教材改革和高考變革下的高中物理教學模式探索

曾雄宗

【摘要】? 物理是高中的重要學科，新高考推出了“六選三”模式，弱化了高中物理的影響，導致選報物理的人數急劇下降，因而部分省推出了“3+1+2”模式，高中物理教師面臨著新的挑戰，如何改善當前的物理教學模式成為諸多教師面臨的難題，本文通過對比新、舊高考環境下的教學模式，提出利用物理結合信息技術的現代化教學模式、探究性學習教學以及精講精練教學模式。

【關鍵詞】? 教材改革 新高考 高中物理 教學模式

【中圖分類號】? G633.7? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-109-01

一、關于新高考

近年來高考制度改革已經開始從全國大多數省份開始實行，部分省份一本、二本、三本開始合并，各個地區開始實施“3+3”、“3+1+2”等模式。我省高考推出“3+1+2”模式，調整全國統一高考科目和總分結構。新高考改革方案“3+1+2”選科模式中，“3”為語文、數學、英語是必考科目，按試卷原始分計入總分;“1”為在物理、歷史選擇一門作為必選科目，按試卷原始分計入總分;“2”為在生物、化學、地理、政治中選擇兩門作為選考科目，按等級賦分計入總分。

從新高考改革的內容來看，對于教育的內涵進行了重新的定義。傳統教育中學校、教師、家長都過于重視學生的成績，增加了學生的學習負擔。另外部分學生由于偏科，僅憑借高考來評價學生較為片面，采用“六選三”或“3+1+2”等模式不僅能夠兼顧學生的基礎知識素養，同時還有利于發展學生的興趣愛好。總的來說，新一輪的高考綜合改革變化巨大，從而也使得高中物理教學發生了改變。

二、新、舊高考形勢下高中物理教學模式對比

在新的國際形勢以及國內環境下，教育部門推出了新高考模式，與傳統模式下的教學方式具有較大差異，主要包含以下三方面：

（1）教學內容。首先從教材內容來，新教材通過實例來引入相關的教學知識點，在閱讀與知識運用部分內容中，將物理知識與現實生活進行了緊密的聯系。另外教材中還結合了學生的學習興趣特點，選取諸多的圖片，使得教材的內容更加生動形象。另外從教材的小欄目上，增設了注釋旁批、說一說、做一做、科學漫步、探究性實驗等內容，為學生營造了一個探索的學習情境。另外從高考試題來看，過去高考試題中側重于深入的研究型題目，比如電磁學的運動問題，在新高考推出后，主要考察學生的綜合能力，減少相關的研究型試題。

（2）學習方式。

從上述分析中可知，教材改革后，教學的內容也發生了變化。學生的學習內容也發生了相應的變化，從而也導致學生的學習方式發生了改變。促使學生從傳統學習中題海戰術進行轉變，不僅需要學生關注課本的知識體系，同時還需要學生進一步拓展課外的知識內容，減少研究型題目的學習時間，培養綜合性學習能力。

（3）教學方式。在新一輪高考改革的背景下，傳統的教學方式已經不能滿足學生的學習需求，因此物理教學更加關注學生的自主探究與學習能力。要達到這個目標，教師需要深入挖掘教材的內容，為學生營造一個探究學習的情境。根據學生的學習需求來設計相應的教學內容，從而培養學生的創新意識和實踐能力，提高學生的綜合素養。

三、教材改革和高考變革下的高中物理教學模式探索

（一）利用信息技術+，構建知識體系

新高考形式下更加強調學生的知識應用能力，利用信息技術有利于增強學生構建物理知識體系，可以從以下幾方面進行：一是教師引導學生及時復習和預習教材的知識內容，幫助學生構建知識體系。二是利用信息技術對于教材內容的知識模型進行劃分，從而幫助學生更加清晰了解知識點的內涵，提升物理學習效果。以“力學知識”為例，教師在復習相關內容時，可以利用信息技術總結力學知識點中的重點和難點內容。比如連接體模型、碰撞模型、超重模型、人船模型、失重模型等，都是高考必考的知識點。在教學過程中，通過引入實際的案例，來展現不同模型中的力學分析方法，從而將抽象知識以具體方式呈現，并且通過橫向對比的方式拓展了學生的物理解題思路。

（二）激發學習興趣，開展探究學習

興趣是最好的老師，基于新高考的要求，培養學生的學習興趣十分重要，教學過程中將公式概念轉化為實驗內容，并與現實生活貼近，更加有利于激發學生的學習欲望。因此教師可以在教學過程中采取探究式學習，以《電磁感應定律》探究實驗為例。具體的教學內容設計如下：（1）設計探究活動：用設計的發電裝置進行一場發電比賽，如果獲勝的同學，將會獲得獎勵。（2）活動器材準備：磁鐵、線圈、電源、導線、示波器等。（3）提出猜想：按得越快，磁通量變化率（）就會更大，感應電動勢E也會增大。（4）設計實驗：在教室的指導下學生設計了一臺電磁感應定律探究儀。（5）收集數據：記錄磁通量變化相同時不同的時間對應的感應電動勢，記錄不同線圈匝數對應的感應電動勢。（6）得出實驗結論：E=k·nΔφ/（Δt），當k取國際單位1時，E=nΔφ/（Δt）.

（三）堅持精講精練，培養學生解題能力

新高考制度的推行強調提效減負，提倡讓學生實現多元發展。教師在教學過程中仍然需要注重培養學生的解題方法和解題技巧，引導感受問題的本質所在。因此教師堅持精講精練教學，有利于培養學生解題能力。

例如：假設地球的質量是M，平均半徑是R，而自轉的角速度為w，且引力常量為G，則下述選項那個正確。

結論

綜上所述，新高考變革后，更加注重培養學生物理學習興趣，以及強調了學習方法的重要性。廣大的高中物理教師在物理教學中應當細心挖掘教材，組織學生開展探究學習，利用信息技術幫助學生打開物理視野、構建知識網絡。以及分析物理題型本質，提高學生解題的效率。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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