微網絡時代高中德育的新挑戰和新對策

曹新良

【摘要】? “十九大”中已經明確提出“立德樹人”的根本任務，對于高中德育工作提出了更高的要求。本文以“微網絡”為抓手，陳述了微網絡給高中德育帶來的挑戰，并基于此提出了構建德育教育網絡平臺、提升網絡應用能力、建設文明微網絡環境等策略。

【關鍵詞】? 微網絡 高中 德育

【中圖分類號】? G633.2? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-225-01

伴隨著互聯網的快速發展，信息技術已經對于人們的生活、工作、學習都產生了重要的影響，而4G網絡、5G網絡的應用，將人們推向了一個“微網絡”時代。但學生與外界思想接觸更為頻繁，班主任再也難以掌握班級輿論的陣地，導致了班級的德育工作成為一大難題。基于這樣的背景下，明確“微網絡”對于學生發展的利弊，選擇符合“微網絡”時代的教學方法，對于促進高中德育教育質量具有重要的意義。

一、“微網絡”時代特征

微網絡主要是通過智能設備，在互聯網平臺實現信息傳播，信息的普及性強、受眾面廣。“微網絡”時代特征主要具有以下三個方面的特點：

（一）大眾性。“微網絡”時代具有大眾化的特點，無論年齡大小，參與熱情都很高。因此在“微網絡”環境下開展德育教學工作，學生和教師可以通過智能設備隨時隨地參與德育活動，不受時空的限制，突出“微網絡”的優勢。

（二）多樣性。“微網絡”空間中的交流和傳播方式具有多樣化的特點，學生通過智能設備就可以在信息平臺內傳播信息、瀏覽網頁、獲取信息等，信息傳播具有較快的流動性和較高的便捷性。

（三）互動性。在“微網絡”時代中視頻、新聞等，是人們生活中最為關注的話題，信息傳播呈現出病毒式的網狀結構。因此在微網絡環境下，教師需要提高閱讀信息的吸引力度，利用“微網絡”建立師生互動小組，增加師生互動群體，豐富教育內容，以促進師生之間的溝通與互動。

二、“微網絡”給高中德育工作帶來的挑戰

高中階段學生正處于學習的關鍵階段時刻，微網絡時代雖然給學生的學習帶來許多的便利，但是同樣微網絡的開放環境也影響了學生的學習，增強對于手機以及電腦等工具的依賴心理，對于當前高中德育教育而言是一個十分難以處理的問題。主要表現為以下幾個方面：微網絡”時代，人們可以通過各種途徑向傳遞各種各樣的信息。而傳播的內容良莠不齊，存有大量的謠言、色情、暴力等不良信息。而高中生的年齡普遍在16歲至18歲之間，這個時期學生的三觀正處于形成的關鍵時刻，缺乏鑒別能力。另外部分教師在應對互聯網變化時，專業素養有待提高，部分學校缺乏有效的監管機制。在面對一些較為棘手的問題無計可施。許多學生偷偷使用智能手機，玩手機游戲、社交等，通過匿名的方式進行發言，加大了班級風氣的管理難度，極易形成互相攀比的風氣。

三、微網絡時代高中德育的策略分析

上文中總結了互聯網環境下高中班主任德育教育存在的問題，為此本文提出了針對性的建議，希望通過提升班主任的專業素養、創新教育方法、科學管理智能手機來加強當前高中班主任德育的效果。

（一）構建德育教育網絡平臺

在“微網絡”背景下，班主任的德育話語權受到了嚴重的挑戰。高中生利用手機獲取信息、瀏覽網頁，在這種缺乏教師和外界監管條件下，學生極容易受到負面信息的影響。因此基于這種情況下，教師搭建健康的“微”平臺，從學生的興趣愛好入手，選擇社會熱點事件或者時政新聞。比如說教師可以利用微信公眾號平臺構建“德育之窗”平臺，向學生推送相關的德育信息。例如：2019年8月31日清晨，哈爾濱市發生了一起無證駕駛撞人逃逸事件，受害人由于搶救不及時導致死亡。而肇事者在母親多次勸改下都自首未果，最終警方往返2000余公里將其抓獲。同學們對此有何感想？不僅如此教師還可以搭建學習和交流的平臺以及時事政治平臺，引導學生建立愛國情懷。實現與學生良性互動，解決學生思想問題。

（二）提升微網絡應用能力

傳統德育教學方式難以應對當前教學變化，枯燥單調的德育說教不僅無法改變學生消極思想，甚至是引發學生的抵觸心理。因此在微網絡環境下，比如：（1）利用電子郵件和學生進行溝通，為學生構建一個心理溝通的平臺。（2）通過微信、QQ等社交軟件與學生建立起互動管理平臺。比如定期開展德育相關的主題討論活動。（3）通過聊天群開展家庭教育經驗交流。在聊天平臺上與家長及時分享學生的學習狀態，并及時解決家長對于教育教學等方面的困惑。（4）通過社交平臺（如校園網站、公眾號）對學生假期活動以及思想動態進行指導和幫助，比如閱讀計劃、社交實踐等。

（三）創建文明“微網絡”環境

伴隨著智能手機的逐漸普及，許多高中生也開始擁有智能手機。高中生的網絡行為值得關注，部分高中生由于缺乏網絡安全意識和法律意識，在網絡上隨意散播虛假信息，不良輿論，嚴重影響了“微網絡”環境的健康性，同時也不利于學生的成長。所以教師要努力為學生創建健康、文明的“微網絡”環境。首先，教師需要加強學生智能手機的管理，對于手機依賴性很強的學生，教師需要制定一定的強制措施以及懲罰措施，為學生制定一個完善的手機使用制度，幫助學生離開收集屏幕，重新回到書本的學習當中。其次，需要培養高中生的網絡文明意識，在班級班會上做好思想動員工作，營造出健康和諧的氛圍，增加高中生對“微網絡”道德規范的了解，避免學生在網絡惡意誹謗、表達不正當觀點。從而幫助高中生樹立正確的道德觀念、約束自身的行為舉止。

結語

綜上所述，微網絡時代給高中德育工作帶來了諸多困難。教師需要適應時代的變化，在德育工作利用好微網絡的特點，幫助學生建立良好的網絡道德觀念，提高學生的綜合素養。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]張欣怡.“微網絡”時代高中德育的新挑戰和新對策[J].科教文匯， 2016.

[2]古智良.“微網絡”時代高中德育的新挑戰和新對策的探究[J].中華少年， 2019（8）.

[3]張淼一.“微網絡”時代高中德育的新挑戰和新對策分析[J].中華少年， 2018（7）.