在“一帶一路”倡議背景下高校人才培養機制的建設

自2013年習近平總書記提出“一帶一路”倡議以來，我國積極與各個國家建立起友好和睦的外交關系，攜手建設三大共同體，貫徹互利互贏，開放包容等理念，共同構建“四大路”，實現五大共通模式。隨著時代進步和世界進一步聯通，各個行業都對人才提出了更為嚴格的要求，而作為其中不可忽視的一環——高校，更應該對人才培養機制進行改變，與時俱進。本文旨在通過對“一帶一路”背景下高校人才培養機制的建設與創新進行探討，針對愈發嚴峻的就業形式，根據時代背景，結合當前的形勢政策，為培養適應全球化人才的發展出謀劃策。

一、“一帶一路”倡議給高校人才培養帶來的機遇及挑戰

（一）“一帶一路”倡議給高校人才培養帶來的機遇。“一帶一路”倡議兼顧國內和國外兩大市場，是我國釋放剩余產能、對接國際市場、實施全方位開放的重大決策。其建設項目涉及多個國家和地區，動員了許多行業，資金投入更是數以億計。在此背景下，高校人才培養要緊跟“一帶一路”倡議相關政策，為輸出人才與市場對接做好準備，并牢牢把握其相關資金的注入以及機會的涌現，培養實業者的同時鼓勵創業者。

（二）“一帶一路”倡議給高校人才培養帶來的挑戰。由于“一帶一路”倡議有別于以往的國家戰略，因其特殊性，對高校人才培養提出了更高的要求。傳統高校人才培養在“一帶一路”建設新形勢下仍存在不能完全適應其建設和發展需求的問題，人才供給與“一帶一路”需求不平衡，關鍵領域頂尖人才嚴重缺失等。

二、高校人才培養機制的現狀及特點

（一）高校人才培養機制的現狀。在高教司發布的有關高校教育文件里，明確提出高校應該培養何種人才，如何培養人才等，著力培養信念堅定、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和拔尖創新人才。但在實際人才培養系統中，教學工作體系、考試制度、人才培養三者間仍存在著考試制度的超然問題。在“一帶一路”背景下，“嵌入式”人才培養模式更應值得踐行。

（二）高校人才培養機制的特點。我國高校人才培養機制在發展中雖已小有成績，但相較于國外如加拿大以興趣為導向、學生為主體，學分通用、寬進嚴出、深度校企合作的教育模式仍有所不足。我國高校人才培養更側重于以書本為主知識技能的掌握。在“一帶一路”倡議下，我國高校人才培養機制急需創新，適應高等教育國際化步伐，以及彌補學習內容前沿性與知識交叉性的不足。

三、新人才培養機制探索

（一）研究高校“一帶一路”倡議下的人才培養。改革開放以來，東部沿海地區和高新產業等人才相對飽和，人才系統趨于完整飽和。而中西部地區和傳統老工業基地在人才需求上卻未能得到滿足，缺乏大量的高層次的專業技術和管理人才。在全球化背景下，各大行業都需要大量系統化培養的人才，“一帶一路”倡議的提出有助于解決“高校人才培養和勞動力市場需求”的非均衡問題，其體現在高校人才培養和勞動力市場需求的有些對接方面，如未來的發展趨勢和所處的全球環境要求我國需要準備相應數量、層次的人才，堅持人力資本投資的理念，這對我國在全球競爭中取得一席之地和我國社會的可持續發展均有利。“一帶一路”倡議在促進高校人才培養和勞動力市場有效對接方面在國家層面，乃至于在國際層面均有相同的政策措施，具體包括相應的產業需求的調整以及最為關鍵的是創業政策的支持。而在學校層面來看，大學生經過了一個完整的人才培養體系，將“一帶一路”倡議同當代青年緊密結合、有機聯系，充分發揮高校的專業特色和獨特優勢。鼓勵學校優勢學科面向世界，加快創建世界一流大學和高水平大學的步伐，培養一批拔尖創新人才，形成一批世界一流學科，產生一批國際領先的原創性成果，為提升我國綜合國力貢獻力量。在“一帶一路”倡議政策對人才的多學科需求下，不同專業的學生能夠把握創業、就業機會，積極探索不同行業的新的需求和不同地區的福利政策。

（二）展望高校改革人才培養機制之路。回首過去，總結經驗。在推進“一帶一路”高等教育共同體建設中，我國具有良好的社會基礎和政策平臺，但是也面臨著諸多制約挑戰和實踐困境；展望未來，應立足于優勢互補，構建“階梯式”的高等教育共同體實踐模型，加強制度化建設，推動我國高等教育一體化；立足于當下，需回應經濟社會需求，強化高等教育的社會參與度；做好沿線各國高等教育政策的“入鄉隨俗”，避免“隨心所欲”式的選擇性改革；重視高等教育合作背后的話語價值，提升“一帶一路”高等教育共同體話語權；創立“高校、科研院所、行業、企業聯合人才” 培養的新機制。

四、結語

習近平主席說過“就業是民生之本”，大學生就業形勢愈發嚴峻。“一帶一路”倡議的實施也對人才提出了新的需求。高校需要在原來人才培養機制上進一步改革，因地制宜，推動地方教育樞紐建設，在原有校企合作的模式下再進行新高校聯盟的合作，實現高校對人才智庫的輸送，引領文化互通交流。