全媒體時代融合校園文化媒介資源打造“ZSTU 愛豆”的生產模型研究

鄭瀟瀟 閆肅 浙江理工大學

全媒體時代下校園宣傳承載了大量的文化傳承和創新工作，校園文化日益成為中國文化傳播創新的重要組成部門，高校需要利用校園文化媒介資源來建設、創新校園文化傳播模式和內容、理念。全媒體時代對于高校校園文化建設來說既是機遇也是挑戰，我們希望通過對本校的全媒體資源研究整合，依托浙江理工大學團屬新媒體資源，結合我校辦學特色和大學生特點，研制建立一種打造“ZSTU 愛豆”的生產模型，讓校園文化進一步煥發新鮮活力。孵化和培養學生群體中的偶像、榜樣人物，引領校園風氣，實現學生偶像與受眾之間的雙向作用和影響，達到為學生傳播社會主義核心價值觀，傳播積極、健康的社會風尚、行為規范，樹立正確的理想、信念的隱性教育，弘揚校園正能量。

一、“ZSTU 愛豆”的客觀價值

（一）“ZSTU 愛豆”的含義

愛豆，意為偶像，最初來源于日韓兩國對年輕偶像的稱呼，受到大眾的青睞和追捧。“ZSTU 愛豆”取自浙江理工大學英文Zheng Jiang sci-tech University首字母的縮寫，是指在浙江理工大學校園內，具有榜樣意義、影響力廣泛的正能量校園偶像。

（二）打造“ZSTU 愛豆”的現實意義

當前信息傳播和社會生活方式的巨大變化對當代大學生的思想觀念、價值取向和行為方式的影響日益深刻，當代大學生的文化需求日益多樣化、個性化，大學生的偶像選擇需要社會和高校合力引導。要通過發展健康有益、充滿活力的校園文化，引領大學生價值追求。

依據新時代特征加強學生群體在校園文化中的作用，打造具有社會主義核心價值觀內核的校園偶像，實現校園文化建設由學校、教師、學生三位一體的有機融合，是高校正在探索解決的問題。新時代背景下，成功打造當代大學生認同、接納和喜愛的校園偶像，會激起同學之間的良性競爭和優勢模仿。在打造“ZSTU 愛豆”的過程中，學生偶像本身可以因為影響力的不斷攀升而實現持續的高標準要求，學生粉絲因為偶像的積極影響而產生更多的上進因素，將“粉絲經濟”概念轉化為“粉絲效益”“社會效益”“校園文化效益”，在浙江理工大學內形成積極、健康的校園風氣。

二、“ZSTU 愛豆”打造的媒介資源

（一）全媒體時代

全媒體包括報紙、雜志、廣播、電視、音像、電影、出版、網絡、電信、衛星通訊在內的各類傳播工具，還涵蓋視、聽、形象、觸覺等人們接受資訊的全部感官，其主體架構上包含傳播、采編以及運營三個部分。全媒體時代的到來意味著全媒體不僅僅是一種傳播手段、媒介形式，更是一種傳播理念和新的信息生產方式。

正如此前“黨員idol”活動，通過表彰優秀黨員在一線工作中發揮的重要作用，展示其懷揣中國夢、奮勇拼搏、砥礪奮進的大國情懷，表彰引領人生道路的楷模，向全國人民傳遞了正能量和自信心。近期，央視開展“強中國之少年，立華彩之風骨”的青年選秀節目，旨在樹中國特色，揚時代之風。

近年來，文化的發展與互聯網、多媒體密不可分。以全媒體為手段，以新潮文化為橋梁，利用優秀“愛豆”所帶的流量傳遞社會正能量，這正是社會發展的新趨勢，打造“ZSTU 愛豆”也是浙江理工大學在校園文化發展所做的努力。

（二）校園文化媒介資源

校園文化是以學生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導向，以精神文化、環境文化、行為文化和制度文化建設等為主要內容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。學校只有占領在新媒體文化建設高地，傳播優秀新媒體文化作品，才能真正起到校園文化建設引領和示范作用，發揮高校文化傳承和文化創新的功能。[1]

浙江理工大學擁有多元化新媒體格局包括校園的官方網站、官方微信公眾號、官方微博、官方抖音賬號、官方貼吧、理工青年刊物、網絡廣播電臺、官方Bilibili 平臺等，學生自發運營公眾號“黑洞er”，也得到浙理學子廣泛關注。所以浙江理工大學團委擁有較為豐富而全面的校園文化媒介資源，從而能夠為打造“ZSTU 愛豆”的生產模型提供多元化的傳播方式和途徑。

三、“ZSTU 愛豆”生產模型探究

（一）借鑒新潮文化，探究生產模型

愛豆文化起源于日韓，在日韓繁榮發展。韓國SM 娛樂公司于1989 年創立，是一家大型藝人企劃和經紀公司，發展至今已成為韓國規模、實力、知名度、影響力最大的娛樂公司，是韓流文化的領軍公司。SM 公司培育打造了眾多頂級娛樂愛豆，在韓國乃至亞洲娛樂文化發展進程中發揮了重要作用。校園“愛豆”可以借鑒SM 公司的打造思路，融合校園德育要求，充分利用高校媒介資源，通過校園文化活動，發現、培養符合校園精神的“愛豆”。

SM 公司下設選秀部、培訓部、唱片生產部、市場營銷部、宣傳部、代理部這六大職能部門，包含選秀、培訓、制作、營銷、宣傳五大版塊。選秀部根據愛豆適配因子，具象化為海選要求，在大量素人海選中簽約最有可能成為引爆未來娛樂圈的目標人選。再經由培訓部對“未來愛豆”進行全方位培訓，投入大量資金和時間對其進行嚴格的專業能力訓練和外在形象的包裝，使素人蛻變成為專業能力過硬、外在形象姣好的愛豆。通過選秀和培訓兩大“造星”步驟，經由唱片生產部、制作部合力制作，營銷部持續性推出和曝光，引導“追星”。SM 公司依靠完善的“造星”模式，在過去的30 年里，成為行業的領跑者。

（二）探索專屬模型，培養“ZSTU愛豆”

雖然校園“愛豆”打造與娛樂愛豆打造具有相似之處，但高校不同于也無法完全效仿娛樂經紀公司，在前期大量投入開展素人海選，“ZSTU 愛豆”的打造是學校與學生的一次雙向選擇的過程。而且，校園愛豆與娛樂愛豆存在較大差異，大眾媒介偶像在塑造中存在娛樂化、物質化的現象，校園愛豆肩負著引領校園風尚的使命，是獨具個性而非機械化流水線打造的偶像愛豆，存在強烈的個人色彩，要成為鮮活的榜樣。這就意味著打造校園愛豆的難度更高，只能借鑒網絡紅人打造的部分舉措，在個性培養上存在更高層次、更寬廣度的需求。

浙江理工大學團委在綜合高校校園文化特性和娛樂經紀公司造星本質基礎上，改良了一套相對適用于高校的“愛豆”打造模型。選秀部對應高校策劃學生活動的組織，但是許多高校將校園文化活動等同社團活動，將活動的策劃者限定為學工部、校團委等學生管理部門，導致校園文化活動建設被局限于管理學生層次上，難以在整體辦學方向和文化引領等宏觀層面操作實施，使得校園文化活動略顯單一封閉，反而削減了活力和創造力[2]。

為此，浙江理工大學積極探索各組織之間的關系，形成以校團委為核心，鼓勵引導學生會、各大學生社團等團學組織開展有意義、有內涵的校園文化活動。增加校園文化活動的多樣性，擴寬“ZSTU 愛豆”參與的渠道。校內專業教師、校外知名講師等承擔培訓部導師角色，為激發“ZSTU 愛豆”潛能提供全面幫助。

（三）表彰榜樣人物，引領校園風尚

2018 年-2020 年 間，浙 江 理 工 大學團委在思想引領、組織建設、學術科研、文藝體育、創新創業、志愿服務方面均取得了諸多進步和成績。四位“ZSTU 愛豆”參與豐富的校園文化活動，成為浙江理工大學榜樣人物，在各自的領域取得顯著成績，并在全校范圍內獲得大量關注。

1、熱心公益，青年引領者——陳同學

陳同學，湖北利川人，1998 年2 月生，漢族，中共黨員，建筑工程學院17建筑環境與能源應用工程（2）班在讀本科生，2019-2020 學年校學生會主席。

2018 年，陳同學獲校優秀學生二等獎學金、校三好學生、湖北省省級優秀志愿者、利川市五四優秀青年等榮譽。2019 年，獲校優秀學生三等獎學金、校優秀團員、浙江理工大學三星志愿者，“互聯網+”大賽院級一等獎等。

他是一個理想信念堅定的青年馬克思主義者。陳同學從中學時代就積極向黨組織靠攏，大學后成為專業第一個入黨的學生黨員，有著堅定的共產主義信仰。

他是一個熱愛學習創業的青年引領者。四年的大學時光，陳同學增長了才干、鍛煉了膽識、獲得了飛快的成長和成熟。連年獲得校優秀學生獎學金，積極參與科研競賽，與團隊創新創業，成功使創業項目--筑夢港落地孵化。除此之外，他還和同學一起創業，創立聞道教育，以嚴謹的工作態度和獨特的教學風格，收獲大批家長和學生的好評。

他是一個熱心公益的大學生青年志愿者。17 年，在湖北利川，他和同學共同創立利川青年志愿服務社，現已發展成為利川團市委下屬的四大市級志愿服務組織之一，個人志愿服務時長超1000小時。疫情暴發以來，他組織帶領志愿者團隊投身身處疫情重災區的家鄉利川開展長達45 天的志愿服務，一周內募集到近十余萬的物資，有效的助力了本地防疫物資缺乏的情況。2020 年，利青社成為湖北省唯一一家成功申報由團中央青年志愿者行動指導中心、中央文明辦三局、中國青年志愿者協會秘書處共同組織實施的“助力鄉村學校少年宮建設”項目的志愿服務組織，該國家級項目的成功申報，標志著利青社進入了一個新的發展期，公益輻射范圍更廣，公益影響力更大，他也將帶領利青社用大學生公益力量彰顯更多的青春風采。

2、扎根基層，青春定義者——吳同學

吳同學，中共黨員，畢業后成為一名選調生，扎根基層，服務基層。吳同學在校期間廣泛參與學生工作，在2019學年擔任生命科學學院團委副書記，成為青馬工程團校高級班成員；擔任伯牙書舍社長，自發組織浙理晨讀，舉辦小型讀書分享會，為校園文化生活增添書卷氣。正是因為在學生工作積累了大量的工作經驗，更懂得黨員身份的責任，通過選調生選拔，志愿下基層，助力家鄉發展。今年疫情期間，志愿抗疫，成為家鄉年輕的志愿工作者，成為浙江理工大學志愿戰疫的學生倡導者。吳同學是勇氣與擔當“青春Idol”，是浙理學子學習的榜樣，也是浙理學子服務社會的引領者。

3.博學敦行，學海求知者——徐同學

徐同學，浙江省優秀畢業生、浙江理工大學“健勝杯”十佳大學生，在校期間學術科研成績突出。在浙江理工大學重視學術科研競賽氛圍下，同時在專業導師和學院輔導員的指導和鼓勵下，徐同學廣泛參與學術科研競賽，申報國家發明和實用新型專利共計21 項；積極參與浙江理工大學提供的暑期交流活動，前往美國奧克蘭大學和日本山口大學進行學術交流；在職業生涯規劃大賽中明確未來規劃，求學深造，獲得北京郵電大學保研資格。徐同學在啟新學院“榜樣說”欄目中分享學習、科研經驗，在專業能力上的成績和全身心投入學術的態度，不僅在本專業范圍內成為榜樣人物，更在學院和學校范圍內成為“學術科研Idol”。

4.西部支教，社會擔當者——盛同學

盛同學在本科期間積極投身志愿活動，并在2019 學年前往四川金口河完成了一年的支教生活。浙江理工大學研究生支教團自2013 年9 月至今，共有八批次，近50 余人次赴四川省樂山市金口河區，參與當地基層教育工作。盛同學作為支教團的一員，在支教的一年里，持續將金口河的實況通過浙江理工大學團委公眾號向校友反饋。盛同學等研支團同學的支教生活將遠方的實況傳遞到我們眼前，浙江理工大學與研支團共同努力，開展“雙百1+1”筑夢工程行動、“暖冬行動”，在精神和物質上“守護童心，讓愛成長”。在研支團的深度報道之后，盛同學成為“擔當者Idol”，影響更多浙理學子在畢業之后，投身于有意義的志愿支教等活動中，走出舒適圈，將自己的所學知識，回報社會，成為一名“擔當者”。

四、結語

“ZSTU 愛豆”生產模型自2018 年探索至今，在浙江理工大學內取得了較為顯著的成果，浙理學子認可“ZSTU愛豆”并形成向榜樣學習的強勁勢頭。但是愛豆的持續影響力較不樂觀，隨著愛豆的畢業離校，其“粉絲效應”將持續減弱。未來，浙江理工大學將會把“ZSTU 愛豆”研究活動持續下去，為校園文化、大學生價值觀念做更多努力，力求將“愛豆”的能量長久保持。