淺議微課與《模擬電子技術》課程教學的有機結合

在當前教育信息化越來越受到重視的新形勢下，伴隨著“互聯網+教育”的深入實施，微課已經成為重要的教學模式，已經廣泛應用于教育領域，并且取得了新的成效。《模擬電子技術》涉及面廣，包括直流穩壓電源、有源濾波電路、正弦振蕩電路、功率放大電器、反饋電器、模擬集成電器、放大電器的頻率響應和常用半導體器件等諸多方面，而且具有很強的理論性、實踐性和基礎性，將微課與《模擬電子技術》進行有效結合具有十分重要的價值，有利于促進教學有效性。這就需要廣大教師在進行《模擬電子技術》教學的過程中，創造性的應用微課，使其達到有機結合，最終實現提高教學有效性的目的。

一、微課與《模擬電子技術》課程教學有機結合的價值

微課就是短小的數字微課，主要是通過多媒體技術以及網絡技術，圍繞某個教學環節以及知識點，開展10分鐘左右的教學活動。在《模擬電子技術》課程教學中更有效的應用微課，使其有效結合具有十分重要的價值，特別是對于促進《模擬電子技術》教學改革具有很強的支撐作用，比如教師可以利用微課進行課堂輔助教學，將一些重點、難點知識進行系統的設計，進而能夠具有很強的綜合性、演示性和啟發性，這對于促進《模擬電子技術》課程教學的有效開展具有支撐作用；推動微課與《模擬電子技術》課程教學的有機結合，還有利于進一步提升學生的綜合素質，這其中至關重要的就是可以形成“教”與“學”有效融合的良性互動機制，比如教師可以利用微課實施“問題導學法”，也可以通過“對分課堂”的方式，強化學生的自學學習和互動探究，進而能夠培養學生分析問題和解決問題的能力；推動微課與《模擬電子技術》課程教學的有機結合，還有利于培養學生的探究能力，比如教師可以將微課交給學生進行學習和研究，同時高校也可以建立相應的微課平臺，學生可以根據自己的實際情況進行自主學習等等。

二、微課與《模擬電子技術》課程教學有機結合的制約因素

盡管微課在促進《模擬電子技術》課程教學有效性和創新性方面具有十分重要的支撐作用，但一些教師在進行《模擬電子技術》課程教學方面應用微課還存在諸多制約因素，需要引起重視。有的教師在應用微課方面還存在思路制約，最根本的就是一些教師沒有正確處理好微課教學與發揮自身作用之間的關系，有的過多應用微課而忽視了自身的作用，有的則對微課有一定的抵觸心理，特別是在應用的過程中還沒有從“互聯網+教育”的角度進行系統的設計和分析，微課課件缺乏“問題導向”，而且有的微課與教學內容具有一定的重復性，無法發揮得課更加多元化的功能和作用；有的教師在應用微課方面還存在資源制約，特別是在開展微課資源方面相對薄弱，甚至一些微課課件多年都沒有進行更新，這就會導致微課的作用無法得到有效的發揮，同時一些教師也沒有利用微課資源進行融合創新，特別是將微課與翻轉課堂、對分課堂等進行融合的意識不強等等；有的教師在應用微課方面還存在方法制約，特別是不重視微課的多元化功能，比如很多教師都沒有引導學生制作微課，同時也沒有將微課教學與分層教學進行有效的結合，導致微課的層次性不強，不能兼顧絕大多數學生，因而其作用發揮也相對有限。

三、微課與《模擬電子技術》課程教學有機結合的實施策略

（一）創新微課教學思路

微課具有信息化、網絡化甚至智能化的特點，在當前“互聯網+教育”受到廣泛關注的新時代，要想將微課與《模擬電子技術》課程教學有機結合，一定要不斷創新微課教學思路，努力使其更具有針對性和系統性。在具體的實施過程中，教師應當將應用微課納入到教學改革當中，更加重視微課的系統性應用，比如在具體的教學過程中，教師應當制作具有直觀性和演示性和微課課件，使其能夠具有較強的吸引力，同時也要更加重視“問題導入”，微課不能是對教學內容的重復，而應當是對教學內容的深化，只有這樣，才能更有效的發揮微課的積極作用。要著眼于培養學生的創新能力，進一步強化微課教學模式創新，在具體的教學過程中，教師既可將微課作為教學工具，同時也應當將其作為教學載體，特別是要強化微課的應用價值，注重培養學生分析和解決問題的意識與能力，比如對微課課件的設計應當傾向于重點和難點問題，同時也要更加重視引導學生的參與。

（二）構建微課資源體系

推動微課與《模擬電子技術》課程教學有機結合，一定要在構建更具有多元化、創新性微課資源體系方面下功夫，只有這樣，才能使微課發揮更加強大的作用。在具體的實施過程中，教師應當根據《模擬電子技術》課程教學內容的需要，除了要對相應的理論知識進行教學之外，要緊盯最前沿的理論和技術，通過微課的形式表現出來，避免微課課件一成不變。要大力加強微課資源開發體系建設，教師應當根據教學內容特別是教學改革目標的要求，開發出更多、更全面、更系統的《模擬電子技術》課程教學微課資源，教師之間要加強合作，相互之間也要加強交流，有條件的普通高中學校還可以建立相應用數學微課資源庫。在構建微課資源體系的過程中，也要廣泛征求學生的意見和建議，并對微課資源進行優化和完善，努力使其更加符合學生的需求和實際。

（三）改進微課教學方法

在利用微課開展《模擬電子技術》課程教學的過程中，一定要不斷改進微課教學方法，努力使其發揮多元化功能。在具體的實施過程中，教師應當將微課作為教學平臺和載體，而不只是一種教學理念，因而應進一步強化微課教學與其他教學方法的結合，比如在開展《模擬電子技術》課程教學的過程中，可以將其與“分類教學”進行有效結合，在設計微課課件的過程中，應當區分不同層次，這樣能夠兼顧所有學生。在改進微課教學方法的過程中，教師也可以引導學生制作微課資源，比如對于一些優秀的學生，可以引導他們根據自己的想法制作微課，并且將“教、學、做”一體化進行有效結合，這對于培養學生的綜合素質以及發揮微課的拓展性功能與作用同樣具有十分重要的價值，廣大教師應當在這方面進行研究、探索和實踐。

四、結語

綜上所述，作為信息化的產物，微課已經成為“互聯網+教育”不可或缺的重要組成部分，發揮著更具有系統性和創新性的教學功能與作用。從《模擬電子技術》課程教學的整體情況來看，盡管很多教師已經對微課有了較高的認識，而且在具體的教學過程中也注重有效應用，但仍然有一些教師在推動微課與《模擬電子技術》課程教學有機結合方面出現了諸多制約因素，這在很大程度上制約了《模擬電子技術》課程教學的深入開展。這就需要廣大教師在進行《模擬電子技術》課程教學的過程中，一定要著眼于提升微課與之有機結合的廣度和深度，積極探索更加科學的應用模式，重點要在創新微課教學思路、構建微課資源體系、改進微課教學方法等方面取得突破，切實發揮得課的積極作用，最大限度提升《模擬電子技術》教學有效性。