如何培養(yǎng)小學生書寫規(guī)范字的能力

孫秀娟

中國的書法藝術歷史悠久，博大精深，是我國民族文化遺產中一顆璀璨的明珠。可是，在家長們熱衷的諸多學習班中，唯有書法課受到冷落，書法藝術離國人越來越遠。在現代社會，數字化信息逐步取代了傳統(tǒng)手寫信息，大大降低了人們的書寫能力，這一現象在小學教育中尤為明顯。那么，如何培養(yǎng)小學生書寫規(guī)范字的能力呢？

一、讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣

新課標要求小學生寫字姿勢要正確，所以在寫字教學中要重視學生寫字姿勢與寫字習慣的養(yǎng)成。由于學前教育沒有對學生進行規(guī)范的寫字教學，致使很多孩子剛上小學時書寫姿勢不正確，有趴著的，有歪著腦袋的，有低著頭的，學生的眼睛離書本特別近。正確的寫字姿勢有利于學生把字寫端正，而且還利于保護學生身體的正常發(fā)育。正確的寫字姿勢是“三個一”，即“手離筆尖一寸遠，眼離書本一尺遠，胸離桌子一拳遠”，還有“身要正，肩要平，腿不動”等。因此我們必須在一年級第一學期培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢。在要領方面老師一定要有耐心，等學生做好準備再開始練習寫字。如果第一學期沒有培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，那么學生錯誤的習慣一旦形成很難改正，這就需要教師有耐心經常提醒學生，糾正學生不良寫字姿勢。

二、培養(yǎng)學生認真臨貼的習慣

學生良好的寫字習慣不但包括寫字姿勢正確，還要講究握筆方法、書寫態(tài)度等，培養(yǎng)學生認真臨貼的習慣。常言道：“帳要勤算，字要勤練。”寫字是一種技能訓練，要想讓學生練好字，就要讓學生堅持天天寫。例如，東晉大書法家王羲之的練字訣竅是“墨池”的由來。通過讓學生了解古代書法家的趣聞軼事，讓學生在思想上對寫字有更深層次的認識，從而培養(yǎng)學生勤學苦練的精神。養(yǎng)成良好的寫字習慣不是一早一夕的事情，必須反復抓、長期抓，語文方面許多項目都要經過不斷練習，鍥而不舍，學生才能養(yǎng)成良好的寫字習慣，才能把寫字要領變成胸有成竹。所以作為語文老師，也應該養(yǎng)成這樣的習慣，時時關注，處處留心，一旦發(fā)現學生的不良習慣，就要去提醒他們，絕對不能遷就他們錯誤的寫字習慣。

三、增強學生的民族自豪感

小學生通過學習寫字，能使他們了解到中華民族有著悠久的歷史以及燦爛的文化，增強學生的民族自尊心、自信心和自豪感，激發(fā)學生的愛國主義情感。在寫字教學中，我們盡可能挑選一些追求熱情的名言、詩句等，讓學生在練習寫字的同時獲得思想境界的提高和洗禮。魯迅先生說：“中國文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”寫字練習既可以豐富學生的美感，培養(yǎng)學生的審美和鑒賞能力，也可以使學生在寫字中產生審美體驗，受到審美教育，提高小學生的個人修養(yǎng)。因此，在寫字教學中，教師可以向學生講述一些書寫精湛而且人品高潔的書法名家的趣聞逸事，來激勵學生刻苦練習寫字。例如，王羲之為老婦書扇，柳公權豁達大度等，引導學生向書法名家學習，陶冶情操，逐步提高個人修養(yǎng)。

總之，寫字教學是小學語文教學的重要內容，是小學生練習寫字的重要階段，教師在教學中必須以學生的綜合素質發(fā)展為目標，注重培養(yǎng)學生的寫字能力，全面推進小學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。