，大學生的創新創業理想有了依托才更容易實現，還能解決一定的現實問題。大學生的創新創業活動應和教師的創新創業教育聯系起來，為大學生提供更多的實踐機會。在鼓勵大學生進行創新創業的同時，學習仍是大學生的主要任務，創新創業必須要有堅實的理論和經驗作為基礎，不能因創新創業而影響學習。

1.3 對創新創業進行引導

創新創業需要引導，僅憑大學生的個人興趣是不行的。學校要培養大學生的專業能力、思維能力和創新思維能力，并重點考查學生的素質，這個素質與專業無關，主要指的是學生的反應能力和人品，企業更為重視大學生在這方面的能力。考查內容不是看大學生會做什么，而是看他反應是否快、是否對科研有正確理解、是否有團隊協作能力、是否有積極向上的人生觀。創新創業要從點滴做起，允許失敗，這樣才能從中受到啟發。

1.4 用寬大的胸懷看待創新創業

創新創業需要胸懷，沒有胸懷就談不上創新創業。院系之間的交流、交叉學科的研究都需要胸懷，有胸懷接納別人才能夠成功。作為創新創業的大學生，應培養自己的胸懷，這是成才的重要因素。大學生更富創造力，他們的思維定式和社會人士是完全不同的，應將大學生創新創業和社會創新創業相結合，共同進步。

2 弘揚創新精神，開拓就業渠道

2.1 與相關法律及環境相適應

一般的大學生創新創業都沒有資金，投資基金一般掌握在政府手上，而我國風險基金的投資機制又不夠成熟，缺少關于風險基金的退出機制。

2.2 必須接受市場的選擇

光有先進技術卻不具備相應的管理知識，僅依靠幾個大學生支撐起一個企業是相當困難的。

2.3 需要一個社會載體

可以將“孵化器機制”引入到大學生的創業過程中來，充分發揮大學生的才智，在創業園中逐漸成長，這些需要技術、市場環境、經濟環境作為支撐。我國改革開放的逐漸深入和產業結構調整為大學生提供了施展才華的舞臺，大學生的創造能力和創新能力只有在實踐中才能得到發展。

3 大學生創新創業的注意事項

3.1 抓住機會進行科學決策

當機會出現的時候，是在學校繼續學習還是立即走入社會實現心中的夢想？這要看機會是不是能真正變成可行的方案，也要看個人追求和現實情況。但有一點可以肯定，不要為了創業而創業，這是大學生創新創業的先行者留下的發自肺腑的忠告。

3.2 不一定要依靠高新技術或產品

創新創業并不一定要靠高新技術和自主開發的專利技術或產品。高等院校中的科研成果轉化率較低，能將某項具有市場價值的成果轉化為現實生產力這樣的創意型創新創業在今天同樣需要。如果視野再開闊一些，各行各業都存在市場機會，比如就業服務、文化服務、信息咨詢服務，等等，能滿足市場需求的創新創業就是有價值的。

3.3 根據自身情況作出靈活選擇

如何在退學創新創業、休學創新創業、在校創新創業、畢業后再創新創業中作出選擇？如何用資本招攬資本？如何在技術轉讓、技術入股、自主研發和對別人的技術進行二次開發中作出選擇?是做管理人員還是做技術人員？這些都沒有固定的模式，都可以選擇，應根據自身的實際情況作出靈活選擇。創立的企業可以有不同的形式，公司是現代企業制度，也是目前大學生創新創業中最常見的形式，但其他企業形式，比如個人獨資企業、合伙制企業也是可行的，甚至相對于辦公司而言是更好的選擇，沒有規定大學生定位就是當公司老板而不能做個體戶，創新創業形式的選擇要因人而異、因事而異。