大學生創業指導服務體系建設的研究

大學生是時代和社會發展的基礎，各大院校建立完善大學生創業指導服務體系，可以讓大學生對于自己的能力、自己的專業以及社會的需求進行了解，從而有針對性的對大學生進行培養，提高大學生的綜合能力，為社會培養更多的人才。

一、建立大學生創業指導服務體系的意義

（一）有助于提高大學生就業率。隨著各大院校不斷擴大招生，每年畢業大學生的人數逐漸增多，雖然為社會提供了很多的高等人才，也為各大企業增添了活力，但是大學生的離職率也在不斷增加，還有部分大學生畢業以后不想參加工作，選擇考公務員或者事業編的情況出現，使得大學生的就業率逐年下降。各大高校建立完善的大學生創業指導服務體系，可以幫助大學生正確的進行自我認知，從而根據自己的專業和興趣去進行職業規劃，鼓勵大學生進行創業，提升大學生的自信心[1]。

（二）有助于幫助大學生進行職業規劃。目前，我國很多高等院校只是重視對大學生進行知識和技能的教育，培養大學生的綜合能力，并沒有對大學生進行社會認知和社會閱歷的教育，導致大學生對于社會和自我的認知較少，不能明確自己的就業目標和人生規劃。高等院校建立完善的大學生創業指導服務體系，一方面可以幫助大學生進行自我認知，讓大學生不斷針對自己的不足進行調整；另一方面可以讓大學生對本專業的發展前景及企業需求進行及時掌握，科學地制定職業規劃，從而使大學生畢業以后可以快速地融入社會，提高大學生的社會適應能力。

二、高等院校大學生創業指導服務體系中存在的問題

（一）整體性和針對性的缺乏。很多高等院校的創業指導服務課程都是以選修課的形式對大學生進行就業指導，這種情況一方面缺乏完整性，不是所有的大學生在進行選修課選擇時會選擇創業指導服務課，導致很多大學生在校期間并沒有進行過創業服務指導，在進行就業選擇及創業選擇時會走很多“彎路”。另一方面是把創業指導服務課程定為選修課程，導致教師并不能對大學生的真實情況進行了解，在課堂上解決問題只是大學生普遍會面臨的創業及就業問題，而每一位大學生都是一個獨立的個體，每個人所面臨的問題和情況是不同的，缺乏對大學生進行整體性和針對性的指導[2]。

（二）創業指導服務課程偏形式化。隨著社會經濟的快速發展，國家對大學生創業的支持逐漸增大，很多高等院校也響應國家的號召，開設創業指導服務課程，目的是為了幫助大學生進行創業和就業方面的指導。但是，很多高等院校的創業指導服務課程并沒有發揮實際的作用，一方面是由于部分高等院校只是重視創業指導服務課程的形式，而沒有進行實質性的內容講解，并沒有對大學生進行就業及創業相關的指導。另一方面是部分高等院校在進行就業及創業指導時，沒有去根據社會現狀及企業需求進行分析，只是對大學生進行理論性的教學，沒有給大學生提供有針對性的建議，使大學生不能通過創業指導服務課程提高認知。

（三）創業指導服務監管不全面。國家為了幫助大學生實現創業夢想，為大學生提供了很多扶持政策，減少了大學生創業的后顧之憂，例如：稅收優惠、貸款貼息、培訓補貼、創業服務等相關的扶持政策。但是，部分創業大學生在享受扶持政策的期間并沒有進行創業，有部分大學生在申請創業貸款以后，拿著貸款資金肆意揮霍，最后不僅一事無成還給自己和家人帶來了負債。因此，國家和各大院校應該完善創業服務的監管范圍，對創業大學生的行為進行監管，使國家扶持政策可以真正落實。

三、建立大學生創業指導服務體系的具體措施

（一）設計創業指導服務專業課程。我國各大高等院校應該把創業指導服務課程設為必修課，讓每一位大學生都可以接受創業指導服務課程，為大學生提供學習和培訓的機會。首先，各大院校應該完善創業指導服務部門的建設，建立完善的教育和評比機制，使大學生有專業的教師去進行創業指導。其次，各大院校應該鼓勵創業指導服務的教師去企業進行學習，不斷對社會及企業對人才的需求進行了解，從而有針對性地對大學生進行創業及就業的指導，提高大學生對于社會及企業的認知。最后，創業指導服務教師應該提高自身的專業素質，對學生進行認知、能力及潛力的培養，使大學生有能力去應對畢業以后的工作生活[3]。

（二）創業指導服務教學方式的創新。各大高等院校在對大學生進行創業就業指導服務教學時，應該創新教育方式，讓大學生在創業就業指導服務課程中找到自己的人生定位，從而根據定位及社會需求去進行潛力的開發，提高自己的綜合能力。大學生的認知及價值觀念已經趨于成熟，他們對于事物及社會現象已經有自己的判斷能力。創業指導服務教師在對大學生進行教學時，一方面可以結合社會的就業現象及就業問題對其進行教學，讓大學生認識到社會及企業對于人才的需求及要求，使大學生可以正確地對社會及企業進行認知，從而進行自我能力的調整。另一方面教師可以帶領大學生進行實踐學習，各大高等院校可以與企業進行合作，為大學生提供去企業實習的機會，讓大學生提前體驗工作生活，不僅可以為大學生提供過渡的時間和準備，還可以讓大學生在實習過程中發現自己的不足，從而進行自我調整，讓大學生用最好的狀態去面對畢業以后的創業生活。

（三）完善創業指導服務體系中的工作機制。大學生創業指導服務體系是落實國家創業扶持政策、提高大學生創業能力的重要部門。因此，各大高等院校應該完善創業指導服務體系中的工作機制，合理進行工作分工，使大學生創業指導服務體系中的各個部門明確自己的工作職責，保證大學生可以在創業指導服務體系中學到更多的知識。這就要求各大高等院校不斷落實國家對于大學生的創業扶持政策，并根據政策去進行工作機制的調整，使教師可以根據創業指導服務體系的工作機制去進行教學內容和教學方法的設計，正確地對大學生進行教育和指導，從而為社會培養更多優秀的人才[4]。

（四）完善創業指導服務體系中的組織結構。國家為了大學生可以實現創業夢想，為大學生提供了很多的扶持政策，這些政策不僅包括政策上的扶持，還包括資金上的扶持。各大高等院校也應該根據國家政策的調整來進行組織工作的調整，保證國家政策的確實落實。

首先，各大高等院校應該根據國家政策去完善創業指導服務體系，提高創業指導服務體系的整體性和針對性。其次，由于大學生專業和個體的不同，教師在對學生進行創業指導時，應該根據大學生的專業及特點設計教學內容，采用有針對性地、差異化的教學方式，促進大學生的多元化發展。最后，教師還要根據市場及企業的需求對大學生的潛力進行開發，幫助大學生找到自己創業目標的同時對市場進行全面分析，讓大學生根據自己的目標不斷開發潛力、提高能力，從而實現自己的夢想。

（五）完善創業指導服務體系的網絡化平臺。隨著信息技術的快速發展，市場和企業的變化也離不開信息技術。因此，各大高等院校也應該根據信息技術的發展速度，來搭建創業指導服務體系的網絡化平臺，把學校、企業和家庭共同拉入到平臺上，使大學生可以通過平臺進行知識和能力的學習，促進大學生的進一步發展。這就要求各大高等院校要完善本校的網絡化平臺，充分利用互聯網去進行教學，把互聯網與創業指導服務體系相結合，讓大學生在進行能力培養的同時增加互聯網知識。

（六）校企合作營造創業環境。各大高等院校應該加大與企業的合作力度，共同為大學生營造創業環境，從而促進我國產業結構的升級。首先，學校和企業都應該針對大學生創業過程中的困難進行深入了解，根據大學生的創業困難來落實國家給予大學生的扶持政策，減少大學生創業的阻力，為大學生營造良好的創業環境。其次，企業要履行自己的社會責任，在追求企業利益最大化的同時履行進行環境改善、維護消費者合法權益和培養社會人才的責任，為大學生提供實習機會，讓大學生在實習過程中進行工作能力的提升。再次，學校和企業要對大學生的創業觀念進行轉變，幫助大學生認識到創業是要根據經濟的發展來進行調整的，深化大學生對于我國經濟發展趨勢的認知，從而使大學生樹立正確的創業觀念。這就要求大學生不僅要著眼于市場經濟的發展趨勢，還要對實際情況來明確創業目標，大學生可以采用先就業再創業的模式，先對市場進行了解，在就業的過程中積累經驗，完善創業觀念。最后，學校和企業要對大學生的認知觀念進行培養，讓大學生認識到創業機會不僅僅只存在于大城市，讓大學生放寬眼界，去貧困地區及不發達地區進行創業，不僅可以帶動貧困及不發達地區的經濟發展，縮減我國地區間的貧困差異，還可以幫助大學生實現夢想。

因此，大學生在校期間就應該不斷地進行自我完善，夯實專業知識、提高專業能力，從而提升自己的核心競爭力，讓自己有能力去應對各種突發問題。同時，大學生也要積極參加實踐活動，在活動中對我國的經濟發展及市場需求進行了解，使自身的綜合素質得到提升，為創業做好基礎工作[5]。

四、結語

綜上所述，建立完善的大學生創業指導服務體系，不僅可以幫助大學生明確創業目標和創業方法，還可以讓大學生不斷根據自己的不足去進行學習和調整，從而提升自己的綜合能力。因此，各大高等院校應該建立和完善創業指導服務體系，使大學生可以通過創業指導服務體系去進行學習，為社會提供很多高質量的人才。