基于和諧理念的高校校園文化建設研究

杜彩芹，姜德輝，王春斌

(1.唐山師范學院，河北 唐山 063000；2.揚州工業職業技術學院 馬克思主義學院，江蘇 揚州 225100；3.唐山師范學院 社會科學部，河北 唐山 063000)

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“加快一流大學和一流學科建設，實現高等教育內涵式發展。”隨著時代的發展和社會的進步，中國的高等教育逐步進入內涵式發展階段，側重點已經從片面提高學生成績轉到校園文化建設上。高校校園文化是社會文化的重要組成部分，為中國社會主義先進文化的發展提供了源源不斷的動力和支持。基于和諧理念的高校校園文化建設是創建優秀高校校園文化的一種有效途徑，具有重要的現實價值和戰略意義。

一、基于和諧理念的高校校園文化建設的必要性

基于和諧理念的高校校園文化建設是新時期中國高等教育發展的重要目標，它的建設具有十分重要的現實意義。

(一)基于和諧理念高校校園文化建設的獨特內涵

“高校校園文化建設是高校師生在長期的教育實踐過程中所創造的，是依附在高校這一特定載體上的社會文化，它包括精神文化(由價值觀、理想追求、思維模式和道德情感等構成)、制度文化(由高校的組織架構及其運行規則構成)和環境文化(由高校的物理空間與環境設施構成)，其中精神文化是校園文化的核心。”[1]基于和諧理念的高校校園文化是師生員工在和諧民主的氛圍中，通過日常的學術成長、教學互動、思想溝通和情感交流，逐漸積累和養成的一種積極的價值體系和行為規范。它是“以和諧為特征和導向，既包括良好的學校精神、優良的學校校風、文明的生活方式，也包括正確的價值取向、融洽的人際關系等”[2]。和諧校園文化建設必須堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持社會主義核心價值體系，堅持貼近高校工作實際，傾聽師生合理化建議，這些是應當遵循的基本原則。

(二)現實價值和戰略意義

和諧校園文化建設在高校校園文化建設中具有核心地位，主要表現在以下幾個方面。

1.是提升高校核心競爭力的重要因素

“高等教育核心競爭力包括培養世界一流水平拔尖人才的能力、世界尖端水平的科研能力、具有世界領先的實驗設備和科研人員、具有吸引世界各地優秀留學生的實力等。”[3]高校的核心競爭力不僅依靠追求學術一流和精誠團結的師資隊伍，也需要足夠的教育投入和良好的運行機制，更重要的是要具有和諧的校園文化，激發師生的主人翁意識和創新精神，形成具有良好學術氛圍和內在文化內涵的精神樂園。高校校園文化是一所高校長期以來所形成的、被廣大師生認同并遵循的共有價值觀念和行為規范，它在潛移默化中影響著高校師生的精神面貌和價值取向，體現了一所高校的凝聚力、創造力和競爭力。因此，在高校精神文明建設和人才培養過程中，基于和諧理念的校園文化建設占有舉足輕重的地位。基于和諧理念的高校校園文化建設應崇尚學術自由和教授治校，追求學生自我成長與社會需求的和諧發展，營造高校教學科研與當地經濟社會發展良性互動的和諧氛圍。

2.是構建及維護和諧社會的戰略需要

構建和諧社會是實現中華民族偉大復興的首要因素，高校是構建和諧社會的重要基地，基于和諧理念的高校校園文化建設是構建及維護和諧社會的戰略需要。目前，影響社會和諧的矛盾與問題依然存在：“城鄉、區域、經濟社會發展很不平衡，人口資源環境壓力加大；就業、社會保障、收入分配、教育、醫療、住房、安全生產、社會治安等關系群眾切身利益的問題比較突出；體制機制尚不完善，民主法制還不健全；一些社會成員誠信缺失、道德失范，一些領導干部的素質、能力和作風與新形勢新任務的要求還不適應；一些領域的腐敗現象仍然比較嚴重；敵對勢力的滲透破壞活動危及國家安全和社會穩定。”[4]因此，黨的十六屆六中全會通過的《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》明確指出，馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神以及以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀這4個方面的基本內容，構成社會主義核心價值體系的基本內容。習近平總書記在黨的十九大報告中進一步提出，“社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現，凝結著全體人民共同的價值追求。要以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導、實踐養成和制度保障，發揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創建、精神文化產品創作生產傳播的引領作用，把社會主義核心價值觀融入社會發展各方面，轉化為人們的情感認同和行為習慣”[5]。高校擔負著培養人才和倡導社會道德良知的重任，高校校園文化是先進文化的重要源頭，基于和諧理念的高校校園文化建設不僅是催生精神文明之花的樂土，更是引領社會群體和睦共處、精誠團結和積極進取的內在動力。構建和諧社會也是高校校園文化建設的重要目標和核心內容，功在當代，利在千秋。

3.是高校生存與發展的不竭動力

基于和諧理念的高校校園文化建設追求校園精神文化、制度文化和環境文化的相互補充及協調發展，其中，校園精神文化建設是高校校園文化建設的核心內容，主要包括學校的歷史文化傳承和被全體師生所認同的文化觀念、價值觀念與生活觀念等，是一所學校師生素質、學習氛圍和精神面貌的集中展現。校園制度文化作為校園文化的內在機制，是學校保持正常秩序不可或缺的行動準則。只有建立起完善的規章制度和嚴格的執行機制來規范師生行為，才能建立起良好的校風，確保學校各項工作協調有序開展。校園環境文化作為校園文化的物質載體，包括校園建筑設計、校園景觀和教學設施等，是校園文化建設的最直觀表象。其中，校園制度文化和環境文化處于較低層次，精神文化處于較高層次，它們相互關聯彼此作用，共同組成高校校園文化這一有機整體。優良的高校校園文化能夠更好地發揮高校教育的整體優勢，更有效地改善學校的精神風貌，更有利于學校教育教學質量的提高，更有利于學生人格品質的形成和完善。

綜上所述，高校校園文化建設是高校生存與發展的強勁動力，在營造良好的學術氛圍、提升教學質量、創立品牌學科和催生名師大師方面具有無可替代的奠基作用。

二、當前高校校園文化建設存在的問題及分析

近年來，高校校園文化建設已經取得了長足的發展，但仍然存在一些不足之處，需要著力解決。

1.主導地位尚未凸顯

目前，和諧的校園文化這一理念尚未深入人心，和諧的校園文化尚未成為學校建設與發展的靈魂和主心骨。應該清醒地認識到，當前高校校園中制度的行政化依然存在，師生中的拜金主義情緒還在蔓延，教師教育教學中的短視行為赫然入目，有些高校的辦學優勢和特色學科正在削弱。而且，高校校園文化建設還存在諸多誤區：在精神文化方面，多重視校園物質文化的提升，但在辦學理念、價值追求和人格形成等精神文化方面明顯具有功利化和商業化傾向；在制度文化方面，缺乏全局性和前瞻性的謀劃以及與之相契合的文化背景和內涵；在環境文化方面，偏重環境文化的外觀表象，忽視環境文化的引領作用和育人意蘊，導致環境文化形式化和表面化。

和諧的校園文化是學校建設與發展的核心要素之一，是學校教學和科研的堅實基礎。高校的影響力和核心競爭力不僅體現在重點實驗室數量、院士數量和圖書館藏書量等物質文化方面，更主要體現在優良的教風與學風、民主和諧的教學氛圍以及師生積極向上的狀態和團結進取的精神面貌等方面。和諧的校園文化源于高校可持續發展的辦學規劃和科學有效的培養目標，源于師生切實可行的學習目標、永不放棄的學習信念和勇攀高峰的學習熱情，源于全校師生員工歷久傳承的行為積淀和學術養成。

2.游離于日常教學科研之外

目前，在高校仍然存在“大學的職能與辦學指導方針不和諧”的現象，高校被“‘以教學為中心、科研為重點’等似是而非的口號所誤導。各個大學往往把低水平的科研和創收放在第一位，造成教學質量的下降”[6]。機械封閉的教學方式和“散兵游勇”式的科研方法造成學校發展的諸多誤區和盲區。科研與教師職稱晉升直接掛鉤，造成教學與科研的嚴重錯位。因此，準確定位學校的辦學宗旨和發展方向，正確處理教學與科研的關系，是高校生存與發展的根本。和諧的校園文化既強調教學的規范性和科學性，也注重科研的學術引領和思想探索作用，準確把握兩者的契合點并進行適度配合，是正確處理教學與科研關系的不二選擇。

3.師生的能動性尚未得到充分發揮

當前高校的“行政化”與現代大學追求的“學術自由、教授治校”等理念不契合，與高等教育的健康發展不協調。拜金主義和實用主義等觀念在大學校園傳播，“一些大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化等問題”[7]，這些不和諧因素嚴重阻礙了中國高等教育的健康發展。和諧校園文化建設不僅需要思想一流、學術一流和人品一流的師資隊伍，也需要在和諧校園氛圍濡染下勤奮好學和品行高尚的莘莘學子，更需要師生間良好的科研互動和思想交流。廣大師生要充分發揮自己的潛能，真正成為學校的主人。

三、基于和諧理念的高校校園文化建設路徑選擇

當前，學界對于建設基于和諧理念的高校校園文化尚有不同的看法。其路徑選擇應基于以下幾點。

1.以人為本，倡導和諧師生關系，促進學生健康成長與全面發展

“長期以來，高校學生管理理念強調的是‘社會本位’，注重社會意識形態的引導，學生的主體性沒有得到充分的發揮與關注，管理中側重學生行為的一致性和規范性，個性化服務不充分。同時，以儒家教育為核心的傳統教育以尊師重教為基本理念，強調學生要順從，要服從整體的價值取向，教師在學生面前有一種天然的居高臨下的態勢。”[8]基于和諧理念的高校校園文化建設應堅持以人為本，回歸高等教育的根本，樹立“一切為了學生的發展”這一核心理念，始終將師生的根本利益作為一切工作的出發點和落腳點。良好的師生關系不僅體現在學術的交流和互動上，還體現在師生彼此信任、理解和友愛的和諧氛圍中。要充分尊重學生的人格和尊嚴，發揮學生的聰明才智和創造潛能，創設民主、平等和自由的師生氛圍，在傳授知識與技能的同時，培育學生良好的思維方式和行為準則，最終促進其全面發展。校園應該是學生健康成長和全面發展的樂土，是學生知識激增與思想日漸成熟的天堂，師生之間融洽和諧的良好氛圍是學生健康成長和全面發展的根本。

2.教學為本，倡導和諧教研關系，發揮和諧校園文化的精神引領作用

教學和科研是高校騰飛的兩翼，教學是根本，科研是靈魂。高校定位不同，處理教學和科研關系的態度也不同。為了準確把握兩者的契合點，促進其相互補充和適度交融，就必須厘清兩者之間的復雜關系。夯實本科生教學，不僅是教學科研和諧發展的需要，更是高校生存與發展的需要。學生如果沒有良好的知識結構和思維方式，日后就很難在科研上有重大的發現和突破。實踐證明，和諧的高校校園文化是實現高校飛躍式發展的重要舉措。在良好的校園文化氛圍中，教學和科研緊密結合，學術前沿的新知識、新觀點和新思維是學生可以汲取的豐富營養，教學中的新老問題和思維癥結又是亟待解決的重要科研課題。教學與科研的良性互動有助于提高教學質量，提升科研品位，優化學校獎勵及管理機制，激發師生潛能，進而在教學科研中取得更加顯著的成績。

3.教授治校，倡導和諧運行機制，凸顯名師的核心競爭力優勢

建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，教育強國是由競爭力尤其是核心競爭力所決定的。“學界一般認為，一流大學的核心特征主要包括一流的師資隊伍、先進的研究方法和理論、優秀充沛的生源、良好的辦學效益、規范的治學機制、享譽國際的品牌影響力等。學術大師和拔尖人才是一流大學最核心、最關鍵、最寶貴的戰略資源，是其持續發展最持久、最深沉的動力。”[9]高等教育水平的高低不取決于學校規模、招生數量和校舍的豪華程度等，而在于構成核心競爭力的幾種要素的水平，這些要素的有效組合構成核心競爭力的優勢，并使這種優勢持續保持。當前，由于歷史、經濟、體制和政策等諸多方面原因，中國高校在培養世界一流人才能力、進行世界一流研究能力和吸引世界一流研究生實力等方面與世界一流大學仍然存在差距。通過增強高校核心競爭力推動教育強國，進而推動國家的強盛，是中國現代化建設道路的必然選擇。

基于和諧理念的高校校園文化建設是實現高等教育內涵式發展的重要一環，直接關系到高等教育的內涵式發展能否順利進行。只有建立和諧的師生關系和教研關系，切實發揮和諧校園文化在高校建設中的核心作用，才能實現中國高等教育的內涵式發展。