后疫情時代學校教育教學有效性的思考

莊汝剛

[摘 要]世界新冠肺炎疫情形勢仍然不容樂觀，我國疫情防控進入常態化發展階段，進入后疫情時代。學校教育要立足時代，充分關注社會生活，思考后疫情時代學校教育教學的有效組織與管理，思考如何利用疫情素材加強學生愛國主義教育和心理教育，思考教學內容的有效銜接問題，思考線上教學與線下教學的有效融合等問題。

[關鍵詞]后疫情時代;有效性;線上教學;教育教學

2020年的新冠肺炎疫情對社會生活和經濟發展產生了重大的影響，但也增強、鍛煉了人類應對公共疫情的能力。目前世界疫情形勢仍然嚴峻，人類與疫情的斗爭在一定時期內還將存在，我國疫情防控進入常態化發展階段。隨著疫情好轉，我國即將進入后疫情時代。教育是立足時代、立足社會生活的工程，作為后疫情時代的學校教育，如何提高教育教學的有效性，以便更好地立足世情國情，關注社會生活，培養擔當民族復興大任的時代新人，需要我們認真思考和應對。

一、后疫情時代學校教育教學組織管理的有效性

學校是人員密集場所，保障廣大師生的健康安全是學校第一位工作。目前我國疫情防控總體很好，但不排除某些地區或某個地方會出現疫情反彈的情況。今年9月大中小學陸續全面復課，在保證正常教育教學秩序的情況下，做好學校常態下的疫情防控工作不可忽視。為此，學校領導要堅持兩手抓，一手抓常規教育教學，一手抓常態化疫情防控。認真落實黨和政府有關疫情防控工作的要求，根據當地具體情況，組織好校醫、后勤保障等相關人員做好學生體溫監測等常規工作;把好校門，做好外來人員入校排查工作;通過檢查、評比等辦法，全面做好學校的公共衛生工作;在秋冬季加強常見傳染疾病的宣傳和預防工作，提高廣大師生的健康意識和公共衛生安全意識。

受疫情影響，2020年上半年學生大都通過在家中上網課的形式參與學校學習。由于家中學習是個體性的自我學習，相對學校集體學習較為自由，部分學生的自律性、自我管理能力有所下降，學生復課后的學習狀態會受到一定影響。這就要求教師要加強對學生的組織管理，既要教好還要管好。班主任更要細化對學生的關心關注，發現學生身體不適應及時科學處理，掌握家長出省尤其是出國的動向，提醒家長增強防控疫情安全意識，發現問題及時向學校報告。

學校之間還要加強合作，實現資源合作與共享，建立學校虛擬聯合體，破解實體校管理中各自為政、資源不能共享的問題。還要建立與定點醫院、衛生防疫部門、社區等的聯系，共同營造安全、順暢的教學環境。

二、后疫情時代加強愛國主義教育

習近平總書記在2019年學校思想政治理論課教師座談會上強調，“新時代學校教育要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題，落實立德樹人根本任務。”疫情是災難，但也是磨礪學生成長的“天然土壤”，是加強學生愛國主義教育的重要資源，更是鮮活的課程素材。為此，后疫情時代要加強對學生的愛國主義教育。

1.愛黨愛國教育

新冠肺炎疫情發生后，黨中央高度重視，堅持以人民為中心，把人民健康放在首位。雷神山、火神山醫院的建成，讓世界見證了中國速度;武漢一夜封城，全國各地疫情高風險地區陸續封城，物資保障充足，人民生活有序;廣大黨員干部積極沖在抗疫第一線，社區防控全面啟動……一件件、一幕幕抗疫事例和場景，令人震撼和感動。全國疫情防控取得重大成效，奪取了抗擊疫情的階段性勝利。這些成果的取得離不開黨中央的正確領導，是中國特色社會主義制度優勢的充分顯現，更是國家治理體系和治理能力現代化的體現。在中國，辦好一切事情的關鍵在黨，偉大的中國共產黨是我們戰勝一切艱難險阻的堅強領導。學校教育教學，要關注這些抗疫熱點，通過學校升旗會、團隊會、班會、各學科課堂教學，融進這些抗疫素材，加強學生的愛黨愛國教育，升華愛國情感，這樣才能培養合格的社會主義建設者和接班人。

2.集體主義教育

集體主義是社會主義國家普遍踐行的正確價值觀，是將個人利益服從、服務于國家和民族整體利益的一種思想，符合最廣大人民群眾的根本利益。習近平總書記在黨的十九大報告中指出，要加強思想道德建設，加強集體主義教育。在抗擊疫情過程中，全國各地醫務工作者馳援武漢，醫療物資設備源源不斷運向武漢，這是一方有難八方支援的同胞情義;醫生護士、政府工作人員、軍人警察、志愿者等舍小家為大家，戰斗在抗擊疫情第一線，有的甚至為此獻出了寶貴的生命。這是著眼于整個中華民族利益的偉大奉獻精神，這種奉獻精神值得青少年學習和傳承。學校教育教學中，廣大教師要弘揚抗疫活動中典型的人和事，讓學生充分體會社會主義國家的優越性，感悟集體的溫暖，最終把自己的知識轉化為奉獻集體的實踐，化作未來建設偉大的社會主義國家的實際行動。

3.民族精神教育

2019年12月，中共中央、國務院印發了《新時代愛國主義教育實施綱要》，愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財富。弘揚愛國主義就要立足時代，弘揚時代精神。在抗疫斗爭中，中國人民在偉大的中國共產黨領導下，形成了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共的偉大抗疫精神。在抗擊新冠肺炎疫情的阻擊戰中，涌現出許多可歌可泣的人和事，有許多像鐘南山院士這樣的英雄值得我們弘揚和敬仰，這是中華民族的脊梁！弘揚偉大抗疫精神，將為全面建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興提供強大的精神動力。學校教育教學活動中，要讓青少年以時代英雄為榜樣，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，奮發有為，勇于擔當，這樣才能培養出擔當民族復興大任的時代新人。

三、 后疫情時代教學內容的有效銜接

疫情期間，線上教學對合理安排學生的學習時間、完成學科教學內容發揮了重要作用。后疫情時代，要統籌做好線上教學和線下教學的有效銜接。

1.發揮學科教研組力量，加強校本教研

2019年11月20日，教育部發文《關于加強和改進新時代基礎教育教研工作的意見》，文中提出要完善國家、省、市、縣、校五級教研工作體系，這是獨具中國特色的教研工作體系。校本教研具有靈活、方便、適合校情學情的優點。后疫情時代，學校教研組要發揮團隊的力量，對疫情期間學生學習效果和內容做好調研，有針對性地指導教師開展教學，提升學科教學效果。

2.統籌教學內容，做好教學銜接整體規劃

從宏觀層面看，要科學合理地分配好教學時間，既要把握好本學期教學內容安排，還要留出一定時間，對疫情期間線上教學內容進行適當梳理和總結，可采取列思維導圖、習題檢測、答疑解惑等方式進行。

3.把握重點，科學銜接

由于受疫情影響，本年度教學中教學時間相對較少，這就要求教師在教學中要把握重難點，科學發力，不可面面俱到，均衡用力。對教學內容前后關聯比較大、影響學生后續學習的，要邊講新課邊串聯之前學過的內容。

4.因課因人而異，靈活銜接

疫情期間的線上教學，由于學生的自主性、自律性和家庭教育情況不盡相同，所以學生的學習效果也有較大差異。教師在處理教學內容銜接時，要因課、因生而異，既要考慮全體，也要把握個別，做到統一講解和個別點撥相結合。

四、后疫情時代線上與線下混合式教學的有效融合

線上教學與線下教學各有利弊。線上教學方便，不受時空局限，而且便于學生反復觀看理解，不足之處是互動性不如班級授課方便，教師了解學生學習狀態和效果不直接;線下教學靈活、體驗性更強，互動方便，局限是必須集中在固定時間和固定場所。隨著疫情防控常態化發展，未來基本以線下班級授課為主，但在疫情特定時間段，對于特定班級或個人也可能采用線上教學更為適合。教師可以用線上教學作為輔助手段，開展部分學生輔導答疑、小主題式家長會，定會收到更好的教育教學效果。線上線下融合式教學將成為未來一定時期內重要的教學手段。

五、后疫情時代學生的心理教育

面對全球范圍的新冠肺炎疫情，要用科學、理性的態度看待。教師要教育學生不傳謠不信謠，相信科學，用科學的態度、科學的辦法、理性的精神戰勝疫情，更不能迷信西方某些國家不負責任的說法和做法。

疫情是災難，更是歷練人生的“考場”。在疫情面前，抱怨、消極是解決不了問題的，唯有積極、主動去面對才是最好的辦法。哲學發展觀告訴我們，世界上任何事物的發展變化都不是一帆風順的，道路是曲折的，前途是光明的。對于學生來說，每個人的一生并不是一番坦途，總在挫折中成長。疫情就是一個小挑戰，雖然一定范圍內影響了我們的生活，但如果用辯證的思維對待它，反而會變壞事為好事，增強我們應對公共衛生事件的能力，強大我們戰勝困難的勇氣和信心。

疫情是學校教育教學的鮮活課程素材，教師要學會抓住教育契機，利用學科教學、班會、校會、征文、演講等活動加強學生應對疫情的抗挫折教育，強大學生的內心，增強學生面對各種挑戰的能力，培養出有作為、勇擔當、敢挑戰的時代新人！

參考文獻：

[1]王甜.線上線下教學模式的思考和探索[J].教學研究，2018，（16）.

[2]趙春芳.后疫情時期“互聯網+教育”的反思與應對[J].學園，2020，（19）.

（責任編輯 付淑霞）