基于學科核心素養的高中政治議題式教學探索

梁靜靜

【摘要】? 議題式教學是當前高中政治學科改革過程中所采用的新型教學模式，更注重對學生學科核心素養的培養。在當前的新課程改革背景下，對傳統的教學模式進行優化，要對議題進行合理的選擇，不斷提升高中政治課堂的教學效果。因此，本文闡述議題式教學的概念，了解在學科核心素養的背景下，對高中政治議題式教學開展的具體策略，要充分發揮學生的主動作用，對議題進行科學選擇。其次，建立問題情境，借助情境引導學生深入思考，將理論知識與社會熱點問題進行有效結合。再者，要推動學生之間的相互合作，通過合作探究理解知識，提高對議題內容的深度思考。最后，要注重學生思維的培養，相互之間進行交流，展示學習成果。

【關鍵詞】? 學科素養 高中政治 議題式教學 實踐策略

【中圖分類號】? G633.2? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-094-01

在高中政治學科教學的過程中，采用議題式教學模式，將學生的學科核心素養培養作為首要地位，建立活動為主體的體系，從議題的科學選擇，設計教學活動。同時，建立學生思考的情境，引導學生應用資料來對案例進行分析，相互之間共同探討策略，提供表達和解釋的機會。充分發揮思想政治課教師課堂活力提升的能力，要加強思想政治課與社會的聯系，使學生在議題式教學的模式能夠走入社會實踐活動中，對信息進行搜集，在更為真實的情境下形成正確的價值觀，從而提升思想政治學科核心素養。

一、分析議題式教學

所謂議題式教學是指在對課本教材內容進行深入了解的基礎上，對議題進行合理設計，開展活動，從真實的社會生活中設計情景，符合學生的認知水平和生活實際。確立有探討價值的議題，讓學生在情境中深入的對議題進行探索，充分收集多方的資料進行探究，由淺入深的對問題進行挖掘。除此之外，要把學生作為課堂的中心，通過議題的探索達到教育的目的，提升學生的學科核心素養。

二、學科核心素養下高中政治議題教學的具體策略

在當前的教育背景下，教師要充分發揮學生的作用，開展議題式教學模式，要培養學生的核心素養，達到教學的目標。

（一）合理選擇議題，提升學生學科素養

在當前的高中政治教學過程中，對于議題要進行科學的選擇，對活動的整體框架進行設計，科學組織教學內容，要引導學生積極參與。同時，結合高中生的認知規律和興趣特點，對學生的思維進行拓展。因此，議題選擇要與學生的生活相近，與當前的價值觀相一致。同時，凸顯課程的重難點，使學生立足于生活中增加對事物的辨識能力，對素材進行認真分析。

比如，在教學“面對經濟全球化”一課時，針對當前的熱點話題：“美國的去中國化思想”，設計不同的議題，如“什么是去中國化？美國為什么要提出去中國化？為什么不能去中國化？中國怎樣應對美國去中國化的圖謀？”通過不同的議題開展活動，讓學生搜集關于去中國化的相關信息，了解經濟全球化的含義、表現、載體、影響。根據當前的背景分析所面臨的挑戰和機遇，使學生利用辯證法的態度來分析問題，更好地理解經濟全球化。

（二）建立教學情境，推動學生思維發展

在議題式教學的過程中，要建立真實的情境，引導學生在情境中深入思考，要把授課內容與學生的發展需求相結合，對教學的重難點進行明確，更好的處理素材。比如，在探討“中國特色社會主義制度優勢”相關議題時，要上學生了解我國的各方面制度，正確理解與評價中國特色社會主義的制度優勢。結合近期國內和國際疫情防控問題，讓學生對深層的疑問進行挖掘。在搜集信息的過程中，要引導學生將中國抗疫的表現、結果與國外抗疫的表現、結果進行對比，從而理解中國特色社會主義制度的重大意義，理解黨和國家在治理體系和治理能力方面的不斷進步。并合理設置議題的切入點：“為什么堅持黨的領導是中國特色社會主義制度的最大優勢？”，深入探討堅持黨的領導的重要性，與日常生活中黨的各項方針政策進行結合，有利于引導學生關注政治生活，同時，在進行思辨過程中，使學生的思維得到有效的發展。

（三）開展合作探究，增強學生實踐體驗

高中政治課堂上，教師要改變傳統的知識灌輸型的教學模式，要引導學生對議題進行探究，深入的理解知識。因此，要引導學生相互之間進行合作，深度思考議題的內容，通過利用網絡訪問、專家自我考察、問卷調查等多種方式來對信息進行收集，加強對事物的認知。比如，在“堅持國家利益至上”的部分內容學習過程中，確立議題，了解美國掀起對中國的貿易戰的具體原因以及所造成的影響，讓學生登陸人民網、新華網收集關于中美貿易戰的信息，讓學生作為新聞聯播的主持人，介紹關于爭端爆發的整個過程，表達中國政府的立場。通過這種類似活動的開展，有利于使學生深入分析貿易戰背后的深層原因，增強學生對中國特色社會主義制度的認知，樹立堅定的理想信念。

（四）注重思維發展，加強學習成果共享

在高中政治議題式教學的過程中，要注重學生相互之間的交流和展示，對于學生所獲取的知識點，要善于引導學生來對自身的觀點進行表達，激發學生的學習熱情。同時，展示學習成果的方法多種多樣，可以讓學生在課后書寫相關報告和心得，或者是課上設置演示環節，讓學生來展示才能，甚至簡單的知識可以放手讓學生講課，相互之間進行成果的共享，互相討論，才能更好的提升學生的核心素養。比如，在“為人民服務的政府”部分內容的學習過程中，可以讓學生課前分小組搜集了解政府近期的活動、政策，各小組分別派代表展示準備的材料，分析政府在這些活動和政策中履行了什么職能，一個小組匯報展示、其他小組聆聽的同時可以進行補充和提問，從而推動學生學習成果的共享，調動課堂氛圍，激發學生的學習熱情，推動學生思維的發展。

三、結束語

總而言之，在當前的高中政治議題式教學過程中，要注重對學生學科核心素養的培養，對課程類型不斷進行完善，對教學活動進行合理設計。其次，要將理論與實踐進行有效結合，加強對學生價值觀的引導，使學生對相應的議題進行探索，促進學生的發展;再者，鼓勵學生相互之間進行合作，在具體的情境中來深入思考問題，對素材進行分析，更好的達到教學的目的;最后，要注重學生思維的發展，使學生在分享觀點的過程中，吸收他人的長處，自己來進行知識的分享，展示學習成果，有利于提升學生的學習效果。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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